论文部分内容阅读
摘要：青少年心理行为问题是指在青少年阶段出现的在持续时间及严重程度均超出正常范围的异常的心理和行为。青少年处于心理发育的半成熟阶段，其特点是缺乏自我控制、情绪焦虑和冲动，并且很容易发展成为心理行为问题。
关键词：青少年心理行为问题;学业成绩;关系
学业成绩是青少年观察和评价的最重要指标之一，对青少年的成长非常重要。实证研究表明，良好的学习成绩可以改善学生的心理健康，减少焦虑。学习成绩低会导致心理和行为问题，例如网络成瘾和孤独感等心理行为问题[川从而降低心理健康水平。虽然以往的研究主要集中在学业成绩对青少年心理健康的影响，但需要指出的是，关于心理行为问题是否影响青少年学业成绩的研究尚十分缺乏。
1.青少年心理行为问题与其学业成绩的关系的研究对象及其方法
1.1研究对象
采用整群抽樣方法，以班为单位，对广东省肇庆地区初一、初二、初三年级学生进行调查。本次调查共发放学生问卷400份，回收后剔除无效问卷，有效问卷388份。其中男生197人（50.8%），女生191人（49.2%）。初一117个<30.2%），初二122个（31.4%），初三149个（38.4%）; 129 名留守青少年 （33.2%） 和 259 名非留守青少年 （66.8%） 没有被忽视。平均年龄为 14.0 岁。
1.2研究方法
在征得了测试班级的班主任和学生本人的同意后，由肇庆医学高等专科学校的心理教师担任主试调查前宣读指导语，在学生考前对班组进行评估和建议。如果在测试过程中出现任何问题，学生将报告他们。
2.青少年心理行为问题与其学业成绩的关系的研究结果
青少年心理行为问题在性别、年级、是否留守上的差异
测试结果显示，男生在情绪症状上的得分低于女生。测试结果表明，青少年在行为问题上的得分之间存在显着差异。成对比较显示，1 年级的分数明显高于 2 和 3 年级。青春期问题的得分差异很大。当比较这对时，发现新生的分数明显更高。 3年级。如表1所示，测试结果表明，没有留守经验的青少年在社交行为上的得分明显高于留守经验的青少年。见表1
3.青少年心理行为问题与其学业成绩的关系的研究建议
3.1青少年心理行为问题在性别、年级、是否留守上存在差异的建议
结果表明，青少年情绪症状得分存在性别差异。其中男生显著低于得分。根据对许欢乐对413名高中生的调查，男性的情感同情和情绪症状得分均显著低于女生川、王新柳等对初中生调查发现男生情绪问题得分显著低于女生。据推测，女性比男性更容易出现情绪问题，因为女性往往更容易受到情绪波动的影响。研究结果表明，行为问题的最高分明显高于一年级分数，后者高于其他两个年级（初二、初三）。相信这是因为一年级学生不适应环境，不适应老师和同学，所以适应能力不强，与教职工的沟通常常出现问题。结果表明，没有留守经历（相对有留守经历而言）的青少年表现出更多的亲社会行为。这与罗天天的发现是一致的。罗天田研究涉及2，607名留守青少年和2848名非留守青少年，发现非留守青少年的社会行为明显高于留守青少年。这可能和有留守经历青少年的成长环境有关。外出工作的父母缺乏社交行为，因为他们不具备相同的人际交往能力，因为他们没有得到父母及时有效的建议或支持，缺乏相应的技巧，因此较少的呈现出亲社会行为。
3.2青少年心理行为问题和学业成绩的相关
结果表明，行为问题、易怒和社交互动与学业成绩显着负相关，社交行为与学业成绩显着正相关。对经济衰退的分析表明，过剩是学业成绩的显着负面预测因素。这与之前的研究结果一致。喻承甫等人研究发现焦虑抑郁降低了青少年的学校参与（行为参与、认知参与和情感参与）及学业自我效能感。张卫等人的研究表明，青少年网络赌博成瘾是影响学业成绩的强烈负面因素。据姜召彩等对694名高中生的研究发现，学校成绩与他们的情绪密切相关。朱美侠、杨晶等研究表明，高中生的定向社会行为与师生关系和同学关系之间的积极关系有关。山魏 等人 的一项研究。表明良好的师生关系和同伴关系可以提高青少年的学习成绩。
4.结语
本文首先对青少年心理行为问题与其学业成绩的关系的研究对象与研究方法进行了介绍，然后从青少年心理行为问题在性别、年级、是否留守上的差异以及青少年心理行为问题和学业成绩的相关等方面对青少年心理行为问题与其学业成绩的关系的研究结果进行了分析，最后从青少年心理行为问题在性别、年级、是否留守上的差异以及青少年心理行为问题和学业成绩的相关等方面提出了青少年心理行为问题与其学业成绩的关系的研究建议。综上所述，我们认为情绪症状、品行问题、多功、同伴交往问题是青少年学业成绩的风险因素，亲社会行为是其学业成绩的保护因素。本研究结果支持并拓展了以往的研究结论。因此，应高度重视青少年心理行为问题对其学业成绩的影响。
参考文献：
[1]梁洁.青少年心理行为问题与其学业成绩的关系[J].中国健康心理学杂志，2019，27（03）：467-469.
[2]李梅.学业成绩、同伴交往与学生问题行为关系的研究——问题行为形成机制初探[J].徐州师范大学学报，1997（03）：141-144.
[3]Oswalt Sara B，Wyatt Tammy J. Sexual orientation and differences in mental health， stress， and academic performance in a national sample of U.S. college students.[J]. Journal of homosexuality，2011，58（9）：
[4]Roy A. Bean. The Impact of Parental Support， Behavioral Control， and Psychological Control on the Academic Achievement and Self-Esteem of African American and European American Adolescents[J]. Journal of Adolescent Research，2003，18（5）.
关键词：青少年心理行为问题;学业成绩;关系
学业成绩是青少年观察和评价的最重要指标之一，对青少年的成长非常重要。实证研究表明，良好的学习成绩可以改善学生的心理健康，减少焦虑。学习成绩低会导致心理和行为问题，例如网络成瘾和孤独感等心理行为问题[川从而降低心理健康水平。虽然以往的研究主要集中在学业成绩对青少年心理健康的影响，但需要指出的是，关于心理行为问题是否影响青少年学业成绩的研究尚十分缺乏。
1.青少年心理行为问题与其学业成绩的关系的研究对象及其方法
1.1研究对象
采用整群抽樣方法，以班为单位，对广东省肇庆地区初一、初二、初三年级学生进行调查。本次调查共发放学生问卷400份，回收后剔除无效问卷，有效问卷388份。其中男生197人（50.8%），女生191人（49.2%）。初一117个<30.2%），初二122个（31.4%），初三149个（38.4%）; 129 名留守青少年 （33.2%） 和 259 名非留守青少年 （66.8%） 没有被忽视。平均年龄为 14.0 岁。
1.2研究方法
在征得了测试班级的班主任和学生本人的同意后，由肇庆医学高等专科学校的心理教师担任主试调查前宣读指导语，在学生考前对班组进行评估和建议。如果在测试过程中出现任何问题，学生将报告他们。
2.青少年心理行为问题与其学业成绩的关系的研究结果
青少年心理行为问题在性别、年级、是否留守上的差异
测试结果显示，男生在情绪症状上的得分低于女生。测试结果表明，青少年在行为问题上的得分之间存在显着差异。成对比较显示，1 年级的分数明显高于 2 和 3 年级。青春期问题的得分差异很大。当比较这对时，发现新生的分数明显更高。 3年级。如表1所示，测试结果表明，没有留守经验的青少年在社交行为上的得分明显高于留守经验的青少年。见表1
3.青少年心理行为问题与其学业成绩的关系的研究建议
3.1青少年心理行为问题在性别、年级、是否留守上存在差异的建议
结果表明，青少年情绪症状得分存在性别差异。其中男生显著低于得分。根据对许欢乐对413名高中生的调查，男性的情感同情和情绪症状得分均显著低于女生川、王新柳等对初中生调查发现男生情绪问题得分显著低于女生。据推测，女性比男性更容易出现情绪问题，因为女性往往更容易受到情绪波动的影响。研究结果表明，行为问题的最高分明显高于一年级分数，后者高于其他两个年级（初二、初三）。相信这是因为一年级学生不适应环境，不适应老师和同学，所以适应能力不强，与教职工的沟通常常出现问题。结果表明，没有留守经历（相对有留守经历而言）的青少年表现出更多的亲社会行为。这与罗天天的发现是一致的。罗天田研究涉及2，607名留守青少年和2848名非留守青少年，发现非留守青少年的社会行为明显高于留守青少年。这可能和有留守经历青少年的成长环境有关。外出工作的父母缺乏社交行为，因为他们不具备相同的人际交往能力，因为他们没有得到父母及时有效的建议或支持，缺乏相应的技巧，因此较少的呈现出亲社会行为。
3.2青少年心理行为问题和学业成绩的相关
结果表明，行为问题、易怒和社交互动与学业成绩显着负相关，社交行为与学业成绩显着正相关。对经济衰退的分析表明，过剩是学业成绩的显着负面预测因素。这与之前的研究结果一致。喻承甫等人研究发现焦虑抑郁降低了青少年的学校参与（行为参与、认知参与和情感参与）及学业自我效能感。张卫等人的研究表明，青少年网络赌博成瘾是影响学业成绩的强烈负面因素。据姜召彩等对694名高中生的研究发现，学校成绩与他们的情绪密切相关。朱美侠、杨晶等研究表明，高中生的定向社会行为与师生关系和同学关系之间的积极关系有关。山魏 等人 的一项研究。表明良好的师生关系和同伴关系可以提高青少年的学习成绩。
4.结语
本文首先对青少年心理行为问题与其学业成绩的关系的研究对象与研究方法进行了介绍，然后从青少年心理行为问题在性别、年级、是否留守上的差异以及青少年心理行为问题和学业成绩的相关等方面对青少年心理行为问题与其学业成绩的关系的研究结果进行了分析，最后从青少年心理行为问题在性别、年级、是否留守上的差异以及青少年心理行为问题和学业成绩的相关等方面提出了青少年心理行为问题与其学业成绩的关系的研究建议。综上所述，我们认为情绪症状、品行问题、多功、同伴交往问题是青少年学业成绩的风险因素，亲社会行为是其学业成绩的保护因素。本研究结果支持并拓展了以往的研究结论。因此，应高度重视青少年心理行为问题对其学业成绩的影响。
参考文献：
[1]梁洁.青少年心理行为问题与其学业成绩的关系[J].中国健康心理学杂志，2019，27（03）：467-469.
[2]李梅.学业成绩、同伴交往与学生问题行为关系的研究——问题行为形成机制初探[J].徐州师范大学学报，1997（03）：141-144.
[3]Oswalt Sara B，Wyatt Tammy J. Sexual orientation and differences in mental health， stress， and academic performance in a national sample of U.S. college students.[J]. Journal of homosexuality，2011，58（9）：
[4]Roy A. Bean. The Impact of Parental Support， Behavioral Control， and Psychological Control on the Academic Achievement and Self-Esteem of African American and European American Adolescents[J]. Journal of Adolescent Research，2003，18（5）.