【摘 要】
:
<正>《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确指出读是理解性技能,写是表达性技能,两者在语言学习过程中相辅相成、相互促进。学生应通过大量专项和综合性语言实践活动,发展语言技能"。目前,读后续写已经是新高考书面表达的重要题型。读后续写题目提供了一段350词以内的语言材料,要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和关键词进行续写(150词左右),将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短
【基金项目】
:
福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“信息技术融合下的高中英语读后续写教学策略研究”(课题编号:FJJKXB19-623)的阶段性研究成果之一;
论文部分内容阅读
<正>《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确指出读是理解性技能,写是表达性技能,两者在语言学习过程中相辅相成、相互促进。学生应通过大量专项和综合性语言实践活动,发展语言技能"。目前,读后续写已经是新高考书面表达的重要题型。读后续写题目提供了一段350词以内的语言材料,要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和关键词进行续写(150词左右),将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。读后续写将读和写有机结合起来,考查的是学生的阅读理解能力、思维能力和书面表达能力。
其他文献
建筑业是我国经济发展的重要产业,装配式建筑作为一种绿色建筑在近年来受到国家大力的推广支持及社会广泛的关注。装配式混凝土建筑属于装配式建筑结构体系之一,但目前在装配式混凝土建筑发展过程中,质量缺陷多,成本较高等问题明显,使得很多企业开发意愿不强,造成装配式建筑发展滞缓,这些突出问题与传统的建造管理模式有着密切的联系。步入是“十四五”时期,建筑业产业的转型升级已然迫在眉睫,发展装配式建筑是工程领域的重
角色扮演教学法相较于传统教学方法具有灵活性、自主性、体验性和仿真性等特点,将其运用在中职德育教学中能够调动学生积极性,加强学生情感体验。探析角色扮演教学法在中职德育教学中的运用,对陶冶学生道德情感、改善中职德育课堂有形无神现象,及提高中职学校德育实效有着重要意义。为丰富中职德育教学方法,从角色扮演教学法自身局限、教师和学生三个角度剖析其运用困境,并据此探析相应的运用策略。
信息化技术在沿袭多媒体技术的同时,为音乐课堂教学增加了多样化的选择方案,弥补了传统课堂长期存在的某些不足,从而实现了音乐课堂的跨越式发展。文章总结了信息化技术在小学音乐的应用,创新了小学音乐合唱教学模式,以信息化技术为基础,通过具象化课堂学习、丰富化学习资源、个性化指导改进、高参与分享评价四个方面对合唱教学进行创新研究,进而推动学生合唱技能的提高。
以“回到历史现场”为框架对《屈原列传》进行教学设计。分为两课时,第一课时分析屈原除自沉外还可以选择随波逐流,选择离开楚国;但是因为屈原是楚王同族,因为他对楚国矢志不渝的爱,选择自沉具有必然性。第二课时探讨屈原精神的实质,讨论有关屈原爱国的争议,分析屈原精神之所以回响不绝的原因。
<正>“春来谁作韶华主,总领群芳是牡丹。”万物复苏时节,“汤牡丹”携他的国潮文创衍生品,将在静安区石门二路社区举办的“2023石二瑞旭牡丹文化节”集中展陈。石二社区与牡丹渊源有自,10年前,此处首创的牡丹文化节曾名动一时。汤兆基在这块福地生活了78年,在他幼小的记忆里,父亲画牡丹,母亲绣牡丹,周边还有许多擅长牡丹的丹青大家,耳濡目染,浸淫其中,也让汤兆基从此对牡丹情有独钟。
<正>腹膜后肿瘤(retroperitoneal tumors,RPT)是指原发于腹膜后间隙的肿瘤,主要来源于脂肪、肌肉、神经、淋巴结、血管或淋巴管等腹膜后软组织,但不包括来源于腹膜后脏器如肾脏、肾上腺、胰腺等脏器结构的肿瘤以及转移瘤。腹膜后间隙范围广泛,上至膈肌,下至盆腔,前壁为后壁层腹膜,后壁为腹横筋膜,两侧达腹前外侧壁。RPT常侵犯腹膜后脏器和盆腔脏器(膀胱、子宫、卵巢、前列腺等),
<正>如果能买得起健身房里各式昂贵的器械,是不是很棒?虽然这听起来很不错,但并不适合大多数人。运动非常重要,你需要的是有效的无器械运动。你可以边听音乐边锻炼,甚至可以边看电视边运动,让运动变得更有趣。现在你再也没有借口了!下面10种运动在家就可以做,还不需要任何器械:1.散步——如果天气好,你可以出去走走,既能锻炼身体又能欣赏周围景色。但是,如果天气不适合外出,在家也能轻松进行有效的步行锻炼。家里
目的:评价比较针刺、拔罐不同顺序操作治疗腰肌劳损(寒湿型)的疗效差异,初步总结针刺、拔罐组合治疗腰肌劳损(寒湿型)的临床合理顺序和规范,为“杂合有序”指导针灸临床实践和应用提供参考依据。方法:将符合纳入标准的76例腰肌劳损(寒湿型)患者随机分为针刺拔罐组和拔罐针刺组。针刺拔罐组的38例患者先针刺治疗,10min后行拔罐治疗,拔罐针刺组的38例患者先拔罐治疗,10min后行针刺治疗,针刺选取肾俞(双
活泼中间体是有机化学反应中瞬时存在的物种,通过探索不同活泼中间体之间的相互反应,可以发现系列新转化或新反应。我们课题组致力于活泼叶立德中间体的转化化学研究,通过发展各种类型的捕捉试剂,对现场生成的活泼叶立德中间体进行捕捉,发现系列一锅多组分新反应,从而一步构建结构复杂的功能分子。本论文将捕捉试剂从稳定的亲电试剂拓展到活泼碳正离子中间体,设计并发展了新型联烯碳正离子捕捉活泼叶立德的新反应,实现了双活
“336-ICE”互动循环评价模式通过课前、课中、课后学生八个环节的自主及合作学习活动设计,引导学生通过逐层互动评价体系来实现对自我学习目标和学习策略的循环调控。文章以读后续写为例,介绍了基于网络学习空间的“336-ICE”模式在培养高中生思维品质中的应用策略,并结合具体课例来阐述该模式有效利用信息技术来突破和创新高中英语读后续写的教学,从而在本质上改变学生读后续写的学习方式,培养学生的思维品质。