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摘要：中国民族文化博大精深，在源远流长的历史长河中，每个时代都会涌现出一大批优秀的诗人、词人，用他们的文笔写下抒发远大抱负，对时下的生活发出感叹，亦或是对美好生活的向往等一首首具有时代特征的诗歌。而在当今信息科学飞速发展的时代中，我们依旧需要学习诗歌，无论是小学、初中还是高中，我们都离不开诗歌。诗歌不仅仅是单纯的字词句，还是我们探究古代文化的切入点，这就需要我们的人民教师在教学中不断地给学生介绍有关诗歌的典故以及诗歌所用的表现手法等等，慢慢地去培养学生鉴赏古代诗歌的能力，从而能更好的传承中国的文学文化。
关键词：古代诗歌；教学；学生；鉴赏能力；培养
从事古代诗歌教学的教师身上肩负着重大的使命，因为古代诗歌教学是九年义务教育阶段和高中教育阶段的重要内容，对学生鉴赏古代诗歌能力的培养，是教师提升古代诗歌教学质量的关键点，是学生提高对诗歌理解能力的重要方式，所以我们要充分认识到古代诗歌教学的现状，了解古代诗歌教学的重大意义，从而提高古代诗歌的教学质量。
一、古代诗歌教学中学生鉴赏能力培养的现状
古代诗歌是中国文学中一座巍然挺立的高山，代表着光辉灿烂的中华文化精髓，从《诗经》开始，诗歌作家人才辈出，优秀的诗歌作品也是不计其数。通过学习古代诗歌，我们不仅可以领略到古代诗人的满腔热血和豁达的心态，而且还可以陶冶我们的情操和提高我们的艺术鉴赏能力。
1.学生对鉴赏古代诗歌兴趣不高
随着时代在发展，不同种类不同篇幅的文学作品无处不在，现代的青少年乃至青年朋友们大都喜欢看小说、杂志和动漫等作品，极少数人会对古代诗歌感兴趣。古代诗歌是对古代诗人对生活的集中体现，文字精简，高度凝练了诗人所想表达的情感，而现如今是白话文时代，大家都喜欢简单直白的言语以便理解，而对于诗歌，很多学生都会选择敬而远之，这是为什么呢？因为想要真正的理解诗歌所表达的情感，就必须要懂得诗歌的时代背景、诗人自身的经历和字词句的典故，这使学生感到很困难，所以大家也就提不起对古代诗歌的兴趣。
2.部分教师的诗歌文学素养有待提高
部分教师在古代诗歌教学中依旧需要借助参考书来完成教学任务，而没有对诗歌进行自己的理解认识。部分教师在教学过程中，除了结合考点将诗歌的知识点给学生讲解之外，就是让学生背诵默写，缺乏对学生鉴赏能力的培养和对诗歌进行深层次的剖析，所以教师急需提高自身的诗歌理论水平，紧跟时代步伐，提高对古代诗歌的审美观念，注重培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.教学方式有待改进
在古代诗歌教学中，大多数教师仅仅是教学生进行简单的诵读，以“字”、“词”的形式的分别解析，让学生用最适合自己的方式将诗歌背诵下来以及记住诗人所想表达的情感，而教师却缺乏对诗歌进行读法上的指导和连贯的疏通诗歌大意，这样的教学方式太过于传统化、单一化。
二、古代诗歌教学中培养学生鉴赏能力的重要性
1.提升学生的文学素养
学生在培养古代诗歌鉴赏能力的同时可以提高他们对文化艺术的认识，能对古代诗歌的创作背景有一定层次的理解，从而加深对古代社会的认识。通过对诗歌的解析，学生可以感受诗人寄情于山水的旷达，乐于田园生活的高洁，亦或是对战乱纷争的无限感叹等，这无不间接地培养了学生都古代文学的鉴赏能力，提升了学生的学习兴趣，加强了学生对中国传统文化的认识。
2.提高语文素养，激发学生想象力
学习古代诗歌，可以学习到语言凝练的表达方法，亦可以学习到古代文化和现代文化的联系与区别。现代所用的文字是对古代词句更加完善的表达，现代文化基于古代文化而发展。在现代生活中，我们无时无刻都要用到文字，都要用到相应的语言表达方法，所以古代诗歌鉴赏能力的培养对我们来说意义重大，有助于我们提高语文素养而能与他人更好的交流沟通，有助于激发我们的想象力而设身处地的去想象古代生活的样子。
三、古代诗歌教学中学生鉴赏能力的培养方法
1.提高学生学习古代诗歌的兴趣
培养学生古代诗歌鉴赏能力的首要方法就是要提高学生的学习兴趣，可学习兴趣不仅仅是靠考试能考高分而提高的，这需要教师在教学过程中调动课堂氛围，从简单易懂的且有意思的诗歌开始教起，例如《国风·周南·关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑”，亦或是《爱莲说》中的“予独爱莲之出淤泥而不染，戳清莲而不妖”这类的诗句开始，逐渐激起学生的学习兴趣，从而才能将更更多的诗歌鉴赏方法教给学生。
2.教学方式要有一定的改变
教师在教学上不要一味地结合考点来给学生讲解诗歌，这样既会让课堂学习氛围变得沉闷也会让学生对诗歌产生厌烦情绪，不利于学生诗歌鉴赏能力的培养。教师最应该做的是：将诗歌教学与实际生活相结合，与学生开展学习上的互动，例如学习《赠汪伦》时，到了 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这一句，问问学生是不是认为这潭水真的有一千尺那么深，这又表达了李白什么样的感情？与学生产生互动，让学生有自己的思考而不是教师直接地灌输诗歌理论，有利于学生提高自身诗歌理论水平，也增进了教师和学生间的联系。
3.对学生诗歌鉴赏能力进行专业性的指导
在学生有了学习兴趣以及教师改善教学方式的基础之上，对学生诗歌鉴赏能力进行专业性的指导，进一步巩固学生的诗歌鉴赏能力。首先，给学生介绍诗歌写作时所常用的表现手法。其次，分析诗歌写作意象，通过意象揣摩诗人所抒发的情感。第三，介绍一些不同時代背景下诗歌作品多的诗人，分析比对他们的写作手法、写作风格以及表达的情感等等。通过指导，再对学生加以训练，学生的古代诗歌鉴赏能力一定会有质的飞跃。
四、结语
古代诗歌是我们五千年灿烂文明的文化瑰宝，它见证了中华民族的历史发展，是中国语文教学内容的重要组成部分，也是继承和发扬中华民族传统美德的非物质文化遗产，我们当代青年理应好好学习中国古代诗歌，提升我们的诗歌鉴赏能力，让中国古代诗歌发扬光大。
参考文献：
[1].宋晓飞.初中古典诗歌教学方法及鉴赏能力的培养[J]. 科技创新导报.2015（41），161-163.
[2].刘静文.高中古代诗歌教学中学生鉴赏能力的培养方法分析[J].中国教学参考.2016（264）：15.
[3].张锐.高中古代诗歌教学中学生鉴赏能力的培养.内蒙古：内蒙古师范大学，2010：1，13-26.
[4].陆慧霞.高中古代诗歌教学中学生鉴赏能力的培养.上海：上海师范大学.2013，13-18.
（作者单位：新疆库尔勒市第二师华山中学 841000）
关键词：古代诗歌；教学；学生；鉴赏能力；培养
从事古代诗歌教学的教师身上肩负着重大的使命，因为古代诗歌教学是九年义务教育阶段和高中教育阶段的重要内容，对学生鉴赏古代诗歌能力的培养，是教师提升古代诗歌教学质量的关键点，是学生提高对诗歌理解能力的重要方式，所以我们要充分认识到古代诗歌教学的现状，了解古代诗歌教学的重大意义，从而提高古代诗歌的教学质量。
一、古代诗歌教学中学生鉴赏能力培养的现状
古代诗歌是中国文学中一座巍然挺立的高山，代表着光辉灿烂的中华文化精髓，从《诗经》开始，诗歌作家人才辈出，优秀的诗歌作品也是不计其数。通过学习古代诗歌，我们不仅可以领略到古代诗人的满腔热血和豁达的心态，而且还可以陶冶我们的情操和提高我们的艺术鉴赏能力。
1.学生对鉴赏古代诗歌兴趣不高
随着时代在发展，不同种类不同篇幅的文学作品无处不在，现代的青少年乃至青年朋友们大都喜欢看小说、杂志和动漫等作品，极少数人会对古代诗歌感兴趣。古代诗歌是对古代诗人对生活的集中体现，文字精简，高度凝练了诗人所想表达的情感，而现如今是白话文时代，大家都喜欢简单直白的言语以便理解，而对于诗歌，很多学生都会选择敬而远之，这是为什么呢？因为想要真正的理解诗歌所表达的情感，就必须要懂得诗歌的时代背景、诗人自身的经历和字词句的典故，这使学生感到很困难，所以大家也就提不起对古代诗歌的兴趣。
2.部分教师的诗歌文学素养有待提高
部分教师在古代诗歌教学中依旧需要借助参考书来完成教学任务，而没有对诗歌进行自己的理解认识。部分教师在教学过程中，除了结合考点将诗歌的知识点给学生讲解之外，就是让学生背诵默写，缺乏对学生鉴赏能力的培养和对诗歌进行深层次的剖析，所以教师急需提高自身的诗歌理论水平，紧跟时代步伐，提高对古代诗歌的审美观念，注重培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.教学方式有待改进
在古代诗歌教学中，大多数教师仅仅是教学生进行简单的诵读，以“字”、“词”的形式的分别解析，让学生用最适合自己的方式将诗歌背诵下来以及记住诗人所想表达的情感，而教师却缺乏对诗歌进行读法上的指导和连贯的疏通诗歌大意，这样的教学方式太过于传统化、单一化。
二、古代诗歌教学中培养学生鉴赏能力的重要性
1.提升学生的文学素养
学生在培养古代诗歌鉴赏能力的同时可以提高他们对文化艺术的认识，能对古代诗歌的创作背景有一定层次的理解，从而加深对古代社会的认识。通过对诗歌的解析，学生可以感受诗人寄情于山水的旷达，乐于田园生活的高洁，亦或是对战乱纷争的无限感叹等，这无不间接地培养了学生都古代文学的鉴赏能力，提升了学生的学习兴趣，加强了学生对中国传统文化的认识。
2.提高语文素养，激发学生想象力
学习古代诗歌，可以学习到语言凝练的表达方法，亦可以学习到古代文化和现代文化的联系与区别。现代所用的文字是对古代词句更加完善的表达，现代文化基于古代文化而发展。在现代生活中，我们无时无刻都要用到文字，都要用到相应的语言表达方法，所以古代诗歌鉴赏能力的培养对我们来说意义重大，有助于我们提高语文素养而能与他人更好的交流沟通，有助于激发我们的想象力而设身处地的去想象古代生活的样子。
三、古代诗歌教学中学生鉴赏能力的培养方法
1.提高学生学习古代诗歌的兴趣
培养学生古代诗歌鉴赏能力的首要方法就是要提高学生的学习兴趣，可学习兴趣不仅仅是靠考试能考高分而提高的，这需要教师在教学过程中调动课堂氛围，从简单易懂的且有意思的诗歌开始教起，例如《国风·周南·关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑”，亦或是《爱莲说》中的“予独爱莲之出淤泥而不染，戳清莲而不妖”这类的诗句开始，逐渐激起学生的学习兴趣，从而才能将更更多的诗歌鉴赏方法教给学生。
2.教学方式要有一定的改变
教师在教学上不要一味地结合考点来给学生讲解诗歌，这样既会让课堂学习氛围变得沉闷也会让学生对诗歌产生厌烦情绪，不利于学生诗歌鉴赏能力的培养。教师最应该做的是：将诗歌教学与实际生活相结合，与学生开展学习上的互动，例如学习《赠汪伦》时，到了 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这一句，问问学生是不是认为这潭水真的有一千尺那么深，这又表达了李白什么样的感情？与学生产生互动，让学生有自己的思考而不是教师直接地灌输诗歌理论，有利于学生提高自身诗歌理论水平，也增进了教师和学生间的联系。
3.对学生诗歌鉴赏能力进行专业性的指导
在学生有了学习兴趣以及教师改善教学方式的基础之上，对学生诗歌鉴赏能力进行专业性的指导，进一步巩固学生的诗歌鉴赏能力。首先，给学生介绍诗歌写作时所常用的表现手法。其次，分析诗歌写作意象，通过意象揣摩诗人所抒发的情感。第三，介绍一些不同時代背景下诗歌作品多的诗人，分析比对他们的写作手法、写作风格以及表达的情感等等。通过指导，再对学生加以训练，学生的古代诗歌鉴赏能力一定会有质的飞跃。
四、结语
古代诗歌是我们五千年灿烂文明的文化瑰宝，它见证了中华民族的历史发展，是中国语文教学内容的重要组成部分，也是继承和发扬中华民族传统美德的非物质文化遗产，我们当代青年理应好好学习中国古代诗歌，提升我们的诗歌鉴赏能力，让中国古代诗歌发扬光大。
参考文献：
[1].宋晓飞.初中古典诗歌教学方法及鉴赏能力的培养[J]. 科技创新导报.2015（41），161-163.
[2].刘静文.高中古代诗歌教学中学生鉴赏能力的培养方法分析[J].中国教学参考.2016（264）：15.
[3].张锐.高中古代诗歌教学中学生鉴赏能力的培养.内蒙古：内蒙古师范大学，2010：1，13-26.
[4].陆慧霞.高中古代诗歌教学中学生鉴赏能力的培养.上海：上海师范大学.2013，13-18.
（作者单位：新疆库尔勒市第二师华山中学 841000）