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[摘 要]建立综合职业能力课程观是高职课程发展趋势，统计学教学应以培养学生综合职业能力为教学目的，有针对性地改革教学方法，完善教学手段与更新教学内容，重视实训环节，以利于学生能够运用统计学思想和方法解决实际问题，并在解决问题的过程中提高综合职业能力。
[关键词]统计教学 高职学生 综合能力 培养
本课程应以工作过程导向为教学设计依据，以校企合作和工学结合为教学创新平台，以服务区域经济为课程建设宗旨，注重对学生实践技能的培养，使学生掌握运用统计调查和统计分析方法解决经济管理实际问题的基本能力，并最终实现提升学生职业能力和创业能力的人才培养目标。
一、应注重培养大学生的知识能力
国家大力发展职业教育，以培养学生的综合能力为目标。教育界一直提倡重视学生实践能力培养，鼓励校企合作，学生尽早走出社会。但是，没有一定的文化素养，就不可能有较强的社会实践能力，或者说即使学生过早的进行岗位实习，等同于培养一线工人，与高职学院培养目标背道而驰。所以理论知识教学不能忽视，但贵在于得法。
为此，调查组经过调查研究，浅谈几点看法
1.改革教学，采用多种方法进行授课。根据高职高专学生的特点，在课程的教学过程中，为了让学生更好的掌握知识，我们综合使用了多种教学方法，目的是使学生不仅能掌握常用的统计方法，而且能用统计方法分析和解决实际经济问题。形成以“工作过程导向”能力本位教学模式为主线的融合多种教学手段的教学方法。如我院统计学课程是基于统计调查员工作过程的项目教学，同时采用项启发教学法、案例教学法、讲授法、小组讨论等教学方法，整本书知识点采用一个大项目为案例进行教学。
2.利用习题、实践加强巩固。在学习的过程中，知识需要巩固，首先让学生做一些习题，通过做练习能反映出来学生对知识的掌握程度，而且还能强化记忆；第二找出最新经济案例让学生分析，同时让学生亲自参与调查研究，真正做到边学边练，学以致用。
二、注重培养学生的实践能力
统计学课程高职学院经济类专业一门专业基础课程，教学目的就是使学生能运用统计方法进行调查分析能力。这种能力的养成，需要通过具体社会实践，同学们之间的相互配合才能实现。以下笔者在从教多年的经验上谈谈对学生实践能力的培养。
1.整合教材。以就业岗位能力需求选取教学内容，过于教材过于死板，为了学生学习知识而设计，为了培养学生的实践能力，首先对教材进行整合。由教师把社会实践知识融合到理论知识中去。我们在教学内容上是，基于工作过程的模块教学法，分为五大模块，即统计知识模块、统计设计与调查模块、统计整理模块、统计分析模块与Excel表。这五大模块主线是工作过程为知识内容，辅线融入实践项目。每章节需要学生掌握的知识目标、技能目标、及实践项目都一一对应。教学知识内容为主线，实践内容为辅线，两大路线同时进行，即增长了知识，有锻炼了实践能力。辅线内容在可以就某一调查分析报告作为案例，如关于《大学生消费行为调查研究》为案例进行教学演示，同时学生自拟题目着手进行具体调查。
2.真正做到理、实一体化教学。对于统计课程大多院校课时40、54、或60课时不等。仅靠课内不能满足教学实践环节。所以教师应上课期间布置作业，提出问题，让学生带着问题进行实践。如上完统计调查这一章，布置学生针对每组课题，课下搜集一手资料和二手资料。
三、注重培养学生的创新能力
在统计教学中，我们不仅使学生对统计方法做到熟练掌握，而且努力扩大学生的知识面，以便对统计工作的不断变化使学生具有较强的应变能力。从而激发了同学们学习本课程的热情，并且提高了创新能力。
总之，在统计教学中，教师有意识地培养高职学生的创新思维能力，从而为国家培养出具有创新能力的人才。
四、注重培养学生科研能力
统计学课程是调查研究的基础，所以本课程可以培养学生的实际调研能力，教师可以让学生独立进行市场调研，教师可指导学生调查方案与调查问卷的设计，帮助他们利用统计图、统计表、静态指标分析、动态指标分析、抽样推断、相关分析、等专业知识和数据分析技术等统计分析软件，对资料展开深入细致的分析，最后形成一份完整的调研分析报告，这些活动的展开，可使学生将学到的统计学理论知识加以巩固，更重要的是提高了他们科研能力，为走入社会打下坚实的基础。
五、培养学生的团结协作能力。
团队合作精神是新时代对人才素质的要求，大学生必须学会与人合作，具有团结协作能力。本课程教学方法改革中，提倡团队协作，培养全局意识。《统计学》课程进行的综合实践活动是以6—8人小组为单位的活动组织形式。
综上所述，培养高职学生的综合能力，是高职学院的一项长期战略规划，需要国家政府、学院、教师等各方面的全力支持与相互配合，才能真正增强了他们进入社会的核心竞争力，最终达到了我们《统计学》课程教学的目的。
参考文献：
[1]蔺心芝..谈统计教学中学生能力的培养 大众科技 2005—01—15
[2]丁瑞统..计教学中社会实践能力的培养 宿州教育学院学报2010—06—20
[3]网络（http：//www.jxyp.com.）
[4]网络（http：//ipac.cersp.co
[关键词]统计教学 高职学生 综合能力 培养
本课程应以工作过程导向为教学设计依据，以校企合作和工学结合为教学创新平台，以服务区域经济为课程建设宗旨，注重对学生实践技能的培养，使学生掌握运用统计调查和统计分析方法解决经济管理实际问题的基本能力，并最终实现提升学生职业能力和创业能力的人才培养目标。
一、应注重培养大学生的知识能力
国家大力发展职业教育，以培养学生的综合能力为目标。教育界一直提倡重视学生实践能力培养，鼓励校企合作，学生尽早走出社会。但是，没有一定的文化素养，就不可能有较强的社会实践能力，或者说即使学生过早的进行岗位实习，等同于培养一线工人，与高职学院培养目标背道而驰。所以理论知识教学不能忽视，但贵在于得法。
为此，调查组经过调查研究，浅谈几点看法
1.改革教学，采用多种方法进行授课。根据高职高专学生的特点，在课程的教学过程中，为了让学生更好的掌握知识，我们综合使用了多种教学方法，目的是使学生不仅能掌握常用的统计方法，而且能用统计方法分析和解决实际经济问题。形成以“工作过程导向”能力本位教学模式为主线的融合多种教学手段的教学方法。如我院统计学课程是基于统计调查员工作过程的项目教学，同时采用项启发教学法、案例教学法、讲授法、小组讨论等教学方法，整本书知识点采用一个大项目为案例进行教学。
2.利用习题、实践加强巩固。在学习的过程中，知识需要巩固，首先让学生做一些习题，通过做练习能反映出来学生对知识的掌握程度，而且还能强化记忆；第二找出最新经济案例让学生分析，同时让学生亲自参与调查研究，真正做到边学边练，学以致用。
二、注重培养学生的实践能力
统计学课程高职学院经济类专业一门专业基础课程，教学目的就是使学生能运用统计方法进行调查分析能力。这种能力的养成，需要通过具体社会实践，同学们之间的相互配合才能实现。以下笔者在从教多年的经验上谈谈对学生实践能力的培养。
1.整合教材。以就业岗位能力需求选取教学内容，过于教材过于死板，为了学生学习知识而设计，为了培养学生的实践能力，首先对教材进行整合。由教师把社会实践知识融合到理论知识中去。我们在教学内容上是，基于工作过程的模块教学法，分为五大模块，即统计知识模块、统计设计与调查模块、统计整理模块、统计分析模块与Excel表。这五大模块主线是工作过程为知识内容，辅线融入实践项目。每章节需要学生掌握的知识目标、技能目标、及实践项目都一一对应。教学知识内容为主线，实践内容为辅线，两大路线同时进行，即增长了知识，有锻炼了实践能力。辅线内容在可以就某一调查分析报告作为案例，如关于《大学生消费行为调查研究》为案例进行教学演示，同时学生自拟题目着手进行具体调查。
2.真正做到理、实一体化教学。对于统计课程大多院校课时40、54、或60课时不等。仅靠课内不能满足教学实践环节。所以教师应上课期间布置作业，提出问题，让学生带着问题进行实践。如上完统计调查这一章，布置学生针对每组课题，课下搜集一手资料和二手资料。
三、注重培养学生的创新能力
在统计教学中，我们不仅使学生对统计方法做到熟练掌握，而且努力扩大学生的知识面，以便对统计工作的不断变化使学生具有较强的应变能力。从而激发了同学们学习本课程的热情，并且提高了创新能力。
总之，在统计教学中，教师有意识地培养高职学生的创新思维能力，从而为国家培养出具有创新能力的人才。
四、注重培养学生科研能力
统计学课程是调查研究的基础，所以本课程可以培养学生的实际调研能力，教师可以让学生独立进行市场调研，教师可指导学生调查方案与调查问卷的设计，帮助他们利用统计图、统计表、静态指标分析、动态指标分析、抽样推断、相关分析、等专业知识和数据分析技术等统计分析软件，对资料展开深入细致的分析，最后形成一份完整的调研分析报告，这些活动的展开，可使学生将学到的统计学理论知识加以巩固，更重要的是提高了他们科研能力，为走入社会打下坚实的基础。
五、培养学生的团结协作能力。
团队合作精神是新时代对人才素质的要求，大学生必须学会与人合作，具有团结协作能力。本课程教学方法改革中，提倡团队协作，培养全局意识。《统计学》课程进行的综合实践活动是以6—8人小组为单位的活动组织形式。
综上所述，培养高职学生的综合能力，是高职学院的一项长期战略规划，需要国家政府、学院、教师等各方面的全力支持与相互配合，才能真正增强了他们进入社会的核心竞争力，最终达到了我们《统计学》课程教学的目的。
参考文献：
[1]蔺心芝..谈统计教学中学生能力的培养 大众科技 2005—01—15
[2]丁瑞统..计教学中社会实践能力的培养 宿州教育学院学报2010—06—20
[3]网络（http：//www.jxyp.com.）
[4]网络（http：//ipac.cersp.co