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摘 要：中职学生在学校学到的是有限的知识，无法满足社会对人才的需求，为了使学生更好地学习计算机技术，跟上社会发展的步伐，更为了提高中等职业教育的质量和水平，中职计算机教学应该更加注重学生自学能力的培养。本文主要探究自主学习模式在中职计算机教学中的应用。
关键词：中职教育；计算机教学；自主学习模式
当今科技与知识发展的速度日新月异，人才之间的竞争已经从过去的知识量的竞争转变为学习能力的竞争，这就使得自主学习显得愈发重要。随着计算机技术的飞速发展，中职生在学校学到的知识往往无法适应社会用人单位的实际需求，中职计算机教学除了传统知识的教授外，更要加强对学生自主学习能力的培养。
一、学校促使学生转变思想观念，奠定思想基础
大多数中职生存在着文化知识薄弱、自制力弱的现象，为了实施自主教育模式，培养学生养成良好的学习习惯，首先得使学生从思想观念上有所转变，而后才能更好地提升学生的自我控制能力和培养学生在学习中的主动性。
思想观念的转变仅仅依靠授课教师一人的努力是远远不够的，还需要学校有足够的重视，为学生思想观念的转变创造良好的条件。无论是计算机教学还是其他专业的教育，帮助学生树立正确的人生观，培养学生养成勤勉踏实、端正认真的学习态度都是必不可少的。就计算机教学来说，学校可以经常邀请一些相关领域获得一定成就的专业人士来学校做演讲。这样做的目的在于拓宽学生的眼界，为学生树立榜样，让学生在潜移默化中以更高的要求来要求自己，树立远大志向，并在学生心中种下一颗渴望成功的种子。在演讲过程中，可以请他们与学生分享迈向成功的过程，传递他们认真努力、勤勉刻苦的精神。这样可以让学生知道自己该如何努力才能不断提高。
这个过程是十分漫长的，需要学校和教师有足够的耐心，逐渐培养学生养成勇于直面各种困难的勇气和决心。让学生知道，提升自己是一个不断循序渐进的过程，不能一蹴而就。当学生在过程中遇到困难时，学校应当在心理上积极干预，培养学生勇于面对困难的信心和更坚强的意志力，使学生不致在遇到困难时就灰心失望，对自己失去信心。
二、教师要强化对学生学习的指导
思想教育的转变和良好行为习惯的养成是一个漫长的过程，要想使自制力不强的学生切实转变思想、养成良好习惯，需要教师的不断监督。教师要时刻注重对学生形成良好的习惯加以积极引导。比如：在课堂上引导学生养成认真听、进行思考并认真记笔记的习惯，在操作过程中引导学生养成不断总结积累经验并通过各种方法分析和解决遇到的问题的习惯。
教师在引导学生时，要遵循循序渐进的原则。例如：教师可以采用任务驱动法逐渐使学生养成良好的自学习惯，激发学生对计算机的学习兴趣。所谓任务驱动法教学，就是以协作学习与探究性学习为主的教学模式，教师将学习主线设为一个个循序渐进的“任务”，将教学内容和教学目标融合进一个个的教学任务中，使学生在自主完成任务的过程中掌握要学习的知识和技能。任务驱动法教学相对于传统的教学方式不仅可以激发学生的求知欲望，提高学生多方面的能力，对学生自主学习能力的提高更是有巨大的帮助。另一方面，采用任务驱动教学法还能够提升教学水平。教师可以根据学生的知识和能力结构，在开始时先布置一些较简单的任务，如果有大量学生都能够完成并对任务表现出兴趣时，可以根据情况逐步增加任务的数量和难度。
虽然教师布置的任务主要是通过让学生在自主协作的基础上完成的，但开始时教师可以适当地加以引导，使学生学会自主学习的方法，让学生知道该如何形成良好的学习习惯。
三、从学生角度出发，激发学生学习积极性
在让学生知道怎么做之后，最重要的是让学生保持不断努力的动力，使学生从自身内部形成内驱力。只有这样，才能使学生具有持续学习的动力，才能让学生真正把自主学习当做一种良好的行为习惯长久地保持下去。
培养学生的积极性，可以用换位思考的方法，教师站在学生的角度思考问题。从学生的特点出发，创新教学方式，用最能够吸引学生的方式来教学。比如在课堂教学中可以通过创设情境的方式，把课堂教学任务和学生最感兴趣的内容结合起来，达到激发学生学习兴趣的目的。
其次，还可以通过竞争机制来激发学生学习的积极性，在平时的课堂教学和任务中引入竞争机制，适当地对那些能够认真学习并且能够取得较大进步和取得优秀成果的学生加以奖励。课余时间开展一些计算机知识和技能相关的比赛等，激发学生自主学习的积极性。
再次，激发学生的学习积极性还要注重对不同学生个性化的关注，要注重因材施教，避免一刀切的教学方法。做到对知识基础不同、能力不同的学生进行积极评价，关注学生的进步而不仅仅是最终的考试成绩。让每个学生都能够从不断的进步中得到成功和满足，建立起对计算机学习的信心。
参考文献：
[1]张新莲.对自主学习的认识和探讨[J].继续教育研究，2008（4）.
[2]何静宁.中职计算机教学障碍及对策[J].职业技术教育，2006（8）.
关键词：中职教育；计算机教学；自主学习模式
当今科技与知识发展的速度日新月异，人才之间的竞争已经从过去的知识量的竞争转变为学习能力的竞争，这就使得自主学习显得愈发重要。随着计算机技术的飞速发展，中职生在学校学到的知识往往无法适应社会用人单位的实际需求，中职计算机教学除了传统知识的教授外，更要加强对学生自主学习能力的培养。
一、学校促使学生转变思想观念，奠定思想基础
大多数中职生存在着文化知识薄弱、自制力弱的现象，为了实施自主教育模式，培养学生养成良好的学习习惯，首先得使学生从思想观念上有所转变，而后才能更好地提升学生的自我控制能力和培养学生在学习中的主动性。
思想观念的转变仅仅依靠授课教师一人的努力是远远不够的，还需要学校有足够的重视，为学生思想观念的转变创造良好的条件。无论是计算机教学还是其他专业的教育，帮助学生树立正确的人生观，培养学生养成勤勉踏实、端正认真的学习态度都是必不可少的。就计算机教学来说，学校可以经常邀请一些相关领域获得一定成就的专业人士来学校做演讲。这样做的目的在于拓宽学生的眼界，为学生树立榜样，让学生在潜移默化中以更高的要求来要求自己，树立远大志向，并在学生心中种下一颗渴望成功的种子。在演讲过程中，可以请他们与学生分享迈向成功的过程，传递他们认真努力、勤勉刻苦的精神。这样可以让学生知道自己该如何努力才能不断提高。
这个过程是十分漫长的，需要学校和教师有足够的耐心，逐渐培养学生养成勇于直面各种困难的勇气和决心。让学生知道，提升自己是一个不断循序渐进的过程，不能一蹴而就。当学生在过程中遇到困难时，学校应当在心理上积极干预，培养学生勇于面对困难的信心和更坚强的意志力，使学生不致在遇到困难时就灰心失望，对自己失去信心。
二、教师要强化对学生学习的指导
思想教育的转变和良好行为习惯的养成是一个漫长的过程，要想使自制力不强的学生切实转变思想、养成良好习惯，需要教师的不断监督。教师要时刻注重对学生形成良好的习惯加以积极引导。比如：在课堂上引导学生养成认真听、进行思考并认真记笔记的习惯，在操作过程中引导学生养成不断总结积累经验并通过各种方法分析和解决遇到的问题的习惯。
教师在引导学生时，要遵循循序渐进的原则。例如：教师可以采用任务驱动法逐渐使学生养成良好的自学习惯，激发学生对计算机的学习兴趣。所谓任务驱动法教学，就是以协作学习与探究性学习为主的教学模式，教师将学习主线设为一个个循序渐进的“任务”，将教学内容和教学目标融合进一个个的教学任务中，使学生在自主完成任务的过程中掌握要学习的知识和技能。任务驱动法教学相对于传统的教学方式不仅可以激发学生的求知欲望，提高学生多方面的能力，对学生自主学习能力的提高更是有巨大的帮助。另一方面，采用任务驱动教学法还能够提升教学水平。教师可以根据学生的知识和能力结构，在开始时先布置一些较简单的任务，如果有大量学生都能够完成并对任务表现出兴趣时，可以根据情况逐步增加任务的数量和难度。
虽然教师布置的任务主要是通过让学生在自主协作的基础上完成的，但开始时教师可以适当地加以引导，使学生学会自主学习的方法，让学生知道该如何形成良好的学习习惯。
三、从学生角度出发，激发学生学习积极性
在让学生知道怎么做之后，最重要的是让学生保持不断努力的动力，使学生从自身内部形成内驱力。只有这样，才能使学生具有持续学习的动力，才能让学生真正把自主学习当做一种良好的行为习惯长久地保持下去。
培养学生的积极性，可以用换位思考的方法，教师站在学生的角度思考问题。从学生的特点出发，创新教学方式，用最能够吸引学生的方式来教学。比如在课堂教学中可以通过创设情境的方式，把课堂教学任务和学生最感兴趣的内容结合起来，达到激发学生学习兴趣的目的。
其次，还可以通过竞争机制来激发学生学习的积极性，在平时的课堂教学和任务中引入竞争机制，适当地对那些能够认真学习并且能够取得较大进步和取得优秀成果的学生加以奖励。课余时间开展一些计算机知识和技能相关的比赛等，激发学生自主学习的积极性。
再次，激发学生的学习积极性还要注重对不同学生个性化的关注，要注重因材施教，避免一刀切的教学方法。做到对知识基础不同、能力不同的学生进行积极评价，关注学生的进步而不仅仅是最终的考试成绩。让每个学生都能够从不断的进步中得到成功和满足，建立起对计算机学习的信心。
参考文献：
[1]张新莲.对自主学习的认识和探讨[J].继续教育研究，2008（4）.
[2]何静宁.中职计算机教学障碍及对策[J].职业技术教育，2006（8）.