纸笔测试就是以纸笔为工具命、答测试题的教育评价形式，它作为评价的重要形式一直在教育评价中发挥着重要作用。然而仔细分析近几年我省各地小学科学期终测试试卷，不难发现其在命题方面存在着一些问题，主要表现为：一是命题的目的出现偏差，不能较好地体现科学课程的目标及课程基本理念，对科学课程的有效实施产生了负面影响；二是命题的内容偏向识记知识，不仅加重了学生学业负担，而且影响了学生科学素养的形成与发展；三是命题走“套路”、凭个人经验，缺乏科学的命题论证与设计，不能较好地把握测试的难度、区分度、信度和效度。基于以上问题，为更好地发挥纸笔测试的功能，促进科学学科纸笔测试从功能、内容、方式、结果的处理上向“立足过程，促进发展”的方向转变，笔者认为教师在对科学学科的纸笔测试进行命题时，可以从以下几方面着手。