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摘要：德育教育在素质教育改革下备受关注，对于小学班主任德育教育工作的开展，应该始终关注以学生为核心，充分了解他们的心理需求，尤其是应该有针对性地实施激励策略，促使学生们保持自信心，增强自制力，最终引导和规范学生的思想和言行，塑造他们良好的道德品质。小学班主任在实施激励策略的过程中，可以从日常生活细节入手营造良好氛围，始终坚持教育面前人人平等的指导理念，还要完善奖励制度，加强家校沟通合作，从而提高德育教育的效率和质量。
关键词：小学班主任;德育教育;激励策略;有效实施
一、 引言
小学班主任的主要职责是教导学生提高学习意识，促进健康成长等。其中，德育教育的要点不是日常教学工作，而是执行激励和鼓励制度，这样可以促使学生自觉提高思想水平意识。每个孩子都是想要得到老师的肯定和赞赏的，激励策略的实施可以促使学生获得积极的心理体验，因此小学班主任在德育教育工作实践当中，应该积极探索积极策略的实施方法，从而切实提高德育教育的效果。
二、 充分了解学生，教育面前人人平等
对于德育教育工作的开展，一个重要的教育方针就是以人为本，小学班主任必须要充分了解学生的实际情况，对于学生的年龄特征、家庭环境、具体言行习惯等方面都要有所认识，才能确保德育教育的针对性，提高教育实效。小学生的思想价值观念还不稳定，不能明确辨别善恶是非，且在言行表现上有好有坏，有的具有良好道德品质，能够自觉约束自己，也有的道德素质较差，我行我素，经常打骂其他学生，但是作为小学班主任应该坚持教育面前人人平等，对于所谓的坏学生不能一味地严厉批评或提出强制要求，要在了解他们的性格特点和家庭成长环境的基础上，科学制定激励方案，对他们进行积极的正面引导，这样学生会更容易接受，促进良好道德品质的形成。例如，小涛这名学生经常会出现不遵守班级规章制度的情况，迟到早退，不认真听讲，学习成绩始终不好，很多学科教师多次训导也没有起到作用，成了一个很棘手的问题，班主任不妨对他的家庭背景情况进行了解，经过调查发现，他家庭经济状况不是很好，父母长期不在身边陪伴，还需要承担大量的家务劳动，从而导致在心理上出现的一些问题，所以班主任要与他深入交谈，要像朋友一样关心关爱他，并且联系家长要多关注孩子成长，这样最终转变了这名学生的思想，心理变得更加健康，重拾学习信心，学习成绩也稳步提升。
三、 从日常生活细节入手，营造良好环境氛围
德育教育对于小学生的心理健康成长有着重要的促进作用，小学班主任在开展德育的时候，不能依靠单一的说教和强制要求，而是必须要结合小学生的心理特征，可以从日常生活细节入手，这样可以将德育教育有效的渗透其中，从而潜移默化地对学生的思想情感和价值观进行熏陶和影响。班主任还要重视良好环境氛围的营造，提供一个轻松活跃的氛围，改变以往师生角色对立的情况，促使学生们认识到德育教育的重要性，并且在这样的环境中自觉规范自身的言行，严格遵守社会道德规范，转变不正确的思想认识，努力在学习生活中树立良好的正面形象，这样就会取得良好的德育教育效果。小学生年龄小，缺乏自律性，在生活中多少会表现出一些不良的言行习惯，比如随意丢垃圾、吐露脏字等等，对此班主任可以组织开展“清除不文明习惯，做优秀孩子”等主题班会，列举学生在生活中表现出来的各种不文明现象，然后鼓励学生们畅所欲言，共同讨论，说一说应该如何通过监督和规范改掉这些毛病，对说得好的学生给予赞赏，还要树立讲文明懂礼貌好学生的榜樣。在这样的良好环境范围下，学生深刻认识到了一些习惯是不正确的，在以后的生活中就对此引起注意并自觉约束。
四、 建立完善奖励制度，加强家校沟通合作
在小学德育教育工作开展的过程中，班主任要想打造良好的德育氛围，应该注重建立完善的奖励制度，对于那些言行表现好、思想价值观正确的学生要给予一定的奖励，这样的激励策略实施就是有效果的。同时，班主任在奖励学生的时候，要注意差异性和公平性，这样可以通过科学合理的口头奖励或者物质奖励，促使学生形成良好的道德素质。班主任可以选择那些道德素质高的学生，组建德育模范小组，在学习生活中发挥他们的榜样力量。传奇名人故事也会对学生的成长进步产生很大影响，班主任在平时可以为学生讲述相关的故事，比如残疾人运动员在身体功能受限制的挑战下，通过自己付出的汗水努力和大家的鼓励帮助，最终重拾对生活的信心，在运动赛场上绽放光芒。此外，家校合作也是非常重要的，班主任要主动联系学生家长，了解学生在家庭生活中的具体表现，同时向家长们介绍孩子在学校中的表现，双方沟通配合，消除德育盲区，共同激励和引导学生，营造和谐宽松的教育环境，从而引导学生形成良好的道德品质，成长为未来对社会有用的人才。
五、 结语
总之，德育教育是新形势下一项非常重要的教育工作，小学班主任要提高思想重视，可以结合学生的年龄特征和成长状况，制定科学的激励方案策略，这样在肯定和鼓励的过程中，更有助于获得学生的认可和接受，从而更加有助于培养学生的良好道德品质，促进健康成长进步。
参考文献：
[1]刘辉.小学班主任管理工作中融入德育的有效途径[J].文教资料，2019（3）：184-185.
[2]许崇学.小学班主任德育工作的策略探析[J].学周刊，2019（4）：151-152.
[3]黄少菀.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究，2018（42）：94.
作者简介：
丘丽晓，广东省梅州市，广东省梅州市大埔县张云栽实验小学。
关键词：小学班主任;德育教育;激励策略;有效实施
一、 引言
小学班主任的主要职责是教导学生提高学习意识，促进健康成长等。其中，德育教育的要点不是日常教学工作，而是执行激励和鼓励制度，这样可以促使学生自觉提高思想水平意识。每个孩子都是想要得到老师的肯定和赞赏的，激励策略的实施可以促使学生获得积极的心理体验，因此小学班主任在德育教育工作实践当中，应该积极探索积极策略的实施方法，从而切实提高德育教育的效果。
二、 充分了解学生，教育面前人人平等
对于德育教育工作的开展，一个重要的教育方针就是以人为本，小学班主任必须要充分了解学生的实际情况，对于学生的年龄特征、家庭环境、具体言行习惯等方面都要有所认识，才能确保德育教育的针对性，提高教育实效。小学生的思想价值观念还不稳定，不能明确辨别善恶是非，且在言行表现上有好有坏，有的具有良好道德品质，能够自觉约束自己，也有的道德素质较差，我行我素，经常打骂其他学生，但是作为小学班主任应该坚持教育面前人人平等，对于所谓的坏学生不能一味地严厉批评或提出强制要求，要在了解他们的性格特点和家庭成长环境的基础上，科学制定激励方案，对他们进行积极的正面引导，这样学生会更容易接受，促进良好道德品质的形成。例如，小涛这名学生经常会出现不遵守班级规章制度的情况，迟到早退，不认真听讲，学习成绩始终不好，很多学科教师多次训导也没有起到作用，成了一个很棘手的问题，班主任不妨对他的家庭背景情况进行了解，经过调查发现，他家庭经济状况不是很好，父母长期不在身边陪伴，还需要承担大量的家务劳动，从而导致在心理上出现的一些问题，所以班主任要与他深入交谈，要像朋友一样关心关爱他，并且联系家长要多关注孩子成长，这样最终转变了这名学生的思想，心理变得更加健康，重拾学习信心，学习成绩也稳步提升。
三、 从日常生活细节入手，营造良好环境氛围
德育教育对于小学生的心理健康成长有着重要的促进作用，小学班主任在开展德育的时候，不能依靠单一的说教和强制要求，而是必须要结合小学生的心理特征，可以从日常生活细节入手，这样可以将德育教育有效的渗透其中，从而潜移默化地对学生的思想情感和价值观进行熏陶和影响。班主任还要重视良好环境氛围的营造，提供一个轻松活跃的氛围，改变以往师生角色对立的情况，促使学生们认识到德育教育的重要性，并且在这样的环境中自觉规范自身的言行，严格遵守社会道德规范，转变不正确的思想认识，努力在学习生活中树立良好的正面形象，这样就会取得良好的德育教育效果。小学生年龄小，缺乏自律性，在生活中多少会表现出一些不良的言行习惯，比如随意丢垃圾、吐露脏字等等，对此班主任可以组织开展“清除不文明习惯，做优秀孩子”等主题班会，列举学生在生活中表现出来的各种不文明现象，然后鼓励学生们畅所欲言，共同讨论，说一说应该如何通过监督和规范改掉这些毛病，对说得好的学生给予赞赏，还要树立讲文明懂礼貌好学生的榜樣。在这样的良好环境范围下，学生深刻认识到了一些习惯是不正确的，在以后的生活中就对此引起注意并自觉约束。
四、 建立完善奖励制度，加强家校沟通合作
在小学德育教育工作开展的过程中，班主任要想打造良好的德育氛围，应该注重建立完善的奖励制度，对于那些言行表现好、思想价值观正确的学生要给予一定的奖励，这样的激励策略实施就是有效果的。同时，班主任在奖励学生的时候，要注意差异性和公平性，这样可以通过科学合理的口头奖励或者物质奖励，促使学生形成良好的道德素质。班主任可以选择那些道德素质高的学生，组建德育模范小组，在学习生活中发挥他们的榜样力量。传奇名人故事也会对学生的成长进步产生很大影响，班主任在平时可以为学生讲述相关的故事，比如残疾人运动员在身体功能受限制的挑战下，通过自己付出的汗水努力和大家的鼓励帮助，最终重拾对生活的信心，在运动赛场上绽放光芒。此外，家校合作也是非常重要的，班主任要主动联系学生家长，了解学生在家庭生活中的具体表现，同时向家长们介绍孩子在学校中的表现，双方沟通配合，消除德育盲区，共同激励和引导学生，营造和谐宽松的教育环境，从而引导学生形成良好的道德品质，成长为未来对社会有用的人才。
五、 结语
总之，德育教育是新形势下一项非常重要的教育工作，小学班主任要提高思想重视，可以结合学生的年龄特征和成长状况，制定科学的激励方案策略，这样在肯定和鼓励的过程中，更有助于获得学生的认可和接受，从而更加有助于培养学生的良好道德品质，促进健康成长进步。
参考文献：
[1]刘辉.小学班主任管理工作中融入德育的有效途径[J].文教资料，2019（3）：184-185.
[2]许崇学.小学班主任德育工作的策略探析[J].学周刊，2019（4）：151-152.
[3]黄少菀.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究，2018（42）：94.
作者简介：
丘丽晓，广东省梅州市，广东省梅州市大埔县张云栽实验小学。