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技能分化思想和口语先行观念容易导致教学方法的单一化,本文探讨了"忆读"的性质及其与听、说的变换关系,并以精读课教学为例,提出"忆读"作为一种教学方法,在促进听、说、读、写结合的教学中所具有的特点,说明了这种以"忆读"为主、以"听说"为辅的教学法在哲学、语言学、生理学和心理学上的理论依据。
试论对外汉语教学中"忆读"的方法与功能
【摘 要】
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技能分化思想和口语先行观念容易导致教学方法的单一化,本文探讨了"忆读"的性质及其与听、说的变换关系,并以精读课教学为例,提出"忆读"作为一种教学方法,在促进听、说、读、
【机 构】
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暨南大学中文系 广东,广州 510632
【出 处】
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暨南大学华文学院学报
【发表日期】
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2004年02期
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