根据新时期教育改革的要求，教师的单向性“输入”的静态教学模式需要转化为“以学生为中心”的双向动态模式，这一过程就是“交互式”教学模式。这一课堂教学模式对提高学生学习的积极性和热情起到了重要作用，语言环境的转变使学生的思维更加活跃，既提高了学生学习能力，又提高了教师的教学质量和课堂效益。本文根据交互式英语教学的概念、特点以及运用策略展开分析，以期构建一个良好的课堂氛围，从而提高教学效益。
　　1. 交互式英语教学的概念
　　交互式英语教学出现在1970年左右，作为一种新的教学方法，它更注重语言的功能性原则——交际能力。所以它也被称为“功能教学法”或“交际教学法”，它主要强调在课堂中学生的中心地位，营造真实的语言环境和适用性较强的学习资料，教师制定一个详细具体的学习结构框架，学生在这一基础上进行灵活高效的学习。交互式教学起初是由某国外的学者提出，它最初是为了训练学生的阅读能力而产生。现如今，交互式学习的目的主要是对学生的交流状况进行定位，开展双向或多向的交流模式，以达到可以进行顺畅的人际交流，从而完成人际关系完善构建的目的，与传统教学模式不同的是，教师与学生之间的交流方式，体现在信息接收后的及时反馈和学习活动的积极参与。
　　2. 交互式英语教学的特点
　　（1） 开展双向或多项的互动，实现教学目的。这是交互式英语教学中最重要的特点，针对师生之间、学生之间加强互动，在课堂学习中，学生保持着较高的积极主动性、教师负责持续的调动着学生的积极性，使得教学模式双向流动进入一个良性循环，学生对所学知识印象较为深刻，相对灵活，容易做到学以致用，从而全面掌握了学习内容，提高了课堂效益。
　　（2） 积极鼓励学生进行互动。要想建立一个自然流畅的对话模式，就必须以学生作为课堂中的主体与中心，学生对于英语知识不再是传统的接收态度，而是应该调动耳、口大脑等多种器官进行全面分析学习。教师应从学生综合能力方面着手，设计出与其相适应的课题，来更好的调动学生的学习热情。
　　（3） 树立学生的全面发展意识。在教学过程中，学生对知识的全面掌握和学习能力的提升需要并重。随着学生知识的增加，能力的增强，开拓智力的同时也使情商进一步提高。随着教学课程的深入，灵活的教学设计对学生具有启发作用，他们可以用所学知识解决实践中的难题，交互式的教学模式已经成为教育改革的必然要求。
　　（4） 拓宽学生的视野，激发他们的探索精神。这一教学模式具有很强的开放性和发散性，在学生们进行社会实践的过程中，充分发挥他们在课堂上所学的知识。使学生们能够调整好自己的心态，控制好自己的情绪，保持积极乐观的态度。
　　（5） 倡导学生去怀疑、去发现。在课堂学习中，教师在设计课程的同时，需要添加一些问题，以激发学生的思考，对某一问题的疑惑会使学生积极主动的刨根问底，深入进行解决，继而培养学生的独立思维能力。
　　（6） 新型教育关系的确定。“互动性”是这一教学模式最显著的特征，这一过程要求学生与教师之间密切合作、相互配合，弘扬合作精神，提高课堂效率。
　　3. 交互式课堂需要运用的策略
　　要想建立一个完善的交互式学习课堂，就必须从以下几个方面入手：首先，教师要对课题和选材精益求精，网络上的课件数量庞大，能够适合交互式课堂的需要进行筛选。为了与学生们的实际生活接轨，教师需要认真备课。其次，确定多样性的授课方式，提高学生学习热情，就需要采用各种模式来调动学习氛围，比如采取分组竞赛、角色扮演、辩论赛等方式，将学生的学习兴趣全面调动起来。再次设计热门话题展开讨论。根据社会时事热点，对人们普遍关注的问题引入英语进行讨论，再分配任务时要具体落实到每个人身上，指导大家共同合作，创新表达。最后变评价模式为关怀模式，教师在对学生进行评价时，应该采取更柔和更人性化的方式，积极的进行表扬，不足的给予鼓励性建议，刺激了学生的学习热情，提高课堂教学效益。
　　3. 结语
　　交互式教学方式作为一种创新教育模式，“以学生为中心”是它的具体体现，教学设计的多样性和新颖性、趣味性都能在一定程度上调动学生的学习热情，作为英语教学的新型工具，它充分挖掘出学生与教师的未知潜能，在适应实践的同时提高英语学习的课堂效率。
　　参考文献
　　[1] 刘璃蔧. 运用交互式教学提高大学英语课堂效率[J]. 南昌教育学院学报， 2012（09）.
　　[2] 侯南羽. 巧用交互式教学提高英语课堂实效[J]. 英语广场（学术研究）， 2015（01）.
　　[3] 王锋. 交互式教学模式在大学英语教学中的应用研究报告[J]. 语文学刊（外语教育教学）， 2015（02）.
　　[4] 王志遠. 基于“信息差”的综合英语课堂交互模式的行动研究[J]. 外语研究， 2015（01）.
　　（作者单位：山东省平度市店子镇昌里中学）