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课标提出＂尊重学生在学习过程中的独特体验＂的前提是＂注意教学内容的价值取向＂。文本的主体价值应＂形散而神不散＂。那么怎样才能既尊重学生的独特体验,又能较好地实现文本价值意义的＂神聚＂呢？我们认为解决问题的出路在于寻求演绎和归纳的相互交融之路。演绎,在个性释放中追寻语文教学的一片诗意。归纳,在深层阅读中还原阅读教学的文本价值。从＂演绎＂到＂归纳＂,阅读教学文本价值的＂神聚＂之路。