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【摘要】通过介绍前人研究，提出研究目的：探讨争议点理论在英语议论文语篇建构中的运用，证明争议点理论能够为英语议论文语篇建构提供有效地结构模板和论述依据，提高写作水平。采用案例分析法，通过案例分析，论述争议点理论以及下屬争议点在现实社会和生活对话、新闻评论中的运用，提高对争议点理论的认识和辩证思维能力。进一步举例分析争议点理论在英语议论文语篇建构中的运用，事实争议点摆事实、讲道理，定义争议点指出立场和观点，品质争议证明观点合理性，行动争议点呼吁响应号召或程序争议点质疑权力和程序。结果表明，“争议点理论”为英语议论文的布局谋篇提供有效地结构模板，为训练学生逻辑思维能力和语篇建构能力提供有效的途径。
【关键词】争议点理论 语篇建构 逻辑思维
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0081-02
一、研究背景
在国内，争议点理论在语篇中的运用已经引起部分学者的关注，知网的期刊论文已有体现，如：1.袁影和崔淑珍的“修辞学‘争议点理论’的认知解析与应用”，作者分析了争议点理论在理解广告和演讲语篇中的运用。2.杨玉梅的硕士论文“修辞学争议点理论及其在论说文中的应用”，作者论述‘争议点理论’在论说文中应用的必要性、合理性和重要性"以及在论说文中的应用；3.李静和杨玉梅的“‘争议点理论’在高中英语议论文写作中的应用”中，论述争议点理论运用于高中议论文的写作。
二、争议点理论的定义
争议点理论由公元前2世纪希腊修辞学家赫尔马格拉斯提出。他及同一学派的其他修辞学家以法律修辞为范例，确定并按重要性递减顺序罗列了争议点理论的四个基本争议点：即分别聚焦于事实、定义、品质和程序的争议点[2]。争议点理论是为了解决事实与雄辩的关系时提出的[2]，即修辞者（即辩论者）在辩论时，须先将注意力集中到所谈论的事实上，接着是定义，然后是品质，在上面三个争议点已经无法有效论证的情况下，最后转到程序争议点上。“争议点理论”认为，这个源于法庭辩论的理论可适用于各种语篇的建构。
当代修辞学家对古典修辞学理论进行新的解释和部分修正。Crowley&Hawhee将贺马高拉斯的第四个争议点（程序争议点）重新解释为“我们该做些什么？”[3]。袁影则提出完全换掉第四个争议点不利于法庭辩论[3]，提出两种解释：1.起诉或指控程序是否有效；2.针对存在的现象该采取什么措施。在第二种解释中袁影将其称为行动争议点。
三、争议点理论在大学英语议论文语篇建构中的运用
争议点理论中四个争议点的细化在语篇建构中的作用非常重要。袁影等在参考了亚里士多德、西塞罗、和Crowley & Hawhee看法的基础上对争议点理论的细化作了合理精简或补充[3]。事实争议点细化为事实存在、源头、原因、影响。定义争议点细化为定义本身、定义中的属、种差以及种差间的相互关系。品质争议点包含合理性及合理性的原因、异同或优劣以及产生条件。第四个争议点中的行为争议点涉及行动呼吁、行动方案（新旧案比较）、行动结果（已产生或预见），用于呼吁读者响应自己的号召；又如，争议点理论在新闻评论文章中的运用非常普遍。以“‘中国自杀率陡降’让人惊异”的新闻报道[6]为例，新闻报道的第二部分“但根据最新研究，近10多年来中国自杀率陡降一半”，首先以“《经济学人》援引香港大学最新研究报告表明，近10年来中国自杀率下降了一半”为题，用数据说明“近10多年来中国自杀率陡降一半”的事实；接着阐述“自杀率下降，最主要的贡献来自农村年轻妇女自杀率降低”，对“自杀率下降”进行界定，即自杀率下降主要指“农村年轻妇女自杀率降低”，表明作者的观点。此为本篇新闻语篇说明的核心，属于定义争议点的下属争议点“定义中的属”的范畴。
以上的分析，争议点理论同样适用于新闻评论的语篇分析中，运用争议点理论，可以培养和提高读者分析、理解乃至评判新闻真实性的能力。对于争议点理论中的任何一点的质疑解答，都能提高批判能力和辩证思维能力。
通过以上的例子看出，争议点理论普遍体现在各类语篇中。因此，平时引导学生把争议点理论与实际生活和学习结合起来，增强学生对争议点理论及其运用的认识。通过对这类文章的大量阅读，培养用争议点理论指导思维的习惯，突破逻辑思维的固定模式，从而更科学，更准确地表达自己的观点。
本文采用案例分析法论述争议点理论以及下属争议点在现实社会和生活对话、新闻报道中的运用，以及提高学生对争议点理论的认识。进一步举例分析争议点理论在英语议论文语篇建构中的运用。总结了争议点理论对于英语议论文语篇建构的启示：“争议点理论”为英语议论文的布局谋篇提供有效的结构模板，为训练学生逻辑思维能力和语篇建构能力提供一种有迹可循的途径。本研究证明争议点理论为英语议论文语篇的建构提供了一种合理的切入点。因此，应多引导学生对争议点理论的重视，有意识地运用争议点理论来训练思维，从而达到提高语篇建构能力的效果。
由于篇幅有限，本文对于争议点理论在议论文写作中的运用的研究还不够深入，在引导学生的实际效果上也未进行真正的统计，将来将进一步进行探索。
参考文献：
[1]凌婷.中西话语修辞的比照与思考[J].福建广播电视大学学报， 2008（2）：22-25.
[2]刘亚猛. 追求象征的力量[M].北京：三联书店，2004：57-102.
[3]袁影，崔淑珍.修辞学“争议点”理论的认知解析与应用[J].外国语言文学， 2009（2）： 87—94.
[4]杨玉梅.修辞学争议点理论及其在论说文中的应用[D].曲阜： 曲阜师范大学外国语学院，2010：40-57.
[5]刘丹丹等.大学英语四级考试强化教程[M].北京：北京燕山出版社：5-24.
[6]张德笔.“中国自杀率陡降”让人惊异[EB/OL].[2014-08-12]http：//view.news.qq.com/original/intouchtoday/n2846.html pgv _ref=aio2012&ptlang=2052
【关键词】争议点理论 语篇建构 逻辑思维
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0081-02
一、研究背景
在国内，争议点理论在语篇中的运用已经引起部分学者的关注，知网的期刊论文已有体现，如：1.袁影和崔淑珍的“修辞学‘争议点理论’的认知解析与应用”，作者分析了争议点理论在理解广告和演讲语篇中的运用。2.杨玉梅的硕士论文“修辞学争议点理论及其在论说文中的应用”，作者论述‘争议点理论’在论说文中应用的必要性、合理性和重要性"以及在论说文中的应用；3.李静和杨玉梅的“‘争议点理论’在高中英语议论文写作中的应用”中，论述争议点理论运用于高中议论文的写作。
二、争议点理论的定义
争议点理论由公元前2世纪希腊修辞学家赫尔马格拉斯提出。他及同一学派的其他修辞学家以法律修辞为范例，确定并按重要性递减顺序罗列了争议点理论的四个基本争议点：即分别聚焦于事实、定义、品质和程序的争议点[2]。争议点理论是为了解决事实与雄辩的关系时提出的[2]，即修辞者（即辩论者）在辩论时，须先将注意力集中到所谈论的事实上，接着是定义，然后是品质，在上面三个争议点已经无法有效论证的情况下，最后转到程序争议点上。“争议点理论”认为，这个源于法庭辩论的理论可适用于各种语篇的建构。
当代修辞学家对古典修辞学理论进行新的解释和部分修正。Crowley&Hawhee将贺马高拉斯的第四个争议点（程序争议点）重新解释为“我们该做些什么？”[3]。袁影则提出完全换掉第四个争议点不利于法庭辩论[3]，提出两种解释：1.起诉或指控程序是否有效；2.针对存在的现象该采取什么措施。在第二种解释中袁影将其称为行动争议点。
三、争议点理论在大学英语议论文语篇建构中的运用
争议点理论中四个争议点的细化在语篇建构中的作用非常重要。袁影等在参考了亚里士多德、西塞罗、和Crowley & Hawhee看法的基础上对争议点理论的细化作了合理精简或补充[3]。事实争议点细化为事实存在、源头、原因、影响。定义争议点细化为定义本身、定义中的属、种差以及种差间的相互关系。品质争议点包含合理性及合理性的原因、异同或优劣以及产生条件。第四个争议点中的行为争议点涉及行动呼吁、行动方案（新旧案比较）、行动结果（已产生或预见），用于呼吁读者响应自己的号召；又如，争议点理论在新闻评论文章中的运用非常普遍。以“‘中国自杀率陡降’让人惊异”的新闻报道[6]为例，新闻报道的第二部分“但根据最新研究，近10多年来中国自杀率陡降一半”，首先以“《经济学人》援引香港大学最新研究报告表明，近10年来中国自杀率下降了一半”为题，用数据说明“近10多年来中国自杀率陡降一半”的事实；接着阐述“自杀率下降，最主要的贡献来自农村年轻妇女自杀率降低”，对“自杀率下降”进行界定，即自杀率下降主要指“农村年轻妇女自杀率降低”，表明作者的观点。此为本篇新闻语篇说明的核心，属于定义争议点的下属争议点“定义中的属”的范畴。
以上的分析，争议点理论同样适用于新闻评论的语篇分析中，运用争议点理论，可以培养和提高读者分析、理解乃至评判新闻真实性的能力。对于争议点理论中的任何一点的质疑解答，都能提高批判能力和辩证思维能力。
通过以上的例子看出，争议点理论普遍体现在各类语篇中。因此，平时引导学生把争议点理论与实际生活和学习结合起来，增强学生对争议点理论及其运用的认识。通过对这类文章的大量阅读，培养用争议点理论指导思维的习惯，突破逻辑思维的固定模式，从而更科学，更准确地表达自己的观点。
本文采用案例分析法论述争议点理论以及下属争议点在现实社会和生活对话、新闻报道中的运用，以及提高学生对争议点理论的认识。进一步举例分析争议点理论在英语议论文语篇建构中的运用。总结了争议点理论对于英语议论文语篇建构的启示：“争议点理论”为英语议论文的布局谋篇提供有效的结构模板，为训练学生逻辑思维能力和语篇建构能力提供一种有迹可循的途径。本研究证明争议点理论为英语议论文语篇的建构提供了一种合理的切入点。因此，应多引导学生对争议点理论的重视，有意识地运用争议点理论来训练思维，从而达到提高语篇建构能力的效果。
由于篇幅有限，本文对于争议点理论在议论文写作中的运用的研究还不够深入，在引导学生的实际效果上也未进行真正的统计，将来将进一步进行探索。
参考文献：
[1]凌婷.中西话语修辞的比照与思考[J].福建广播电视大学学报， 2008（2）：22-25.
[2]刘亚猛. 追求象征的力量[M].北京：三联书店，2004：57-102.
[3]袁影，崔淑珍.修辞学“争议点”理论的认知解析与应用[J].外国语言文学， 2009（2）： 87—94.
[4]杨玉梅.修辞学争议点理论及其在论说文中的应用[D].曲阜： 曲阜师范大学外国语学院，2010：40-57.
[5]刘丹丹等.大学英语四级考试强化教程[M].北京：北京燕山出版社：5-24.
[6]张德笔.“中国自杀率陡降”让人惊异[EB/OL].[2014-08-12]http：//view.news.qq.com/original/intouchtoday/n2846.html pgv _ref=aio2012&ptlang=2052