农村学生学英语普遍觉得很困难，一些学生考试总是不及格，英语口语更是不会说，总觉得开口难，想说又怕说错被人笑话。由于生活学习环境的限制，他们每天只能用国语或方言交流，而且由于应试教育的影响，学生学英语的动机就是为了考试和升学，没有足够的时间来训练英语口语。教学中仍有“穿新鞋，走老路”的现象，教学的重点还停留在讲解语言点上，新教材安排的大量的口语活动被忽视，结果造成“聋哑”英语现象，学生只会读，不会听和讲。为提高农村学生英语口语水平，我认为需要做好以下教学工作：
　　一、 要明确英语课程的新标准
　　新的英语课程标准明确提出要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。因此，教师要彻底改变以往让学生“掌握语言基本知识和基本技能”的教学目标，树立正确的教学观，以学生的发展为中心，革新过去只注重学生掌握知识量的教育观，着眼于学生的未来和发展，注重学生英语交际能力的培养和口语的训练。
　　二、 培养学生学习英语的兴趣
　　不要忽视对学生兴趣的培养，兴趣是学好英语的关键，是最好的老师。教师要灵活运用多样的教学方法和手段，增加学生对英语科目的兴趣，使学生喜欢上说英语，并不断发展学生对英语的求知欲，树立学习英语的志趣和志向。在课堂上学生取得一些成绩都要给予及时的表扬，并鼓励他们多开口，多给学生一个“OK”或“Good ”或“ Wonderful ”。此外，教师可给每一个学生起他们喜欢的英语名字如 Betty， Tom， Jerry等，经常教学生唱英文歌曲，这对调动学生积极性、培养学习兴趣非常重要。此外，教师要坚持用英语讲课，尽量少用汉语，让学生听到的都是英语，增加学生学英语的兴趣，让学生在轻松的英语氛围中学习。
　　另外，要积极利用网络资源和多媒体进行口语教学。充分利用网络资源，优化组合电脑、投影仪等现代化电教设备，提供情景化的直观教学，综合运用文字、影像、声音等现代信息技术，通过视听结合、图文并茂的形式，生动地展示教学内容，激发学生运用英语进行口语交际的兴趣和积极性。
　　三、 利用直观道具，创设语言情境 
　　直观道具在教学中可发挥重要的作用，它能为学生学习英语口语提供生动的形象，便于学生进入语境中。例如，在学习句型“Is this a/an ...?”时，让学生课前准备橘子、香蕉、梨、苹果、文具盒、 mp3等道具，学生兴致勃勃地拿着自己熟悉的道具，很容易就能用英语表达，这对提高学生的口语表达能力很有帮助。
　　四、 教学内容口语化，教学课堂交际化
　　英语教学是语言教学，不仅要教学生基本的语法知识，更要教学生学会用英语来交际。所以，英语教师要善于活化教材，将教学内容口语化、教学课堂交际化，课堂上教师尽量用英语讲，营造良好的语言环境。
　　英语教材中的对话是按生活交际内容设计的，在学生熟悉教材内容后，教师要创设多种情境让学生自由发挥设计对话，而不必拘泥于教材内容。例如，教材中出现这样的句子:“I want to be an actor.”教师可根据实际进行模拟练习，让学生互相询问“What do you want to be?”学生说出自己的理想愿望，形成了交际的场合,口语能力会得到锻炼。
　　五、多样化训练，增加说的机会
　　 对不同的场合、不同的环境情景，以及不同的教材内容，就要采取不同的方法来进行口语训练，常见的有问答、会话、复述、看图说话、口头作文、情景表演剧等，教师可灵活应用，增加学生说的机会。课堂口语教学不要只在教师和学生之间进行，要多安排在学生之间进行，师生问答只是起到示范作用。当学生知道如何进行问答后，教师应退出对话角色，把时间和机会交给学生。
　　六、听和说结合，反复训练 
　　学英语要多听，反复听，听清楚才能说得准。教师要在听的基础上发展学生说的能力，课堂上多让学生听，听教师读、听录音机读并跟读，多朗读，积累词汇，培养语感。学生训练口语的时候，宜反复训练，通过大量反复的口语练习，养成说英语的习惯，并能牢固掌握所学的语言素材。
　　进行英语口语训练，教师要多鼓励学生。有些学生读音不准，教师不要见错就改，否则会打击学生学习的热情，可以通过教师领读或经常性的练习来达到逐渐读准的目的，而不是将个别学生读错的地方向全班纠正。 
　　七、 养成英语视听的习惯
　　 学好英语、说好英语，单靠课堂45分钟是远远不够的，教师要多引导学生观看一些英语节目、原声电影等，让学生在栩栩如生的场面中得到身临其境的感受；还要让学生多听英语广播，阅读一些简单的英语故事书刊，这对提高学生的英语口语是十分有帮助的。
　　要想有效地提高学生的口语表达能力，需要我们英语教师采取切实有效的措施，更新教学观念，积极改变教学方法。只要不断地探索研究，相信我们农村的口语教学一定会取得更大的进步。
　　（责任编辑 周侯辰）