论文部分内容阅读
摘要:德育教育在素质教育改革下备受关注,对于小学班主任德育教育工作的开展,应该始终关注以学生为核心,充分了解他们的心理需求,尤其是应该有针对性地实施激励策略,促使学生们保持自信心,增强自制力,最终引导和规范学生的思想和言行,塑造他们良好的道德品质。小学班主任在实施激励策略的过程中,可以从日常生活细节入手营造良好氛围,始终坚持教育面前人人平等的指导理念,还要完善奖励制度,加强家校沟通合作,从而提高德育教育的效率和质量。
关键词:小学班主任;德育教育;激励策略;有效实施
一、 引言
小学班主任的主要职责是教导学生提高学习意识,促进健康成长等。其中,德育教育的要点不是日常教学工作,而是执行激励和鼓励制度,这样可以促使学生自觉提高思想水平意识。每个孩子都是想要得到老师的肯定和赞赏的,激励策略的实施可以促使学生获得积极的心理体验,因此小学班主任在德育教育工作实践当中,应该积极探索积极策略的实施方法,从而切实提高德育教育的效果。
二、 充分了解学生,教育面前人人平等
对于德育教育工作的开展,一个重要的教育方针就是以人为本,小学班主任必须要充分了解学生的实际情况,对于学生的年龄特征、家庭环境、具体言行习惯等方面都要有所认识,才能确保德育教育的针对性,提高教育实效。小学生的思想价值观念还不稳定,不能明确辨别善恶是非,且在言行表现上有好有坏,有的具有良好道德品质,能够自觉约束自己,也有的道德素质较差,我行我素,经常打骂其他学生,但是作为小学班主任应该坚持教育面前人人平等,对于所谓的坏学生不能一味地严厉批评或提出强制要求,要在了解他们的性格特点和家庭成长环境的基础上,科学制定激励方案,对他们进行积极的正面引导,这样学生会更容易接受,促进良好道德品质的形成。例如,小涛这名学生经常会出现不遵守班级规章制度的情况,迟到早退,不认真听讲,学习成绩始终不好,很多学科教师多次训导也没有起到作用,成了一个很棘手的问题,班主任不妨对他的家庭背景情况进行了解,经过调查发现,他家庭经济状况不是很好,父母长期不在身边陪伴,还需要承担大量的家务劳动,从而导致在心理上出现的一些问题,所以班主任要与他深入交谈,要像朋友一样关心关爱他,并且联系家长要多关注孩子成长,这样最终转变了这名学生的思想,心理变得更加健康,重拾学习信心,学习成绩也稳步提升。
三、 从日常生活细节入手,营造良好环境氛围
德育教育对于小学生的心理健康成长有着重要的促进作用,小学班主任在开展德育的时候,不能依靠单一的说教和强制要求,而是必须要结合小学生的心理特征,可以从日常生活细节入手,这样可以将德育教育有效的渗透其中,从而潜移默化地对学生的思想情感和价值观进行熏陶和影响。班主任还要重视良好环境氛围的营造,提供一个轻松活跃的氛围,改变以往师生角色对立的情况,促使学生们认识到德育教育的重要性,并且在这样的环境中自觉规范自身的言行,严格遵守社会道德规范,转变不正确的思想认识,努力在学习生活中树立良好的正面形象,这样就会取得良好的德育教育效果。小学生年龄小,缺乏自律性,在生活中多少会表现出一些不良的言行习惯,比如随意丢垃圾、吐露脏字等等,对此班主任可以组织开展“清除不文明习惯,做优秀孩子”等主题班会,列举学生在生活中表现出来的各种不文明现象,然后鼓励学生们畅所欲言,共同讨论,说一说应该如何通过监督和规范改掉这些毛病,对说得好的学生给予赞赏,还要树立讲文明懂礼貌好学生的榜樣。在这样的良好环境范围下,学生深刻认识到了一些习惯是不正确的,在以后的生活中就对此引起注意并自觉约束。
四、 建立完善奖励制度,加强家校沟通合作
在小学德育教育工作开展的过程中,班主任要想打造良好的德育氛围,应该注重建立完善的奖励制度,对于那些言行表现好、思想价值观正确的学生要给予一定的奖励,这样的激励策略实施就是有效果的。同时,班主任在奖励学生的时候,要注意差异性和公平性,这样可以通过科学合理的口头奖励或者物质奖励,促使学生形成良好的道德素质。班主任可以选择那些道德素质高的学生,组建德育模范小组,在学习生活中发挥他们的榜样力量。传奇名人故事也会对学生的成长进步产生很大影响,班主任在平时可以为学生讲述相关的故事,比如残疾人运动员在身体功能受限制的挑战下,通过自己付出的汗水努力和大家的鼓励帮助,最终重拾对生活的信心,在运动赛场上绽放光芒。此外,家校合作也是非常重要的,班主任要主动联系学生家长,了解学生在家庭生活中的具体表现,同时向家长们介绍孩子在学校中的表现,双方沟通配合,消除德育盲区,共同激励和引导学生,营造和谐宽松的教育环境,从而引导学生形成良好的道德品质,成长为未来对社会有用的人才。
五、 结语
总之,德育教育是新形势下一项非常重要的教育工作,小学班主任要提高思想重视,可以结合学生的年龄特征和成长状况,制定科学的激励方案策略,这样在肯定和鼓励的过程中,更有助于获得学生的认可和接受,从而更加有助于培养学生的良好道德品质,促进健康成长进步。
参考文献:
[1]刘辉.小学班主任管理工作中融入德育的有效途径[J].文教资料,2019(3):184-185.
[2]许崇学.小学班主任德育工作的策略探析[J].学周刊,2019(4):151-152.
[3]黄少菀.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究,2018(42):94.
作者简介:
丘丽晓,广东省梅州市,广东省梅州市大埔县张云栽实验小学。
关键词:小学班主任;德育教育;激励策略;有效实施
一、 引言
小学班主任的主要职责是教导学生提高学习意识,促进健康成长等。其中,德育教育的要点不是日常教学工作,而是执行激励和鼓励制度,这样可以促使学生自觉提高思想水平意识。每个孩子都是想要得到老师的肯定和赞赏的,激励策略的实施可以促使学生获得积极的心理体验,因此小学班主任在德育教育工作实践当中,应该积极探索积极策略的实施方法,从而切实提高德育教育的效果。
二、 充分了解学生,教育面前人人平等
对于德育教育工作的开展,一个重要的教育方针就是以人为本,小学班主任必须要充分了解学生的实际情况,对于学生的年龄特征、家庭环境、具体言行习惯等方面都要有所认识,才能确保德育教育的针对性,提高教育实效。小学生的思想价值观念还不稳定,不能明确辨别善恶是非,且在言行表现上有好有坏,有的具有良好道德品质,能够自觉约束自己,也有的道德素质较差,我行我素,经常打骂其他学生,但是作为小学班主任应该坚持教育面前人人平等,对于所谓的坏学生不能一味地严厉批评或提出强制要求,要在了解他们的性格特点和家庭成长环境的基础上,科学制定激励方案,对他们进行积极的正面引导,这样学生会更容易接受,促进良好道德品质的形成。例如,小涛这名学生经常会出现不遵守班级规章制度的情况,迟到早退,不认真听讲,学习成绩始终不好,很多学科教师多次训导也没有起到作用,成了一个很棘手的问题,班主任不妨对他的家庭背景情况进行了解,经过调查发现,他家庭经济状况不是很好,父母长期不在身边陪伴,还需要承担大量的家务劳动,从而导致在心理上出现的一些问题,所以班主任要与他深入交谈,要像朋友一样关心关爱他,并且联系家长要多关注孩子成长,这样最终转变了这名学生的思想,心理变得更加健康,重拾学习信心,学习成绩也稳步提升。
三、 从日常生活细节入手,营造良好环境氛围
德育教育对于小学生的心理健康成长有着重要的促进作用,小学班主任在开展德育的时候,不能依靠单一的说教和强制要求,而是必须要结合小学生的心理特征,可以从日常生活细节入手,这样可以将德育教育有效的渗透其中,从而潜移默化地对学生的思想情感和价值观进行熏陶和影响。班主任还要重视良好环境氛围的营造,提供一个轻松活跃的氛围,改变以往师生角色对立的情况,促使学生们认识到德育教育的重要性,并且在这样的环境中自觉规范自身的言行,严格遵守社会道德规范,转变不正确的思想认识,努力在学习生活中树立良好的正面形象,这样就会取得良好的德育教育效果。小学生年龄小,缺乏自律性,在生活中多少会表现出一些不良的言行习惯,比如随意丢垃圾、吐露脏字等等,对此班主任可以组织开展“清除不文明习惯,做优秀孩子”等主题班会,列举学生在生活中表现出来的各种不文明现象,然后鼓励学生们畅所欲言,共同讨论,说一说应该如何通过监督和规范改掉这些毛病,对说得好的学生给予赞赏,还要树立讲文明懂礼貌好学生的榜樣。在这样的良好环境范围下,学生深刻认识到了一些习惯是不正确的,在以后的生活中就对此引起注意并自觉约束。
四、 建立完善奖励制度,加强家校沟通合作
在小学德育教育工作开展的过程中,班主任要想打造良好的德育氛围,应该注重建立完善的奖励制度,对于那些言行表现好、思想价值观正确的学生要给予一定的奖励,这样的激励策略实施就是有效果的。同时,班主任在奖励学生的时候,要注意差异性和公平性,这样可以通过科学合理的口头奖励或者物质奖励,促使学生形成良好的道德素质。班主任可以选择那些道德素质高的学生,组建德育模范小组,在学习生活中发挥他们的榜样力量。传奇名人故事也会对学生的成长进步产生很大影响,班主任在平时可以为学生讲述相关的故事,比如残疾人运动员在身体功能受限制的挑战下,通过自己付出的汗水努力和大家的鼓励帮助,最终重拾对生活的信心,在运动赛场上绽放光芒。此外,家校合作也是非常重要的,班主任要主动联系学生家长,了解学生在家庭生活中的具体表现,同时向家长们介绍孩子在学校中的表现,双方沟通配合,消除德育盲区,共同激励和引导学生,营造和谐宽松的教育环境,从而引导学生形成良好的道德品质,成长为未来对社会有用的人才。
五、 结语
总之,德育教育是新形势下一项非常重要的教育工作,小学班主任要提高思想重视,可以结合学生的年龄特征和成长状况,制定科学的激励方案策略,这样在肯定和鼓励的过程中,更有助于获得学生的认可和接受,从而更加有助于培养学生的良好道德品质,促进健康成长进步。
参考文献:
[1]刘辉.小学班主任管理工作中融入德育的有效途径[J].文教资料,2019(3):184-185.
[2]许崇学.小学班主任德育工作的策略探析[J].学周刊,2019(4):151-152.
[3]黄少菀.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究,2018(42):94.
作者简介:
丘丽晓,广东省梅州市,广东省梅州市大埔县张云栽实验小学。