留白是指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出空白。成功的艺术作品往往留有空白，使观赏者能充分展开想象，进行无穷的思考，进入一种物我两忘的至高审美境界。课堂教学作为一门艺术，也应像其它艺术形式一样讲究留白艺术，教师若在课堂中滔滔不绝、口若悬河，固然可以达到提高课堂容量、及时完成教学内容的效果，但学生集体沉默、囫囵吞枣，学习效率和思维能力的培养都会大打折扣。美国教育心理学家阿妮塔·伍德沃克指出：课堂是一个生态系统，课堂的环境和其中的居民——学生与教师——不断地交互作用，系统中的每一个方面都会对其它方面产生影响，课堂的特征、教学任务以及学生的需求都会影响课堂效率。所以教师的课堂工作不仅是完成教学内容，更重要的是教会学生思考，培养学生的学习能力，这就要预设课堂活动，预见可能发生的问题并提前采取措施，选择并安排活动顺序，促使学生加强合作来维持课堂的秩序与和谐，形成适当的学业与行为的期望，给学生清晰的信号，平稳地完成活动间的转换，以保持高潮与趣味性，保持一种信任与尊重的氛围。要做好上述工作就要在课堂中留有充分的思考时间和空间，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，使学生成为课堂的主人。本文重点探讨如何在课堂教学中利用留白来培养学生的思维能力和合作探究的意识。 全文查看链接