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首先，需要真实的学情。不能站在教师本位凭空臆造，而是把切实的真正的学情描述出来。真实的学情不是摆设，一定是学生真实的学习状况和学习需求。凭空臆造出来的“学情”，往往是搁到备课本上应付检查用的，这样的学情，我们宁可不要，因为虚假的“学情”是无益的，不会和我们的教学发生任何的关联。
我们需要怎样的学情
【摘 要】
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首先，需要真实的学情。不能站在教师本位凭空臆造，而是把切实的真正的学情描述出来。真实的学情不是摆设，一定是学生真实的学习状况和学习需求。凭空臆造出来的“学情”，往往是搁
【机 构】
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北京教育科学研究院基础教育教研中心
【出 处】
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语文教学通讯：高中（A）
【发表日期】
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2016年7期
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