【摘 要】
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著名的语文教育家李吉林说过：“诗人是令人敬慕的。其实，教师也在用心血写诗，而且写着人们关注的明天的诗——不过，那不是写在稿紙上，是写在学生的心田里。”语文教师应当具有诗人般的素养——丰富的知识储备、真切的生活体验和对人性的终极关怀。随口而出的一句格言，一首古诗，一个典故，一个成语，甚至他的一个动作，一个眼神，一种语气，都能透露出其诗性的文化素养，都能打动学生的心灵。语文教师的课堂教学语言要具有诗意
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著名的语文教育家李吉林说过：“诗人是令人敬慕的。其实，教师也在用心血写诗，而且写着人们关注的明天的诗——不过，那不是写在稿紙上，是写在学生的心田里。”语文教师应当具有诗人般的素养——丰富的知识储备、真切的生活体验和对人性的终极关怀。随口而出的一句格言，一首古诗，一个典故，一个成语，甚至他的一个动作，一个眼神，一种语气，都能透露出其诗性的文化素养，都能打动学生的心灵。语文教师的课堂教学语言要具有诗意的感染力。诗意是语文教育的灵魂。著名特级教师于漪最讲求课堂语言的锤炼，她说：“教师的语言要锤炼、准确生动、流畅优美，像磁石吸铁一样，牢牢吸引学生的注意力。”经过语言锤炼的于漪老师的课堂变成了学生在诗意的情境中享受诗意的乐园。语文课堂教学语言应具有文彩。诗句语言精美，内涵深邃。教师恰当地借用诗句来组织教学语言，常会使语言隽永精粹，魅力四射，
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