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[摘要] 教材是高校教学不可或缺的组成部分。科学合理的教材策划是编写优秀教材的前提。本文立足于高校理工科大学语文教材策划，以同温玉主编《大学语文》再版为例，认为教材再版策划应以理论性、经典性、时代性为标准，充分注重教材编写规律，确保优秀教材为教学工作服务。
[关键词] 《大学语文》 教材策划 专业性 经典性 时代性
[中图分类号] G232 [文献标识码] A [文章编号] 1009-5853 （2013） 02-0030-03
“工欲善其事，必先利其器”，教学的成功离不开优秀教材。一部优秀教材可以感染人、鼓舞人、教育人，它是连接师生教学相长的桥梁。教育部《关于“十五”期间普通高等教育教材建设与改革的意见》指出，要大力推进优秀教材的使用就要“编”“选”并重。可见，基于合理的教材策划，“编”出好教材是教材建设的重要环节。如今，高校理工科专业的《大学语文》教材可谓多如牛毛，其质量亦是参差不齐。本文以西安科技大学同温玉主编2009版《大学语文》再版为例浅谈大学语文的教材策划问题。
1 2009版同温玉主编《大学语文》的不足
由同温玉主编的《大学语文》于2009年由陕西师范大学出版社出版发行，该书为西安科技大学高等教育规划教材，投入教学已经三年。在教学过程中，该教材的不足之处陆续暴露，已计划于2013年再版。
1.1 选材、内容、观点滞后
汤之《盘铭》曰：“苟日新，日日新，又日新。”如其所言，教材编撰亦需要不断更新，没有一部教材可以历久弥新，教材的修订、再版必不可少，这既是一种与时俱进，又利于学生获取更多前沿知识。在教学中，我们发现2009版《大学语文》的选材、内容、观点有待更新。①书中“理想篇”“爱情篇”等所选书目略嫌陈旧，时代痕迹太过久远。②选材不够经典，未能体现理工科语文教学的特色内容。③内容难易程度不一，有些篇目内容理论性太强，多数理工科学生不易接受，无法达到教学相长的效果。④某些篇目的立论观点已然落伍，前沿观点引用较少。
1.2 篇目结构比例失调
合理的结构犹如量体裁衣，为教材增色不少。2009版《大学语文》在篇目结构上存在三方面缺陷 。（1）比例失衡：有些篇目选文数量较多，达七篇，有些篇目数量较少，只有五篇，数量的多寡不一给教学进度安排造成一定的困难。（2）选文类型存在较大差异：有的篇目外国作品居多，有的古代著作较多，有的现当代作品为主，所选古今中外书目的比例失调会带给读者一定的审美疲劳。（3）具体篇目在字数上存在较大差异：有的作品多达五页，有的仅半页，多的带给学生臃赘感，少的有意犹未尽之感。
1.3 编纂特色缺失
古人云：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”优秀教材应该起到这样的作用。针对理工科学生的特点，大学语文的编撰应体现出灵活、实用、传播文化、引导道德规范的特色。2009版《大学语文》在这几方面稍显不足。一是篇目的选择过于呆板，停留在过去的时代记忆中的作品居多，对于90后的大学生而言，这类作品可读性不大。二是经典作品缺乏深度解读，不利于传播优秀文化的精髓。三是古代作品应古为今用，缺乏跟现代著作的时代沟通。
2 同温玉主编《大学语文》再版的改进策略
教材的再版不仅仅是简单的内容更新或者结构调整，理应遵循教材编写规律，加强策划，提升编撰理论高度，以求高屋建瓴。应从理论性、经典性、时代性三方面着手，力求推陈出新，使教材有效地为教学服务，真正达到教学相长的效果。
2.1 理论性：培养质疑和分析能力
优秀教材带给人们的更多的是学会思考，而不是简单地记忆、接受书本知识。牛津大学第一副校长麦克米伦教授曾言：“中国留学生很聪明，学习也很努力，易于接受知识，但缺乏质疑创新与分析能力。”因此，我们应将培养质疑和分析能力的教育理念渗入教材策划环节。
第一，质疑和分析能力的形成要以知识储备量为基础，这样在提出质疑时才会有典可依，有据可凭。因此，《大学语文》应注重篇目中的理论编写，不仅将旧的理论和观点呈现在篇目之中，更应该把前沿观点书写进教材之中，通过新旧理论的对比找出理论的发展轨迹，引导学生探索这种差异的由来并预测其未来走向，打破学生传统意义上的“记忆—接受—认可”机制，树立全新的“认识—质疑—分析—认可”机制。
第二，《大学语文》的再版策划还应设立提问和讨论环节。在选定的篇目基础上增加“设疑—提问—讨论”环节。设疑是在熟知篇目的基础上而来的，通过设疑引发提问进而引起讨论，这一教学模式在耶鲁大学、柏林大学、早稻田大学、哥伦比亚大学等国外知名院校早已展开并被证明是科学的。教学不仅是“传道授业解惑”，而且应培养学生“举一反三”“创新求变”的能力。世界著名物理学家劳厄说过，“大学培养的是能力”，因此，《大学语文》教材的再版理应以培养能力为主。
2.2 经典性：培养精品意识
《大学语文》作为理工科学生的必修教材，其质量高低取决于所选篇目的经典与否。经典的著作总是给人以无穷的魅力，引领大家进入令人神往的境界。因此，在《大学语文》的编撰中必须体现“选材”的经典性，借此指导学生树立“精品意识”。
首先，教材的编撰需要经典作品的加入，这也是优秀教材的编撰特色之一。在每一篇目中至少应有一到两部经典著作出现在学生面前，如古代著作《诗经》《论语》，现代著作《边城》《荷塘月色》，外国著作《罪与罚》《复活》等。优秀作品有助于大学生树立良好的世界观、人生观、价值观，有助于提高大学生的人文素质，有益于高校大学文化这一道德建设工程的顺利开展。
其次，优秀教材本身就是经典的代名词，蕴含着相当的价值和财富。如罗尔斯的《正义论》，这部经久不衰的名著以其内容的深刻性和高度的理论性吸引着读者，其经典性毋庸置疑。《大学语文》应以树立精品书目为目标，立足于理工科学生，深刻挖掘优秀作品，给予大学生更多的精神食粮和道德港湾。通过教材的经典性和经典著作的选编，培养学生的精品意识，不仅在学习中要精益求精，在生活和工作中也要勇创经典。 2.3 时代性：以前沿内容体现时代精神
教材是传播知识的窗口，优秀教材应该给予学生更多前沿和具有时代性的信息和知识。再版的《大学语文》应力求体现与时俱进性，紧跟时代前沿。
2.3.1 书目的内容要体现时代性
在书目的选择上，应不局限于国内外作家的某一类著作、作品，也不局限于小说、散文、诗歌、戏剧等体裁，可以把罗大佑的经典励志歌曲、周杰伦的美轮美奂的歌曲等纳入教材中，让歌词进入大学校园的文化书目中，真正实现与90后大学生精神领域的接轨，这也是与时俱进性的一种体现。罗大佑的经典励志曲目很多，歌词中现实主义的用语着实带给一代又一代人以精神的激励，对于当今大学生无疑也是一种文化鼓励。周杰伦的《青花瓷》《菊花台》折射了古代文化的精髓，唯美的语言和动人的旋律带给人们的是对美好事物的向往，真善美的境界油然而生，给大学生贫瘠的精神生活无疑注入了一缕清香，有如甘露洒心。
在书目的选择上，还应针对理工科学生对古代作品的枯燥、难懂难以接受的问题，加入现代版本的介绍，如增加易中天对《三国》的现代诠释和解读，对《论语》《诗经》等篇目加入现代版本导读，做到古为今用，古为今学。
2.3.2 书目的编排方式应体现时代性
结构编排是教材的外在形式，它在一定程度上决定教材的成功与否。《大学语文》的再版应力争在编排上进行创新，以适应时代的发展和要求。
《大学语文》的再版可以采用以经典篇目带动基本篇目，每一篇目内部设立与篇目相符的经典歌词一首，以吟唱和讨论带动教学的编排结构。同时，在篇与篇之间设置电影目录，介绍电影的相关情况，如在“爱情篇”与“友情篇”之间设置经典电影链接，古今中外的均可，以此强化作品在现实中的价值和意义。这种形式笔者已经在教学实践中有过尝试，学生颇感兴趣，由此也加深了对作品的解读。
2.3.3 字体和色彩变化也应体现时代性
《大学语文》的再版工作需要我们进行全方位的思考和处理，其中有关排版的工作也需要创新。针对以往单一的黑色色调和单一的字体样式，可以对书目的题目、正文、注释、讨论等不同板块采用不同的色彩进行勾勒，既要保证色系的一致性而又不失多样性。在字体方面，楷书和隶书的结合会使文字不再那么呆板，显得颇有立体感，带给学生视觉上的刺激。南开大学陈宏教授主编的《大学语文》即采用了这种办法，深受学生好评。通过这一创新，一定能使更多学生关注《大学语文》这门课程，更好地学习这门课程。
3 结 语
任何事物的发展和变化总是以时代的发展和进步为前提的，教材的出版发行也是如此，它不是一成不变的，它也是需要推陈出新、与时俱进的。教材的再版应基于学科自身的特点和学生的学习现状，融进学科的前沿性和信息时代的多样性，结合教材编撰规律，充分发挥教育者的主观能动性，占据教育理论的制高点，编写出优秀的教材，处理好“教”与“学”的关系，使教材有效地服务于师生的“授受”过程，真正发挥优秀教材的作用。
参考文献
[1]陈华莉，蒋安丽.我国高校教材选用的研究现状及思考[J].西北医学教育，2006（4）：495-497
[2]宋宝萍.大学生心理健康教育 [M].西安：西安电子科技大学出版社，2007
[3] 尹顺祥，黄松姣. 提高高校教材编写质量若干问题小议[J]. 湖南师范大学教育科学学报，1996（1）：37-42
（收稿日期：2012-09-22）
[关键词] 《大学语文》 教材策划 专业性 经典性 时代性
[中图分类号] G232 [文献标识码] A [文章编号] 1009-5853 （2013） 02-0030-03
“工欲善其事，必先利其器”，教学的成功离不开优秀教材。一部优秀教材可以感染人、鼓舞人、教育人，它是连接师生教学相长的桥梁。教育部《关于“十五”期间普通高等教育教材建设与改革的意见》指出，要大力推进优秀教材的使用就要“编”“选”并重。可见，基于合理的教材策划，“编”出好教材是教材建设的重要环节。如今，高校理工科专业的《大学语文》教材可谓多如牛毛，其质量亦是参差不齐。本文以西安科技大学同温玉主编2009版《大学语文》再版为例浅谈大学语文的教材策划问题。
1 2009版同温玉主编《大学语文》的不足
由同温玉主编的《大学语文》于2009年由陕西师范大学出版社出版发行，该书为西安科技大学高等教育规划教材，投入教学已经三年。在教学过程中，该教材的不足之处陆续暴露，已计划于2013年再版。
1.1 选材、内容、观点滞后
汤之《盘铭》曰：“苟日新，日日新，又日新。”如其所言，教材编撰亦需要不断更新，没有一部教材可以历久弥新，教材的修订、再版必不可少，这既是一种与时俱进，又利于学生获取更多前沿知识。在教学中，我们发现2009版《大学语文》的选材、内容、观点有待更新。①书中“理想篇”“爱情篇”等所选书目略嫌陈旧，时代痕迹太过久远。②选材不够经典，未能体现理工科语文教学的特色内容。③内容难易程度不一，有些篇目内容理论性太强，多数理工科学生不易接受，无法达到教学相长的效果。④某些篇目的立论观点已然落伍，前沿观点引用较少。
1.2 篇目结构比例失调
合理的结构犹如量体裁衣，为教材增色不少。2009版《大学语文》在篇目结构上存在三方面缺陷 。（1）比例失衡：有些篇目选文数量较多，达七篇，有些篇目数量较少，只有五篇，数量的多寡不一给教学进度安排造成一定的困难。（2）选文类型存在较大差异：有的篇目外国作品居多，有的古代著作较多，有的现当代作品为主，所选古今中外书目的比例失调会带给读者一定的审美疲劳。（3）具体篇目在字数上存在较大差异：有的作品多达五页，有的仅半页，多的带给学生臃赘感，少的有意犹未尽之感。
1.3 编纂特色缺失
古人云：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”优秀教材应该起到这样的作用。针对理工科学生的特点，大学语文的编撰应体现出灵活、实用、传播文化、引导道德规范的特色。2009版《大学语文》在这几方面稍显不足。一是篇目的选择过于呆板，停留在过去的时代记忆中的作品居多，对于90后的大学生而言，这类作品可读性不大。二是经典作品缺乏深度解读，不利于传播优秀文化的精髓。三是古代作品应古为今用，缺乏跟现代著作的时代沟通。
2 同温玉主编《大学语文》再版的改进策略
教材的再版不仅仅是简单的内容更新或者结构调整，理应遵循教材编写规律，加强策划，提升编撰理论高度，以求高屋建瓴。应从理论性、经典性、时代性三方面着手，力求推陈出新，使教材有效地为教学服务，真正达到教学相长的效果。
2.1 理论性：培养质疑和分析能力
优秀教材带给人们的更多的是学会思考，而不是简单地记忆、接受书本知识。牛津大学第一副校长麦克米伦教授曾言：“中国留学生很聪明，学习也很努力，易于接受知识，但缺乏质疑创新与分析能力。”因此，我们应将培养质疑和分析能力的教育理念渗入教材策划环节。
第一，质疑和分析能力的形成要以知识储备量为基础，这样在提出质疑时才会有典可依，有据可凭。因此，《大学语文》应注重篇目中的理论编写，不仅将旧的理论和观点呈现在篇目之中，更应该把前沿观点书写进教材之中，通过新旧理论的对比找出理论的发展轨迹，引导学生探索这种差异的由来并预测其未来走向，打破学生传统意义上的“记忆—接受—认可”机制，树立全新的“认识—质疑—分析—认可”机制。
第二，《大学语文》的再版策划还应设立提问和讨论环节。在选定的篇目基础上增加“设疑—提问—讨论”环节。设疑是在熟知篇目的基础上而来的，通过设疑引发提问进而引起讨论，这一教学模式在耶鲁大学、柏林大学、早稻田大学、哥伦比亚大学等国外知名院校早已展开并被证明是科学的。教学不仅是“传道授业解惑”，而且应培养学生“举一反三”“创新求变”的能力。世界著名物理学家劳厄说过，“大学培养的是能力”，因此，《大学语文》教材的再版理应以培养能力为主。
2.2 经典性：培养精品意识
《大学语文》作为理工科学生的必修教材，其质量高低取决于所选篇目的经典与否。经典的著作总是给人以无穷的魅力，引领大家进入令人神往的境界。因此，在《大学语文》的编撰中必须体现“选材”的经典性，借此指导学生树立“精品意识”。
首先，教材的编撰需要经典作品的加入，这也是优秀教材的编撰特色之一。在每一篇目中至少应有一到两部经典著作出现在学生面前，如古代著作《诗经》《论语》，现代著作《边城》《荷塘月色》，外国著作《罪与罚》《复活》等。优秀作品有助于大学生树立良好的世界观、人生观、价值观，有助于提高大学生的人文素质，有益于高校大学文化这一道德建设工程的顺利开展。
其次，优秀教材本身就是经典的代名词，蕴含着相当的价值和财富。如罗尔斯的《正义论》，这部经久不衰的名著以其内容的深刻性和高度的理论性吸引着读者，其经典性毋庸置疑。《大学语文》应以树立精品书目为目标，立足于理工科学生，深刻挖掘优秀作品，给予大学生更多的精神食粮和道德港湾。通过教材的经典性和经典著作的选编，培养学生的精品意识，不仅在学习中要精益求精，在生活和工作中也要勇创经典。 2.3 时代性：以前沿内容体现时代精神
教材是传播知识的窗口，优秀教材应该给予学生更多前沿和具有时代性的信息和知识。再版的《大学语文》应力求体现与时俱进性，紧跟时代前沿。
2.3.1 书目的内容要体现时代性
在书目的选择上，应不局限于国内外作家的某一类著作、作品，也不局限于小说、散文、诗歌、戏剧等体裁，可以把罗大佑的经典励志歌曲、周杰伦的美轮美奂的歌曲等纳入教材中，让歌词进入大学校园的文化书目中，真正实现与90后大学生精神领域的接轨，这也是与时俱进性的一种体现。罗大佑的经典励志曲目很多，歌词中现实主义的用语着实带给一代又一代人以精神的激励，对于当今大学生无疑也是一种文化鼓励。周杰伦的《青花瓷》《菊花台》折射了古代文化的精髓，唯美的语言和动人的旋律带给人们的是对美好事物的向往，真善美的境界油然而生，给大学生贫瘠的精神生活无疑注入了一缕清香，有如甘露洒心。
在书目的选择上，还应针对理工科学生对古代作品的枯燥、难懂难以接受的问题，加入现代版本的介绍，如增加易中天对《三国》的现代诠释和解读，对《论语》《诗经》等篇目加入现代版本导读，做到古为今用，古为今学。
2.3.2 书目的编排方式应体现时代性
结构编排是教材的外在形式，它在一定程度上决定教材的成功与否。《大学语文》的再版应力争在编排上进行创新，以适应时代的发展和要求。
《大学语文》的再版可以采用以经典篇目带动基本篇目，每一篇目内部设立与篇目相符的经典歌词一首，以吟唱和讨论带动教学的编排结构。同时，在篇与篇之间设置电影目录，介绍电影的相关情况，如在“爱情篇”与“友情篇”之间设置经典电影链接，古今中外的均可，以此强化作品在现实中的价值和意义。这种形式笔者已经在教学实践中有过尝试，学生颇感兴趣，由此也加深了对作品的解读。
2.3.3 字体和色彩变化也应体现时代性
《大学语文》的再版工作需要我们进行全方位的思考和处理，其中有关排版的工作也需要创新。针对以往单一的黑色色调和单一的字体样式，可以对书目的题目、正文、注释、讨论等不同板块采用不同的色彩进行勾勒，既要保证色系的一致性而又不失多样性。在字体方面，楷书和隶书的结合会使文字不再那么呆板，显得颇有立体感，带给学生视觉上的刺激。南开大学陈宏教授主编的《大学语文》即采用了这种办法，深受学生好评。通过这一创新，一定能使更多学生关注《大学语文》这门课程，更好地学习这门课程。
3 结 语
任何事物的发展和变化总是以时代的发展和进步为前提的，教材的出版发行也是如此，它不是一成不变的，它也是需要推陈出新、与时俱进的。教材的再版应基于学科自身的特点和学生的学习现状，融进学科的前沿性和信息时代的多样性，结合教材编撰规律，充分发挥教育者的主观能动性，占据教育理论的制高点，编写出优秀的教材，处理好“教”与“学”的关系，使教材有效地服务于师生的“授受”过程，真正发挥优秀教材的作用。
参考文献
[1]陈华莉，蒋安丽.我国高校教材选用的研究现状及思考[J].西北医学教育，2006（4）：495-497
[2]宋宝萍.大学生心理健康教育 [M].西安：西安电子科技大学出版社，2007
[3] 尹顺祥，黄松姣. 提高高校教材编写质量若干问题小议[J]. 湖南师范大学教育科学学报，1996（1）：37-42
（收稿日期：2012-09-22）