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实施有效教学，使学生在轻松愉悦的环境下愉快地学习，从而获得具体的进步或发展，这也是新课程改革的出发点和归宿。有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。
一、什么是课堂教学的有效性
有效教学是以学生为本的教学。课堂教学的有效性是指在明确的课堂教学目标下，提高单位时间的学习质量，使学生的学习方法和思维方式发生质的变化，学习过程自然成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。有效教学应主要包括以下内容：
1.促进学生的进步和发展是有效教学的核心
学生学习兴趣、个性特长、思维能力、动手能力、学习方法、思想素质的培养是新课程对学校教育的基本要求，因此，树立正确的学生观，促进学生的进步和发展理应成为有效教学的核心，也顺应了新课程的“一切为了学生的发展”的理念。
2.提高课堂教学效益是有效教学的目标
实施有效教学就是要提高课堂教学效益，不能简单地将有效教学理解为“花最少的时间教最多的内容”,而是要提高单位时间的教学效益，使学生在单位时间内的学习效果最佳，学习方式得到优化。
3.课堂教学质量的可测性是有效教学的评价手段
课堂教学目标的达成度是衡量课堂教学是否有效的最基本方法。要变革传统的课堂教学质量评价方式，要以学生的发展为基点，在学生的课堂参与度、心理健康发展、学习能力提高、学习方式优化等方面科学地定量与定性，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。
4.教师自身观念的改变是有效教学的要求
树立正确的学生观、教师观是新课程对每位教师的要求，同样是有效教学对教师的要求，有效教学要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，自问“什么样的教学才是有效的？”真正做到“一切为了學生的发展”。
二、影响课堂教学有效性的因素
1.学生
学生是课堂教学的主体，学生的认知水平、学习品质、学习能力是课堂教学目标设计的依据，是课堂教学的目的，是教师的服务对象，也是教学的根本。只有通过学生的学习效果，才能体现课堂教学的效益。
2.教师
教师是课堂教学的主导者、促进者。教师的学生观、职业道德、对课程的理解、对教材的解读、对教学的态度、自身的知识储备和业务素质都将直接影响到教学的有效性。
3.师生关系
课堂中新型师生关系的构建是历史发展的必然。平等的师生关系，宽松的学习环境，使学生敢于发言，勇于独见。教师要在师生互动中当好配角，抓住有利时机因势利导。课堂要尽可能地照顾到每一位学生，让他们感受到自己的存在，增强自我意识。
4.教学手段
课堂教学手段是教学活动的重要因素，根据具体的教学任务、学科教学特点等方面来选择和运用不同的教学手段，使感性学习、理性思考有机地结合起来，使学科味道更浓，学科特有的价值被充分地挖掘出来。
5.教学层级
教学层级的高低决定学生发展的快慢，教学层级应适合学生的发展水平和学
习能力。因材施教是置教学层级的动态的、变化的观点，是有效教学在每个学生个体层面的体现。
三、如何提高课堂教学的有效性
有效教学的核心问题就是教学的效益，课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。
1.情境创设的有效性
情境的创设要紧扣学生的生活实践，要善于把教材内容与生活情境有机结合起来，使所学知识看得见，摸得着。要将教师、学生都置于情境中，老师要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的“向导”和“组织者”。
2.问题设计的有效性
问题的设计，既要针对学生的认知水平和学习能力，又要围绕教材的重点和难点。问题应该能激发学生思考，促进学生思维发展，培养和提高学生的探究能力。
3.合作探究的有效性
要充分利用小组进行合作探究学习，为学生创设思考的空间和时间，要在个人操作无法完成时进行合作，在学生个人探索有困难时进行合作，在学生意见不统一时进行合作，在解答开放性问题时进行合作，在学习内容的重点、难点时进行合作。
4.课堂评价的有效性
教师要对学生的学习行为、学习过程、学习效果进行评价。对学生课堂学习的评价要准确简洁，具体丰富，要尽可能的机智幽默、包含激励，以期强化知识的落实、提升学习的能力、创设教学的氛围、激发学习的热情。
有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐统一。
四、有效教学的现实意义
1.有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力
学生的学习效率和学习能力能够在有效教学中得到迅速的提高。使学生从死记硬背、枯燥乏味的课堂中解脱出来。
2.有效教学有利于提高教师的业务技能和专业化水平
实施课堂有效教学对教师提出了更高的要求。迫使教师要适应新的形势，要不断加强文化修养，提高业务能力和专业水平，在课堂教学中与学生互动，教学相长。
3.有效教学有利于进一步推进素质教育
有效教学大力倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，对学生的动手、动脑能力的提高起到了强力推动作用。学生在有效学习中，思维方式得到优化，个性得到张扬，主体地位得到体现，合作精神得到培养，有利于进一步推进素质教育。
有效教学是“以学生为本”教育思想的体现，是课堂教学的出发点，是素质教育的要求。有效教学有利于调动学生的求知欲望，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。实施有效教学，提高课堂教学效益是每位教师的责任，是教学在有序、高效中进行的保证。
作者单位：江苏省淮安市第十中学
一、什么是课堂教学的有效性
有效教学是以学生为本的教学。课堂教学的有效性是指在明确的课堂教学目标下，提高单位时间的学习质量，使学生的学习方法和思维方式发生质的变化，学习过程自然成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。有效教学应主要包括以下内容：
1.促进学生的进步和发展是有效教学的核心
学生学习兴趣、个性特长、思维能力、动手能力、学习方法、思想素质的培养是新课程对学校教育的基本要求，因此，树立正确的学生观，促进学生的进步和发展理应成为有效教学的核心，也顺应了新课程的“一切为了学生的发展”的理念。
2.提高课堂教学效益是有效教学的目标
实施有效教学就是要提高课堂教学效益，不能简单地将有效教学理解为“花最少的时间教最多的内容”,而是要提高单位时间的教学效益，使学生在单位时间内的学习效果最佳，学习方式得到优化。
3.课堂教学质量的可测性是有效教学的评价手段
课堂教学目标的达成度是衡量课堂教学是否有效的最基本方法。要变革传统的课堂教学质量评价方式，要以学生的发展为基点，在学生的课堂参与度、心理健康发展、学习能力提高、学习方式优化等方面科学地定量与定性，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。
4.教师自身观念的改变是有效教学的要求
树立正确的学生观、教师观是新课程对每位教师的要求，同样是有效教学对教师的要求，有效教学要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，自问“什么样的教学才是有效的？”真正做到“一切为了學生的发展”。
二、影响课堂教学有效性的因素
1.学生
学生是课堂教学的主体，学生的认知水平、学习品质、学习能力是课堂教学目标设计的依据，是课堂教学的目的，是教师的服务对象，也是教学的根本。只有通过学生的学习效果，才能体现课堂教学的效益。
2.教师
教师是课堂教学的主导者、促进者。教师的学生观、职业道德、对课程的理解、对教材的解读、对教学的态度、自身的知识储备和业务素质都将直接影响到教学的有效性。
3.师生关系
课堂中新型师生关系的构建是历史发展的必然。平等的师生关系，宽松的学习环境，使学生敢于发言，勇于独见。教师要在师生互动中当好配角，抓住有利时机因势利导。课堂要尽可能地照顾到每一位学生，让他们感受到自己的存在，增强自我意识。
4.教学手段
课堂教学手段是教学活动的重要因素，根据具体的教学任务、学科教学特点等方面来选择和运用不同的教学手段，使感性学习、理性思考有机地结合起来，使学科味道更浓，学科特有的价值被充分地挖掘出来。
5.教学层级
教学层级的高低决定学生发展的快慢，教学层级应适合学生的发展水平和学
习能力。因材施教是置教学层级的动态的、变化的观点，是有效教学在每个学生个体层面的体现。
三、如何提高课堂教学的有效性
有效教学的核心问题就是教学的效益，课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。
1.情境创设的有效性
情境的创设要紧扣学生的生活实践，要善于把教材内容与生活情境有机结合起来，使所学知识看得见，摸得着。要将教师、学生都置于情境中，老师要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的“向导”和“组织者”。
2.问题设计的有效性
问题的设计，既要针对学生的认知水平和学习能力，又要围绕教材的重点和难点。问题应该能激发学生思考，促进学生思维发展，培养和提高学生的探究能力。
3.合作探究的有效性
要充分利用小组进行合作探究学习，为学生创设思考的空间和时间，要在个人操作无法完成时进行合作，在学生个人探索有困难时进行合作，在学生意见不统一时进行合作，在解答开放性问题时进行合作，在学习内容的重点、难点时进行合作。
4.课堂评价的有效性
教师要对学生的学习行为、学习过程、学习效果进行评价。对学生课堂学习的评价要准确简洁，具体丰富，要尽可能的机智幽默、包含激励，以期强化知识的落实、提升学习的能力、创设教学的氛围、激发学习的热情。
有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐统一。
四、有效教学的现实意义
1.有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力
学生的学习效率和学习能力能够在有效教学中得到迅速的提高。使学生从死记硬背、枯燥乏味的课堂中解脱出来。
2.有效教学有利于提高教师的业务技能和专业化水平
实施课堂有效教学对教师提出了更高的要求。迫使教师要适应新的形势，要不断加强文化修养，提高业务能力和专业水平，在课堂教学中与学生互动，教学相长。
3.有效教学有利于进一步推进素质教育
有效教学大力倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，对学生的动手、动脑能力的提高起到了强力推动作用。学生在有效学习中，思维方式得到优化，个性得到张扬，主体地位得到体现，合作精神得到培养，有利于进一步推进素质教育。
有效教学是“以学生为本”教育思想的体现，是课堂教学的出发点，是素质教育的要求。有效教学有利于调动学生的求知欲望，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。实施有效教学，提高课堂教学效益是每位教师的责任，是教学在有序、高效中进行的保证。
作者单位：江苏省淮安市第十中学