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【摘要】课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡潜能的时空；课堂是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱；课堂是点燃学生智慧的火把。在思想品德教学过程中，丰富课堂就是要立足于三个转变：教师角色的转变：“师长”变“学长”；学生角色的转变：让学生成为学习的主人；教室功能的转变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。那么，如何丰富课堂，让思想品德课堂充满生机与活力呢？
【关键词】思想品德 课堂 教学方法
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0068-02
一、宽松和谐、快乐民主的课堂氛围
思想品德课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的、开放的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与，创设“三多”的宽松学习环境，让学生愿学、乐学。
1.多设计学生自由活动的环节。如《新自我 新认识》一课，教师不宜多讲，让学生在自主表演、相互评价中提高对自己的认识。如《我与老师交朋友》一课，为活跃课堂气氛，可以请一位或几位同学做小记者采访本班同学：（1）请谈谈你的班主任或任课老师个人的工作、性格特点和家庭情况以及对老师最想说的话。（2）自己与老师朋友主动交往交流过吗？请举一例，并说一说当时的感受。通过学生的叙述，教师予以评价。这样让学生在活动中明白要主动与老师交流，与老师建立起民主平等和谐的师生关系。
2.多采用激励措施。激励也是让学生体会到成功感的一种形式，在课堂上可多使用“你真勇敢！”“你真棒！”“你真聪明！”等激励性语言来鼓励学生。对待高年级学生应将激励点放在对学生在某一方面的才能加以赏识上。如：“你回答问题总有自己的独特见解，真了不起！”“你敢大胆发表自己的意见，老师佩服你！”这样，对学生在某一方面的才能，言而有信地去肯定，鼓舞了学生主动参与的热情，使学生都想得到老师的赏识，给课堂气氛注入了生机与活力。
二、灵活多样、充满情趣的教学方法
只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将获得的知识转化为能力，这就是高效的课。教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。当然我们不仅仅要关注学生双基的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣，培养他们学习的信心，促进三维目标的全面达成。
1.擂台竞赛
如上《自己的事情自己做》这一课时，如果只是空洞地说教就会使课堂毫无生气。教师首先出示陶行知的名言：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事，自己干，靠人、靠天、靠祖先，都不算英雄好汉！让学生领悟到不能总是依赖父母，要学会自立。然后可以进行一次“动手能力大比拼”比赛，让学生自己洗衣服、打扫卫生；看谁的被子叠得又快又整齐，看谁独立思考解决问题的速度快。通过这一系列比赛，使学生在高涨的热情中把学到的知识转化为能力，把良好的道德情感转化成道德行为。
2.多媒体参与
现在条件好了，教室内都装上了多媒体，在教学中充分运用多媒体，会起到事半功倍的效果。如利用多媒体播放歌曲、出示形象直观的画面、漫画、录像等，既能使课堂容量增大，又便于学生接受。如学习《预防违法犯罪，从杜绝不良行为做起》一课时我用课件展示《少年犯》电影片段，然后设计了两个问题；（1）这一少年犯是怎样走上违法犯罪道路的？（2）我们应吸取什么教训？这样引导学生通过观看电影片段，自主思考感悟，教师予以点拨。最后得出结论：要预防违法犯罪，就要从杜绝不良行为做起。
3.引发讨论
在学习《描绘自强人生》一课时，教师展示一段录像：《焦点访谈》“震撼心灵的故事——洪战辉”。在录像中，有洪战辉这样一句话：“一个人只要精神不倒，就没有什么能难倒；只要脊梁不弯，就没有扛不起的山。”然后让学生讨论自己内心的感受，是什么力量使洪战辉能经受住种种挫折的考验？此时，学生的思维空前活跃，使整个课堂成为学生交流、思想碰撞的场所。很快，学生们达成了共识，在洪战辉身上，正因为具备了坚强的意志这种优秀的品质，才使他走上了自立自强的道路。
三、转换教学角色，让学生自由驾驭教材
教师要自觉调整自身与学生的“主角”与“配角”的关系。课堂上，师生的地位是民主平等的，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。一般来讲可分这样三大步：课首，让学生围绕课题质疑，揭示教学目标；课中，组织学生进行自主探究性学习，实施教学目标；课尾，总结收获谈感受，再次质疑，以达成或拓展教学目标。
一个好的教师如果在课堂上能把学生所有的热情都调动起来，切实提高课堂效率，让他们在快乐民主的氛围中，在不断成功的体验中，觉得思想品德课非常有趣、非常有用，学习是一件很有意义的事情，就能让思想品德课插上“快乐”的翅膀，使课堂真正成为焕发生命活力的地方，充分展现思想品德课的生机与魅力！
【关键词】思想品德 课堂 教学方法
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0068-02
一、宽松和谐、快乐民主的课堂氛围
思想品德课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的、开放的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与，创设“三多”的宽松学习环境，让学生愿学、乐学。
1.多设计学生自由活动的环节。如《新自我 新认识》一课，教师不宜多讲，让学生在自主表演、相互评价中提高对自己的认识。如《我与老师交朋友》一课，为活跃课堂气氛，可以请一位或几位同学做小记者采访本班同学：（1）请谈谈你的班主任或任课老师个人的工作、性格特点和家庭情况以及对老师最想说的话。（2）自己与老师朋友主动交往交流过吗？请举一例，并说一说当时的感受。通过学生的叙述，教师予以评价。这样让学生在活动中明白要主动与老师交流，与老师建立起民主平等和谐的师生关系。
2.多采用激励措施。激励也是让学生体会到成功感的一种形式，在课堂上可多使用“你真勇敢！”“你真棒！”“你真聪明！”等激励性语言来鼓励学生。对待高年级学生应将激励点放在对学生在某一方面的才能加以赏识上。如：“你回答问题总有自己的独特见解，真了不起！”“你敢大胆发表自己的意见，老师佩服你！”这样，对学生在某一方面的才能，言而有信地去肯定，鼓舞了学生主动参与的热情，使学生都想得到老师的赏识，给课堂气氛注入了生机与活力。
二、灵活多样、充满情趣的教学方法
只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将获得的知识转化为能力，这就是高效的课。教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。当然我们不仅仅要关注学生双基的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣，培养他们学习的信心，促进三维目标的全面达成。
1.擂台竞赛
如上《自己的事情自己做》这一课时，如果只是空洞地说教就会使课堂毫无生气。教师首先出示陶行知的名言：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事，自己干，靠人、靠天、靠祖先，都不算英雄好汉！让学生领悟到不能总是依赖父母，要学会自立。然后可以进行一次“动手能力大比拼”比赛，让学生自己洗衣服、打扫卫生；看谁的被子叠得又快又整齐，看谁独立思考解决问题的速度快。通过这一系列比赛，使学生在高涨的热情中把学到的知识转化为能力，把良好的道德情感转化成道德行为。
2.多媒体参与
现在条件好了，教室内都装上了多媒体，在教学中充分运用多媒体，会起到事半功倍的效果。如利用多媒体播放歌曲、出示形象直观的画面、漫画、录像等，既能使课堂容量增大，又便于学生接受。如学习《预防违法犯罪，从杜绝不良行为做起》一课时我用课件展示《少年犯》电影片段，然后设计了两个问题；（1）这一少年犯是怎样走上违法犯罪道路的？（2）我们应吸取什么教训？这样引导学生通过观看电影片段，自主思考感悟，教师予以点拨。最后得出结论：要预防违法犯罪，就要从杜绝不良行为做起。
3.引发讨论
在学习《描绘自强人生》一课时，教师展示一段录像：《焦点访谈》“震撼心灵的故事——洪战辉”。在录像中，有洪战辉这样一句话：“一个人只要精神不倒，就没有什么能难倒；只要脊梁不弯，就没有扛不起的山。”然后让学生讨论自己内心的感受，是什么力量使洪战辉能经受住种种挫折的考验？此时，学生的思维空前活跃，使整个课堂成为学生交流、思想碰撞的场所。很快，学生们达成了共识，在洪战辉身上，正因为具备了坚强的意志这种优秀的品质，才使他走上了自立自强的道路。
三、转换教学角色，让学生自由驾驭教材
教师要自觉调整自身与学生的“主角”与“配角”的关系。课堂上，师生的地位是民主平等的，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。一般来讲可分这样三大步：课首，让学生围绕课题质疑，揭示教学目标；课中，组织学生进行自主探究性学习，实施教学目标；课尾，总结收获谈感受，再次质疑，以达成或拓展教学目标。
一个好的教师如果在课堂上能把学生所有的热情都调动起来，切实提高课堂效率，让他们在快乐民主的氛围中，在不断成功的体验中，觉得思想品德课非常有趣、非常有用，学习是一件很有意义的事情，就能让思想品德课插上“快乐”的翅膀，使课堂真正成为焕发生命活力的地方，充分展现思想品德课的生机与魅力！