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一、大学生心理健康教育现存问题
心理健康教育在我国起步很晚，发展较缓慢，这项工作在全国高等院校开展的情况也很不平衡，远不能适应形势发展特别是全面推进素质教育的需要。现主要存在以下问题：
（一）对心理健康教育的现实性紧迫性认识不够。面对心理健康教育新形势，新问题，高校心理健康教育工作对大学生心理发展缺乏足够的认识，对于大学生心理健康教育工作的任务、特点和规律等，缺乏深入的研究探讨。现心理健康教育工作不能完全适应社会的转型变化和大学生成长成才的需要。
（二）心理健康教育普及面不广。高校面向全体大学生的心理普及教育、团体心理辅导尚未得到有效开展。很多大学生自身对心理健康教育认识存在偏见，对心理问题、心理疾病等基本概念不能做很好的区分，遇到心理问题，不愿或不敢前去接受辅导，认为看心理医生是件丢脸的事情，不受社会大众认同。
（三）心理健康教育形式较为单一。长期以来，高校心理健康教育的形式比较单一，多数高校把心理健康教育简单等同于心理咨询。仅靠心理咨询、心理辅导这种形式已经不足以解决大量存在于学生中的心理问题，不能满足大学生日益强烈的对于心理健康的需要。
（四）心理健康教育师资力量薄弱。现高校心理健康教育师资力量薄弱，主要表现在缺乏系统的专业训练，上岗无统一资格认定，管理缺乏规范。同时，心理教育队伍缺乏系统化、规范化、科学化的教育和培训，队伍很不稳定，且整体素质不高。
二、大学生心理健康教育对策分析
面对这些问题，借鉴和吸收其他一些国家和地区的有益经验,本文提出以下对策建议，做到5个结合：
（一）学校教育和家庭教育相结合，增强工作意识。大学生心理健康教育需要高校和家庭双方努力共同完成。一方面，高校需意识到培养学生良好心理素质的紧迫感和责任感，对当代大学生心理、行为特点进行全面系统的了解，正确的认识和分析这一群体心理状况，加强大学生心理健康教育的工作力度。另一方面，家长的教育方式以及家庭环境的变化也会给孩子以潜移默化的影响。家庭教育在大学生心理健康教育中有着举足轻重的地位与作用。
（二）学校主动服务和学生自主服务相结合，创新工作载体。学校主动服务和学生自主服务相结合，可创新工作载体，让老师和学生都是其中一员，共同参与。学校主动服务，是指学校建立“班级心理委员---院系心理辅导员---学校心理健康教育中心”防范治疗体系，从班级设立相应的组织，到院系心理辅导员，到学校心理健康教育中心，形成点-线-面的有机结合体系，为心理健康教育工作提供较完善的软硬件设施保障。
（三）心理课程、咨询与社会实践活动相结合，丰富工作内容。为更好的普及心理健康教育，高等学校需把健康的心理作为学生全面发展的基础，将心理健康教育课程纳入教学计划，作为公共必修课，让全校学生都参加学习培训。同时，开展系列社会实践活动也是心理健康教育的重要载体。通过丰富多彩、灵活多样的活动形式，提高学生的参与度，在活动过程中树立高度的主人翁意识和积极的奉献精神，增强人际交往能力,加强协作意识，学会运用心理学知识进行自我调适，保持心理平衡，促进心理健康。
（四）专职队伍与兼职队伍相结合，整合师资队伍。心理健康教育教师在大学生心理健康教育中起着重要的引导作用，高校需重视高校有关的人力资源开发，建设一支心理辅导的专兼职相结合的专业化队伍：要有专门的要求和资格；接受过专业系统的教育。对从事心理健康教育工作的教师试行从业资格认证，开展定期和不定期的心理学知识和心理咨询技能的培训，不断提高他们的理论水平、实际操作技能和心理健康教育科研能力加强培训，使他们了解和掌握心理健康教育的基本知识和方法，发现和掌握当代大学生中存在的各种心理问题，帮助大学生处理好学习就业、人际交往、健康生活等方面遇到的具体问题。
（五）传统方法与现代手段相结合，适应时代需要。随着社会和校园网络的飞速发展和日益普及, 网络媒体已经成为当代大学生接触时间最长和最为频繁的媒介, 是影响大学生行为规范、理想信念、道德素养的一个重要途径。高校可充分发挥互联网的作用，采用这种新的人际互动的模式，引导大学生价值取向，开展心理健康教育。如：通过“博客”向学生传授心理健康知识、介绍缓解或调适心理压力的技巧以及提供心理健康测试或实施心理健康调查；运用QQ、MSN等聊天工具分享信息，加强与学生的互动等等，从而通过现代交流方式弥补了传统心理健康教育的不足，保证了心理健康教育工作的有效开展。
心理健康教育在我国起步很晚，发展较缓慢，这项工作在全国高等院校开展的情况也很不平衡，远不能适应形势发展特别是全面推进素质教育的需要。现主要存在以下问题：
（一）对心理健康教育的现实性紧迫性认识不够。面对心理健康教育新形势，新问题，高校心理健康教育工作对大学生心理发展缺乏足够的认识，对于大学生心理健康教育工作的任务、特点和规律等，缺乏深入的研究探讨。现心理健康教育工作不能完全适应社会的转型变化和大学生成长成才的需要。
（二）心理健康教育普及面不广。高校面向全体大学生的心理普及教育、团体心理辅导尚未得到有效开展。很多大学生自身对心理健康教育认识存在偏见，对心理问题、心理疾病等基本概念不能做很好的区分，遇到心理问题，不愿或不敢前去接受辅导，认为看心理医生是件丢脸的事情，不受社会大众认同。
（三）心理健康教育形式较为单一。长期以来，高校心理健康教育的形式比较单一，多数高校把心理健康教育简单等同于心理咨询。仅靠心理咨询、心理辅导这种形式已经不足以解决大量存在于学生中的心理问题，不能满足大学生日益强烈的对于心理健康的需要。
（四）心理健康教育师资力量薄弱。现高校心理健康教育师资力量薄弱，主要表现在缺乏系统的专业训练，上岗无统一资格认定，管理缺乏规范。同时，心理教育队伍缺乏系统化、规范化、科学化的教育和培训，队伍很不稳定，且整体素质不高。
二、大学生心理健康教育对策分析
面对这些问题，借鉴和吸收其他一些国家和地区的有益经验,本文提出以下对策建议，做到5个结合：
（一）学校教育和家庭教育相结合，增强工作意识。大学生心理健康教育需要高校和家庭双方努力共同完成。一方面，高校需意识到培养学生良好心理素质的紧迫感和责任感，对当代大学生心理、行为特点进行全面系统的了解，正确的认识和分析这一群体心理状况，加强大学生心理健康教育的工作力度。另一方面，家长的教育方式以及家庭环境的变化也会给孩子以潜移默化的影响。家庭教育在大学生心理健康教育中有着举足轻重的地位与作用。
（二）学校主动服务和学生自主服务相结合，创新工作载体。学校主动服务和学生自主服务相结合，可创新工作载体，让老师和学生都是其中一员，共同参与。学校主动服务，是指学校建立“班级心理委员---院系心理辅导员---学校心理健康教育中心”防范治疗体系，从班级设立相应的组织，到院系心理辅导员，到学校心理健康教育中心，形成点-线-面的有机结合体系，为心理健康教育工作提供较完善的软硬件设施保障。
（三）心理课程、咨询与社会实践活动相结合，丰富工作内容。为更好的普及心理健康教育，高等学校需把健康的心理作为学生全面发展的基础，将心理健康教育课程纳入教学计划，作为公共必修课，让全校学生都参加学习培训。同时，开展系列社会实践活动也是心理健康教育的重要载体。通过丰富多彩、灵活多样的活动形式，提高学生的参与度，在活动过程中树立高度的主人翁意识和积极的奉献精神，增强人际交往能力,加强协作意识，学会运用心理学知识进行自我调适，保持心理平衡，促进心理健康。
（四）专职队伍与兼职队伍相结合，整合师资队伍。心理健康教育教师在大学生心理健康教育中起着重要的引导作用，高校需重视高校有关的人力资源开发，建设一支心理辅导的专兼职相结合的专业化队伍：要有专门的要求和资格；接受过专业系统的教育。对从事心理健康教育工作的教师试行从业资格认证，开展定期和不定期的心理学知识和心理咨询技能的培训，不断提高他们的理论水平、实际操作技能和心理健康教育科研能力加强培训，使他们了解和掌握心理健康教育的基本知识和方法，发现和掌握当代大学生中存在的各种心理问题，帮助大学生处理好学习就业、人际交往、健康生活等方面遇到的具体问题。
（五）传统方法与现代手段相结合，适应时代需要。随着社会和校园网络的飞速发展和日益普及, 网络媒体已经成为当代大学生接触时间最长和最为频繁的媒介, 是影响大学生行为规范、理想信念、道德素养的一个重要途径。高校可充分发挥互联网的作用，采用这种新的人际互动的模式，引导大学生价值取向，开展心理健康教育。如：通过“博客”向学生传授心理健康知识、介绍缓解或调适心理压力的技巧以及提供心理健康测试或实施心理健康调查；运用QQ、MSN等聊天工具分享信息，加强与学生的互动等等，从而通过现代交流方式弥补了传统心理健康教育的不足，保证了心理健康教育工作的有效开展。