摘 要：基于web2.0的虚拟学习社区，完成了具有交互、知识管理、协作共享的虚拟学习社区的建构，从而为广大学生的学习提供了良好的环境，为提高学习效率奠定了坚实的基础。
　　关键词：web2.0；虚拟学习社区；平台
　　基于web2.0的虚拟学习社区的应用发展呈燎原之势，它为学习者提供了前所未有的网络体验空间，也为教育和教学提供了更富有创造性的良性环境。
　　1 基本的设计思想
　　⑴共同的规范和准则。社区中的成员要遵守基本的道德行为规范，遵守社区的规章制度，只有这样才能保证社区的和谐，才能保障社区的正常秩序，才能保证学习者的学习质量，才能保证社区的持续健康发展。
　　⑵成员的主体性地位。虚拟学习社区是个平等自由个性化的学习环境，主要是为学习者服务，因此，社区的设计要时刻体现学习者的主体地位，社区的设计要符合学习者的学习习惯、提供学习者需要的系统功能，创造学习者个性化学习的条件。
　　⑶成员之间的交互性。交互是社区的灵魂，没有交互，社区就没有存在的意义。社区中的交互是指学习者能够与社区进行交互，学习者之间的交互、学习者与资源的交互、学习者与群体的交互、群体与群体的交互、群体与资源的交互，社区的建设要充分的实现各个要素之间的交互。
　　⑷调节和支持功能。为了能够激发学习者的动机、调节学习者的行为，社区要设置奖惩制度、竞争机制，同时要积极的促进学习者社区网络关系的形成和发展。
　　2 虚拟学习社区系统功能设计
　　⑴拟学习社区的静态结构设计。习者对社区的功能需求有表达观点、沟通交流、课题项目研究、寻找伙伴、知识管理、搜索，所体现的web2.0技术包括blog、wiki、网摘、Digg、Rss。虚拟学习社区的静态结构设计如图1所示。
　　⑵虛拟学习社区的行为动态模型。学习者是在兴趣或者需求的驱动力下参与虚拟学习社区，在社区中学习活动由学习者的自我知识管理和社区交互活动组成。学生在个人空间发布的观点看法通过社区推荐与社区空间相互联系，让学生能找到社区的相似资源，也能将自己的优秀资源与其他学习者分享。虛拟学习社区的行为动态模型见图2所示。
　　3 结论
　　选取的spacebuilder是一个以“平台+应用”为设计思想的web2.0在线社区设计平台，依托平台的服务，可以提供blog、wiki、rss、tag、网摘等社会性软件來实现资源建设、科研协作、同伴寻找、知识管理等功能。资源建设上可以利用通过blog、wiki来发表观点看法，通过推荐机制实现资源的等级评定：科研协作可以利用wiki的功能来组织学习者进行协作；同伴寻找可以通过sns和推荐机制来顺利实现；知识管理上可以利用tag、rss和知识地图來对知识进行分类和管理。同时平台良好的沟通服务和友好的交互界面可以更加使学习者使用更加便捷。
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