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摘要：随着新课标改革的不断推进，对学生素质教育的要求也越来越高，一些先进的教学方法也涌入到课堂中，打造出现代化的数学课堂。数学教师在面临这种改变的时候要积极转变自己的教学思维，以为学生为教学中心展开教学活动，从学生的角度考虑教学策略。结合生活案例进行教学可以让学生学会从生活的角度看待问题，更加容易理解知识，而采用分层学生针对不同学生的不足之处因材施教，可以使每个学生在课堂中都有收获，此外，组织学生以合作的形式完成学习任务也是当前行之有效的教学策略，针队学生的不同特点和实际教学内容选择合适方法才可以有效提升数学课堂的教学效率。
关键词：高中数学;教学策略;生活案例;分层教学;合作学习
以往的教学过程中存在诸多问题，数学教师采用的教学方法比较单一，机械化的课堂使得本来就抽象的数学知识更加难以理解，严重打击了学生的学习信心，且学生的数学基础参差不齐，实施统一教学的效果不明显。针对这种情况，在现代化的数学课堂中，教师要以新课标改革的教育理念为基础进行教学，积极创新教学策略，针对学生的具体问题因材施教，有效解决课堂中的遗留，从而有效提升数学课堂的教学效率。
一、借助生活案例进行教学
高中阶段的数学知识比较抽象，且在以往的教学过程中，教师一直围绕教材展开教学，给学生造成一种数学知识和实际生活毫不相关的假象，无形之中加大了学生的理解难度。在新课改背景下的数学课堂中，教师可以借助生活案例进行教学，让学生发现生活和知识的联系，增强学生的抽象知识转化能力，使学生更加容易理解知识，从而有效提升数学课堂的教学效率。
例如，在学习《随机事件的概率》时，借助生活案例辅助教学，可以帮助学生在更容易理解知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，现在的抽奖活动很多，特别是我们在商场时常常可以看到，商家会用一个大轮盘来让顾客转动，中奖是有一定概率的，也就是我们今天要学习的随机事件，下面大家就联系实际生活来学习这部分的知识吧。”学生听我讲完之后联系自己的实际生活理解这部分知识，经过一段时间的学习之后，学生发现了实际生活和数学知识的联系，顺利完成了学习任务。这样，通过在课堂中借助生活案例进行教学，帮助学生学会从生活的角度看待问题，在学习过程中增强了学生的抽象知识转化能力，降低了学生的理解难度，从而有效提升了数学课堂的教学效率。
二、应用分层教学进行授课
在数学课堂的实际教学过程中可以发现，不少学生对知识的理解能力存在差异，同时还受到以往教学环境和学习习惯的影响，导致学生在课堂中的表现参差不齐，而如果坚持采用统一的教学方法进行授课的话，对学生的效果不明显。鉴于此，在新课改背景下的数学课堂中，教师可以实施分层教学法进行授课，针对不同学生群体的特点分别教学，制定符合他们认知水平的教学策略，使学生在课堂的学习中都有所收获，从而有效提升数学课堂的教学效率。
例如，在学习《双曲线》时，根据学生的表现和水平进行分层教学，可以使所有的学生在课堂中都有收获。在课堂开始，我对学生说：“同学们，上节课的学习过程中我们研究了椭圆的相关知识，这节课我们来研究双曲线的相关知识，下面请大家开始学习吧。”讲完之后我根据学生的课堂表现和学习成绩将学生划分成不同的学习小组，让学优生自主学习，给中等生制定出明确的学习目标作为引导让他们的合作研究，而面对学困生，我亲自进行指导和点拨，对他们存在疑惑的地方详细讲解，并教授给他们学习方法和解题思路。这样，通过实施分层教学，让每个层次的学生都学习到了知识，并且在我的帮助下，学困生有了突飞猛进的进步，实现了共同进步，从而有效提升了数学课堂的教学效率。
三、组织学生合作进行学习
学生有着较强的从众心理，即开展团体性的活动可以取得更佳的效果，数学教师可以利用学生的从众心理在教学过程中组织学生合作进行学习，让学生之间互相带动、互相影响，实现共同提升。需要注意的是，教师在分组之前要对学生的数学基础和学习态度有所了解，将学优生和学困生分配到一起，起到积极的引导作用，从而有效提升数学课堂的教学效率。
例如，在学习《函数的单调性与导数》时，组织学生以合作的形式进行学习，可以讓学生互相带动。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来研究函数和导数的关系，下面就请大家在小组中共同完成学习吧。”我将学生按照学习成绩和个性特点科学的分配到小组中，学困生在学优生的影响和帮助下积极参与到课堂中，顺利完成了学习任务。这样，通过在课堂中组织学生以合作的形式共同学习，学生之间互相影响，使课堂变得积极活跃，从而有效提升了数学课堂的教学效率。
总之，在新课标改革的背景下，教师要积极响应新课改的号召，应用先进的教学法围绕学生展开教学活动，帮助学生理解知识，增强学生对抽象知识的分析能力，还可以组织合作学习实现学生的共同进步，从而有效提升数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]王杰.浅谈新课标理念下高中数学的教学策略[J].基础教育论坛，2018（26）：36-38.
[2]曹宗华.新课改下高中数学教学与学生创新能力培养思考研究[J].学周刊，2018（16）：37-38.
关键词：高中数学;教学策略;生活案例;分层教学;合作学习
以往的教学过程中存在诸多问题，数学教师采用的教学方法比较单一，机械化的课堂使得本来就抽象的数学知识更加难以理解，严重打击了学生的学习信心，且学生的数学基础参差不齐，实施统一教学的效果不明显。针对这种情况，在现代化的数学课堂中，教师要以新课标改革的教育理念为基础进行教学，积极创新教学策略，针对学生的具体问题因材施教，有效解决课堂中的遗留，从而有效提升数学课堂的教学效率。
一、借助生活案例进行教学
高中阶段的数学知识比较抽象，且在以往的教学过程中，教师一直围绕教材展开教学，给学生造成一种数学知识和实际生活毫不相关的假象，无形之中加大了学生的理解难度。在新课改背景下的数学课堂中，教师可以借助生活案例进行教学，让学生发现生活和知识的联系，增强学生的抽象知识转化能力，使学生更加容易理解知识，从而有效提升数学课堂的教学效率。
例如，在学习《随机事件的概率》时，借助生活案例辅助教学，可以帮助学生在更容易理解知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，现在的抽奖活动很多，特别是我们在商场时常常可以看到，商家会用一个大轮盘来让顾客转动，中奖是有一定概率的，也就是我们今天要学习的随机事件，下面大家就联系实际生活来学习这部分的知识吧。”学生听我讲完之后联系自己的实际生活理解这部分知识，经过一段时间的学习之后，学生发现了实际生活和数学知识的联系，顺利完成了学习任务。这样，通过在课堂中借助生活案例进行教学，帮助学生学会从生活的角度看待问题，在学习过程中增强了学生的抽象知识转化能力，降低了学生的理解难度，从而有效提升了数学课堂的教学效率。
二、应用分层教学进行授课
在数学课堂的实际教学过程中可以发现，不少学生对知识的理解能力存在差异，同时还受到以往教学环境和学习习惯的影响，导致学生在课堂中的表现参差不齐，而如果坚持采用统一的教学方法进行授课的话，对学生的效果不明显。鉴于此，在新课改背景下的数学课堂中，教师可以实施分层教学法进行授课，针对不同学生群体的特点分别教学，制定符合他们认知水平的教学策略，使学生在课堂的学习中都有所收获，从而有效提升数学课堂的教学效率。
例如，在学习《双曲线》时，根据学生的表现和水平进行分层教学，可以使所有的学生在课堂中都有收获。在课堂开始，我对学生说：“同学们，上节课的学习过程中我们研究了椭圆的相关知识，这节课我们来研究双曲线的相关知识，下面请大家开始学习吧。”讲完之后我根据学生的课堂表现和学习成绩将学生划分成不同的学习小组，让学优生自主学习，给中等生制定出明确的学习目标作为引导让他们的合作研究，而面对学困生，我亲自进行指导和点拨，对他们存在疑惑的地方详细讲解，并教授给他们学习方法和解题思路。这样，通过实施分层教学，让每个层次的学生都学习到了知识，并且在我的帮助下，学困生有了突飞猛进的进步，实现了共同进步，从而有效提升了数学课堂的教学效率。
三、组织学生合作进行学习
学生有着较强的从众心理，即开展团体性的活动可以取得更佳的效果，数学教师可以利用学生的从众心理在教学过程中组织学生合作进行学习，让学生之间互相带动、互相影响，实现共同提升。需要注意的是，教师在分组之前要对学生的数学基础和学习态度有所了解，将学优生和学困生分配到一起，起到积极的引导作用，从而有效提升数学课堂的教学效率。
例如，在学习《函数的单调性与导数》时，组织学生以合作的形式进行学习，可以讓学生互相带动。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来研究函数和导数的关系，下面就请大家在小组中共同完成学习吧。”我将学生按照学习成绩和个性特点科学的分配到小组中，学困生在学优生的影响和帮助下积极参与到课堂中，顺利完成了学习任务。这样，通过在课堂中组织学生以合作的形式共同学习，学生之间互相影响，使课堂变得积极活跃，从而有效提升了数学课堂的教学效率。
总之，在新课标改革的背景下，教师要积极响应新课改的号召，应用先进的教学法围绕学生展开教学活动，帮助学生理解知识，增强学生对抽象知识的分析能力，还可以组织合作学习实现学生的共同进步，从而有效提升数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]王杰.浅谈新课标理念下高中数学的教学策略[J].基础教育论坛，2018（26）：36-38.
[2]曹宗华.新课改下高中数学教学与学生创新能力培养思考研究[J].学周刊，2018（16）：37-38.