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英语新课程标准倡导“在教学过程中，形成性评价和终结性评价相结合，形成性评价为主，多元化评价促进被评者的发展，帮助学生树立自信心”。为此，笔者对作业的批阅有几点看法和尝试。
一、启发式批阅
1.对一些简单的错误，并不是因为没有掌握，而是由于粗心大意或做作业匆忙所犯的错误，教师可以在下面画一道横线或在横线下面用问号来提示启发。例如，“Which one is harder，listening、speaking or reading？”“ She is going to play football tomorrow. ”学生看到这些符号，就可以比较、前后对照着找到错误的原因及时改正，从而加深印象，掌握更牢固。
2.对一些学生容易弄错、理解难度大的错误，可在其下画上横线，并用简单的批注给学生必要的提示和启发。例如，“Most people think cat is a kind of useful animal.（cat 前加 the，可数名词在句中常在其前面加限定词或以复数形式出现。你忘记了吗？） ”
二、针对式批阅
1.对差生的作业，教师可在批语中带有批评和鼓励，在批评的同时，肯定其长处加以表扬。例如，“You are a clever boy， but you should pay attention to your handwriting. I think handwriting is very important. Keep on practicing and you can improve it.”“We all know practice makes perfect.”“Work harder， and you will succeed in time. Nothing in the world is difficult if you set your mind on it.”
2.对好生的作业，教师应在表扬中提出更高的要求和期望。例如，“Your homework is well done. But it will be better if you pay attention to your spelling.”“It’s good to be correct. But it’s also important to use your own words and try to think in English.”
3.对中等生的作业，教师应多一些督促和指导，使学生感受到教师的关济和爱护。例如，“Do more pair work ， and you will improve your spoken English.”“I’m sorry you have made the mistake again. Don’t be so careless.”
三、祝愿式批阅
这种方式可拉近师生的距离，达到教学相长的目的。例如，“I wish you could get a good mark next time.”“I hope your wish will come true.”
四、“合作”式批阅
1.学生间互批。对量比较大的作业，尤其是比较容易的一些课外作业，可以让同桌之间的两名学生互相批阅，教师巡回指导，共同的问题可以拿到课堂上集体讨论研究，统一讲解答案。
2.面批。教师利用课余时间当面批改，让学生说出错误的原因，提出意见，使学生完全弄懂、弄通。
3.班上集体批阅。对于普遍存在的错误，教师在班上集体订正、讲解、点评，学生听后各自思考，对照更正。
给学生加评语特别要注意质量和方法。第一，要认真，字要端正。第二，要实事求是，既要肯定学生的进步和成绩，也要对其身上的不足提出的意见和建议，但要注意措词。第三，要坚持以鼓励和表扬为主的原则，尽量挖掘他们身上的闪光点，哪怕是微小的进步，也要加以肯定和表扬，使他们看到自己的进步和成绩，增强学习的信心。第四，给学生的作业写评语要持之以恒，才能收到满意的效果。
总之，在英语新课程标准实施的今天，要全面发展学生的能力，为他们以后的可持续发展奠定基础，教师在教学中的作业批阅尤其重要。笔者希望以上的几点看法和尝试能对各位同仁有所帮助。
（责编 张亚欣）
一、启发式批阅
1.对一些简单的错误，并不是因为没有掌握，而是由于粗心大意或做作业匆忙所犯的错误，教师可以在下面画一道横线或在横线下面用问号来提示启发。例如，“Which one is harder，listening、speaking or reading？”“ She is going to play football tomorrow. ”学生看到这些符号，就可以比较、前后对照着找到错误的原因及时改正，从而加深印象，掌握更牢固。
2.对一些学生容易弄错、理解难度大的错误，可在其下画上横线，并用简单的批注给学生必要的提示和启发。例如，“Most people think cat is a kind of useful animal.（cat 前加 the，可数名词在句中常在其前面加限定词或以复数形式出现。你忘记了吗？） ”
二、针对式批阅
1.对差生的作业，教师可在批语中带有批评和鼓励，在批评的同时，肯定其长处加以表扬。例如，“You are a clever boy， but you should pay attention to your handwriting. I think handwriting is very important. Keep on practicing and you can improve it.”“We all know practice makes perfect.”“Work harder， and you will succeed in time. Nothing in the world is difficult if you set your mind on it.”
2.对好生的作业，教师应在表扬中提出更高的要求和期望。例如，“Your homework is well done. But it will be better if you pay attention to your spelling.”“It’s good to be correct. But it’s also important to use your own words and try to think in English.”
3.对中等生的作业，教师应多一些督促和指导，使学生感受到教师的关济和爱护。例如，“Do more pair work ， and you will improve your spoken English.”“I’m sorry you have made the mistake again. Don’t be so careless.”
三、祝愿式批阅
这种方式可拉近师生的距离，达到教学相长的目的。例如，“I wish you could get a good mark next time.”“I hope your wish will come true.”
四、“合作”式批阅
1.学生间互批。对量比较大的作业，尤其是比较容易的一些课外作业，可以让同桌之间的两名学生互相批阅，教师巡回指导，共同的问题可以拿到课堂上集体讨论研究，统一讲解答案。
2.面批。教师利用课余时间当面批改，让学生说出错误的原因，提出意见，使学生完全弄懂、弄通。
3.班上集体批阅。对于普遍存在的错误，教师在班上集体订正、讲解、点评，学生听后各自思考，对照更正。
给学生加评语特别要注意质量和方法。第一，要认真，字要端正。第二，要实事求是，既要肯定学生的进步和成绩，也要对其身上的不足提出的意见和建议，但要注意措词。第三，要坚持以鼓励和表扬为主的原则，尽量挖掘他们身上的闪光点，哪怕是微小的进步，也要加以肯定和表扬，使他们看到自己的进步和成绩，增强学习的信心。第四，给学生的作业写评语要持之以恒，才能收到满意的效果。
总之，在英语新课程标准实施的今天，要全面发展学生的能力，为他们以后的可持续发展奠定基础，教师在教学中的作业批阅尤其重要。笔者希望以上的几点看法和尝试能对各位同仁有所帮助。
（责编 张亚欣）