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英语写作是英语教学过程中一个重要的、必不可少的环节，也是英语教学大纲中对英语教学的一项明确要求。大纲明确指出“写是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。”然而，高中英语写作教学的现状却不容乐观。高考英语试卷中，书面表达分值为25分，据近几年的抽样调查，发现学生的英语书面表达平均分不到15分，甚至低至12或13分。由此可以看出，高中英语写作教学仍然相当薄弱。
笔者根据近些年来自己在英语写作教学中积累总结的一些方法，在此写出来与同仁共勉。
一、词汇是基础
高考英语写作要求一篇短文单词在120个左右，虽然如此，但有的同学却很难’’凑合’’够这120个单词，原因就是平时不注重词汇的积累和运用，以致于用到时搜肠刮肚地想不起来。词汇是语言的基本单位，在语言学习中起着举足轻重的作用，词汇量的大小决定着语言学习者的功底深厚与否。只有掌握了足够的词汇，才能在写作中自如地运用来表达自己的思想观点，否则就会“巧妇难为无米之炊”，因此写作教学必须建立在词汇教学的基础之上。
二、从最简单的做起
“万事开头难”，虽然高中生学习英语已经好几年的时间了，但一提起写作文，很多学生先害怕。“感觉无从下手”，“知道说什么但不知道怎么说”是普遍现象。针对这种情况，我们就应该从最简单、最基本的做起，克服学生的“恐惧”心理。首先，我们可以让学生从练习基本的简单句开始。如介绍自己的家人时，可以说My mother is a doctor. She is very busy with her work. 在以后逐渐深入的教学过程中，我们可以让他们掌握运用一些复合句，如定语从句。上面的表达我们可以引导他们表达为My mother who is a doctor, is very busy with her work. 其次可以让学生模仿课文中一些好的句式来造句。如There is no doubt that……,There is no point in doing……，It is no use in doing……，It`s no wonder that ……等都是很好的句式。随着知识的深入，可以逐渐地训练学生使用复合句，如定语从句、强调句型、同位语从句等等。
从作文的选材方面也要从简单的做起。避免刚开始就让学生练习写作高考模式的作文。因为英语高考作文限制性很强，容易禁固学生思想，通常不能让学生自由发挥，会影响学生的写作积极性。我们可以让学生写能让他们自由发挥，畅所欲言的作文。可以让学生自拟题目，也可以给他们拟定题目。如“My Dream ” ，“My Life at Senior High School”，“My Mother”，“My Teacher”这些比较贴近他们生活的话题，可以让他们有话可说。在此基础之上，我们也可以间或地训练学生的材料作文。教师可以对此类训练做出指导，也可以让学生看一些范文，找出范文的亮点。
三、坚持长抓不懈
一切的成功来自于坚持。写作尤其如此，需要坚持不懈的努力和训练才能逐渐提高。我们可以让学生每天坚持用英语写日记，哪怕只写一两句也行。坚持每周让学生写一次英语作文。我们要及时的检查批改学生的作文。批改的方式可以多样化，如抽查批改，学生对改等。对于能够长期坚持写作练习的学生给予适当的表扬和奖励。
四、鼓励是动力
要让学生坚持英语写作练习不是件容易的事，也不是教师强做要求学生就能做好的。只有学生有了想写好作文的愿望，他们才能够有效地提高自身的写作能力。对学生的鼓励可以使他们产生一种成就感，从而更加激发他们的学习动力。对学生的鼓励必须是真诚的、诚恳的。比如有的学生很好的坚持了写作训练，即使他的作文写得不怎么好，也应表扬他的这种坚持的精神，同时针对性地提出一些建议，如“如果你能在作文中运用一两个好的句式就更好了。”有的同学作文里出现的错误可能很多，但书写很漂亮，或者他在作文中运用了学过的一个好的句式，我们就可以以此为他的作文亮点给予表扬。
四、要让学生熟读课文和背诵精彩句段
中国有句古话“熟读唐诗三百句，不会作诗也会吟”。英语教材中入选的文章就是我们教、学生学的基本素材。学生应当熟读每一篇文章，“书读百遍，其义自见”，要深刻、准确地理解一种外语，不能完全靠翻译成母语来掌握，必须放在所学语言的语境中去理解、去领悟，只有这样我们才能够恰当地运用这种语言于写作之中，避免出现中国式的英语表达。
另外对于课文中出现的一些非常精彩的句段，可以让学生背诵下来。现在学生订的英语报纸等资料上也提供一些优美句段、短文或格言、俗语等，都可以让学生背诵下来，为写作积累材料。对于这项工作，教师也可以定期地检查，比如以比赛的方式，以两周或一月为时间单位看哪些同学背诵的内容多，来激发学生背诵的积极性。
总之，英语写作教学不可轻视，希望英语教师实实在在地组织好英语写作训练，激励学生不断地积累写作知识，提高写作兴趣，使他们不断地提高写作能力。
笔者根据近些年来自己在英语写作教学中积累总结的一些方法，在此写出来与同仁共勉。
一、词汇是基础
高考英语写作要求一篇短文单词在120个左右，虽然如此，但有的同学却很难’’凑合’’够这120个单词，原因就是平时不注重词汇的积累和运用，以致于用到时搜肠刮肚地想不起来。词汇是语言的基本单位，在语言学习中起着举足轻重的作用，词汇量的大小决定着语言学习者的功底深厚与否。只有掌握了足够的词汇，才能在写作中自如地运用来表达自己的思想观点，否则就会“巧妇难为无米之炊”，因此写作教学必须建立在词汇教学的基础之上。
二、从最简单的做起
“万事开头难”，虽然高中生学习英语已经好几年的时间了，但一提起写作文，很多学生先害怕。“感觉无从下手”，“知道说什么但不知道怎么说”是普遍现象。针对这种情况，我们就应该从最简单、最基本的做起，克服学生的“恐惧”心理。首先，我们可以让学生从练习基本的简单句开始。如介绍自己的家人时，可以说My mother is a doctor. She is very busy with her work. 在以后逐渐深入的教学过程中，我们可以让他们掌握运用一些复合句，如定语从句。上面的表达我们可以引导他们表达为My mother who is a doctor, is very busy with her work. 其次可以让学生模仿课文中一些好的句式来造句。如There is no doubt that……,There is no point in doing……，It is no use in doing……，It`s no wonder that ……等都是很好的句式。随着知识的深入，可以逐渐地训练学生使用复合句，如定语从句、强调句型、同位语从句等等。
从作文的选材方面也要从简单的做起。避免刚开始就让学生练习写作高考模式的作文。因为英语高考作文限制性很强，容易禁固学生思想，通常不能让学生自由发挥，会影响学生的写作积极性。我们可以让学生写能让他们自由发挥，畅所欲言的作文。可以让学生自拟题目，也可以给他们拟定题目。如“My Dream ” ，“My Life at Senior High School”，“My Mother”，“My Teacher”这些比较贴近他们生活的话题，可以让他们有话可说。在此基础之上，我们也可以间或地训练学生的材料作文。教师可以对此类训练做出指导，也可以让学生看一些范文，找出范文的亮点。
三、坚持长抓不懈
一切的成功来自于坚持。写作尤其如此，需要坚持不懈的努力和训练才能逐渐提高。我们可以让学生每天坚持用英语写日记，哪怕只写一两句也行。坚持每周让学生写一次英语作文。我们要及时的检查批改学生的作文。批改的方式可以多样化，如抽查批改，学生对改等。对于能够长期坚持写作练习的学生给予适当的表扬和奖励。
四、鼓励是动力
要让学生坚持英语写作练习不是件容易的事，也不是教师强做要求学生就能做好的。只有学生有了想写好作文的愿望，他们才能够有效地提高自身的写作能力。对学生的鼓励可以使他们产生一种成就感，从而更加激发他们的学习动力。对学生的鼓励必须是真诚的、诚恳的。比如有的学生很好的坚持了写作训练，即使他的作文写得不怎么好，也应表扬他的这种坚持的精神，同时针对性地提出一些建议，如“如果你能在作文中运用一两个好的句式就更好了。”有的同学作文里出现的错误可能很多，但书写很漂亮，或者他在作文中运用了学过的一个好的句式，我们就可以以此为他的作文亮点给予表扬。
四、要让学生熟读课文和背诵精彩句段
中国有句古话“熟读唐诗三百句，不会作诗也会吟”。英语教材中入选的文章就是我们教、学生学的基本素材。学生应当熟读每一篇文章，“书读百遍，其义自见”，要深刻、准确地理解一种外语，不能完全靠翻译成母语来掌握，必须放在所学语言的语境中去理解、去领悟，只有这样我们才能够恰当地运用这种语言于写作之中，避免出现中国式的英语表达。
另外对于课文中出现的一些非常精彩的句段，可以让学生背诵下来。现在学生订的英语报纸等资料上也提供一些优美句段、短文或格言、俗语等，都可以让学生背诵下来，为写作积累材料。对于这项工作，教师也可以定期地检查，比如以比赛的方式，以两周或一月为时间单位看哪些同学背诵的内容多，来激发学生背诵的积极性。
总之，英语写作教学不可轻视，希望英语教师实实在在地组织好英语写作训练，激励学生不断地积累写作知识，提高写作兴趣，使他们不断地提高写作能力。