新课改对于语文教学工作者而言，就是去参加一次“高考”，面对挑战，我们在摸索中前进，在探索中进步。语文教学改革的重点应该是优化课堂结构，革新教法，实施有效教学，使学生在课堂中获得知识，并且还有广度和深度。这就要求教师在教学中应注重构建知识模块，“一点开花”，向纵深辐射；或者前连后贯，“枝繁叶茂”，构建知识树；或者有条不紊，梳理归纳。这样学生获得的知识就不是零散的，而是一个体系，一个知识模块。
　　首先，“一点开花”式。就是以一个主要的知识为核心，向纵深延伸。由知识向能力延伸，由课内向课外的延伸，由感性向理性探索思考方式的延伸。这不仅是传授学生知识，更重要的是一个学法思路上的引导。如讲苏轼的《赤壁赋》一文，我教学的重点不完全放在课文中，而是以苏轼这个作家为核心，向四面八方散开，拓宽知识面，增加课堂知识容量。对作者苏轼介绍不拘一格，由他和佛印参禅论道的故事点明苏轼为人较真、率直；由他和苏子妹戏 谑对诗的故事点明苏轼为人豁达且幽默。在讲析课文时，我把《前后赤壁赋》对比讲析，从写作手法、从感情基调、从人生哲理等方面列表对比，使学生从纵深方面获得更多的知识。课文内容进行完后，归纳苏轼一生不平凡的经历，适时补充苏轼诗词及他人评价性的文章。这样，以苏轼为知识核心点，我把与他相关的故事、诗文都并入我的课堂教学中，构建成一个有关苏轼的知识模块，使学生全方位的了解苏轼的人品文品。
　　其次，“枝繁叶茂”式。就是把学生在原有基础上构建的知识树再添加、补充，使其更丰富。一次作文课上让学生以李白、鲁迅、屈原为题材写作。写作预备活动时，我先让一名学生就自己所了解的李白构建一个“李白模块”。当然，学生只能说出一个大框架，就是像一棵“枯树”。之后，我用三种方式为学生提供了写作素材，也就是为这棵树添枝加叶。第一种是概括李白一生经典故事：力士脱靴、贵妃捧墨、衡手调羹、醉卧水泼、赐金放还、漂流四乡、炼丹饮酒、捉月踩空等等。第二种是以李白的诗歌内容为线索归纳：洞庭烟波、朝辞白帝、敬亭独坐、扬花归啼、浮云蔽日、直挂云帆、远济沧海等等。第三种从李白的性格，交友方面为学生提供素材。我归纳李白个性中的“四气”：傲气、才气、酒气、运气。前三气学生都有话可说，那运气从何而来？我提示了两点：一是李白很个性，不参加“高考”就直接供奉翰林院；二是流放夜郎却遇赦免，死里逃生。这些在中国古代文人墨客中是从未有过的好运气。李白的性格豪放开朗，广交八方朋友，饮中八仙、竹溪六逸、金龟挽酒等等。
　　在我的点拨与补充下，李白这一棵知识树已枝繁叶茂，更重要的是把学生平日里积累的零散的知识也串连在一起，形成一个丰富多彩的“李白知识模块”。
　　再次，“梳理归纳”式。就是教师指导学生善于梳理归纳知识点，同类归纳，相反类归纳，不同角度的表格式归纳，最终形成一个知识模块。
　　梳理归纳最大的好处就是使学生对所学知识分门别类，有条不紊最终归纳出一个知识系统。在这个归纳总结的过程中，许多感性化的东西得到了理性化的升华。同时，学生记忆更深刻，对所学知识真正做到了融会贯通。
　　总之，语文教学中应重视构建知识模块，这样不仅能优化课堂结构，增添语文教学的趣味性，更重要的是丰富了教学内容，拓宽了学生的知识面，使学生能走出课堂，跳出书本来学知识，思考问题，甚至对生活，对人生也有更深的感悟。
　　
　　收稿日期：2011-08-16