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摘 要：手指游戏的有趣性和易于理解的优点，使它成为最受欢迎的儿童游戏。手指游戏主要利用手指和语言让儿童开心 地进行游戏，通过游戏。将手指游戏成功引入教学中，相信这也可以对儿童的成长教育起到非常大的辅助作用。
关键词：游戏 ;手指游戏 ;幼儿园教学活动
苏霍姆林斯基曾说：“幼儿的智慧出在手指尖上”，表明通过手指的活动，幼儿的闻、听、视等各 种感官能力都有明显的提升，对其成长发展也有着非常重大的意义， 通过手指游戏使幼儿的手部肌肉能够及时有效地得到放松，同时其他能力也得到锻炼。下面本文就要对上述问题进行展开论述。
一、手指游戏在教学中的作用
手指游戏其实就是通过对手指的不断变化来进行表达、创造、想象，让手指做出各种动作，再通过语言进一步进行展开的游戏过程。由于它生动活泼、有趣味，而且还能自由地进行哼唱，所以很受儿童的欢迎。通过手指游戏，锻炼了儿童敢说、敢做以及敢想的能力，在玩游戏的过程中，我们还可以搭配儿歌和传唱等手段，将表演内容更加生动活泼地表达出来，这样既可以提高儿童对语言的认知，还能加深他们对语言的理解以及更深层次地感受语言的魅力。因 此，把手指游戏应用到幼儿园的模式是非常有意义的一项教学改变。
1、手指游戏的情商作用：使幼儿情绪更加稳定，促进教学的培养
我们要科学合理有序地安排并组织幼儿的一天生活， 由于幼儿过于活泼，我们可以减少一部分活动，避免儿童消极等待。要带给他们积极向上阳光的生活态度。在幼儿的一天活动中不可避免有很多等待的时候，比如吃饭前，进行有序清洁洗手，在快要放假的时候儿童基本是处于一种轻松状态，有很弱的遵守纪律的情绪。
如果他们能够抵得住诱惑，对于老师提出的教学内容毫无兴趣，那么组织活动就会陷入困境;相反，如果幼儿喜欢这个游戏，就会有显著的教学效果，老师也会在教学幼儿过程中有很大的成就感。把简单易懂的手指游戏加入教学环节中，就非常有助于帮助儿童提升自己的意识。所以说，老师们可以利用一些操作上更加简单但又十分有趣味的游戏进行教学，这样做既能帮助提高儿童的注意力，又积极避免了无事可做。“双手收回来”，当我们组织幼儿进行课前活动的同时，就可以通过这样简单易操作的手指活动来集中幼儿的注意力，从而积极培养幼儿在课前活动时的传统习惯。
2、手指游戏的表达功能：锻炼幼儿的语言能力，发掘其表演潜能
在所有的智能发展中，语言是最基础的智能。日常生活中，人与人之间进行交流要通过语言，在进行学习或者各种思维活动的时候，家长老师和学校都把语言的发展看作是最重要的，故我们要能够紧紧地抓住幼儿语言发展的敏感期，通过多种教育方式帮助幼儿顺利地进行学习语言，积极发展幼儿期的语言学习。面对3岁左右的儿童，我们可以采用手指游戏等简单有效的小游戏来吸引幼儿同我们进行语言上的交流。当我们展开手指游戏的同时，我们可以做出夸张生动的表情，如《大苹果》，每次说到“园里的苹果圆又大” 时，幼儿总是尽量把手臂张到最大，还加上了夸张的语气和表情，说到“爸爸看见很生气”时，小手往腰上一插，怒目相向，别提多可爱了。其实这就在不知不觉中锻炼了孩子的表演能力。
3、手指游戏的机体功能：发展幼儿小肌肉动作的灵活性
手指游戏大部分是运用手指的变化来完成的，久而久之，充分锻炼手指，使之变得灵活。通过提升手指动作能力，优化其细节发展。经过半年手指游戏学习的小班幼儿，可以自己撕彩色即时贴或老师的贴纸，而没有学习手指游戏的中班上学期孩子，仍有一大部分不会撕彩色即时贴。虽然其中不排除经常练习的可能性，但手指游戏或多或少都使孩子的手指灵活性得到提高。在动作上，需要幼儿双手拇指相捏成圆，手指弯曲，合攏放开，这一系列的动作让幼儿的手指得到充分的锻炼。
4、手指游戏的智力教育：改善幼儿的数学逻辑思维能力
《幼儿园教育纲要》中提出，在幼儿的成长过程中，将数学学习融入儿童的生活。因为幼儿的具体思维还停留在比 较容易的阶段，升到大班时抽象逻辑思维也才处于萌芽的起步阶段，他们对于数的认知、了解以及记忆都处于一种非常模糊的状态。在幼小的过渡过程中，教师可以利用手指游戏从生活中创造经验进而帮助孩子成长，例如“认识十以内的数字”，创造一个顺口溜让儿童能够更容易记忆。
5、指游戏的交际功能：培养幼儿之间的交往合作能力
我们知道，幼儿园的教育目标就是希望培养出一批又一批擅于与人交往、互帮互助、懂得合作分享，并且有同情心等其他好品质的优秀儿童。现如今，很多都是独生子女的家庭，幼儿在家里被父母宠爱得像小皇帝、小公主一样，这样就导致了他们的交往能力往往很弱，不容易与人交往。那么，手指游戏的提出给孩子们营造了一种轻松随意的氛围，孩子们可以选择单独表演，也可以找朋友合作玩，让他们在游戏中学会协商、合作，能够自己主动与别人交往，这些可以体现在拇指歌谣中，积极进行课堂教育。
二、手指游戏在课堂教育中的运用
1、可以作为课堂教育活动“导入环节”
手指游戏可以为教学活动做引导。我们知道，大部分的手指游戏都是由教师带领幼儿游戏，这样既可以活动手指，锻炼手部的肌肉，同时也锻炼了幼儿表达语言的能力。这种手指游戏不仅唤醒了幼儿道德意识的萌芽，也为接下来的活动做了铺垫，老师运用教学方法，生动有趣地导入教学活动中，相信课前的“热身”会给教学活动带来收获。
2、可以作为课堂教育活动传授知识的手段
在现在的教学中，应该将学生放到主要位置，老师只是辅助功能，让学生自己探讨，比如：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄，东一片，西一片，隔座大山看不见。小小一座山， 左右两个洞，是香还是臭，问它都懂。上下两排兵，驻守在大门，谁要进门去，打得粉粉碎。”在这个手指游戏中教孩子们认识人的眼睛、鼻子、牙齿。通过手指的运用，相信孩子们更加容易记住所学的知识。
3、可以作为课堂教育活动的结束环节
手指游戏可以作为巩固知识的结束环节。比如教师在 开展语言活动“幼儿学习文明礼仪用语”，在活动结束时，可以运用手指游戏来巩固今天的知识，而且可以让孩子们能够轻松结束今天的课程，也能更加有效地进行教学课堂的 讲解。
4、可以成为课堂教育的延伸活动
我们要德智体美劳全面发展，不仅只通过教育活动，还应该包括午休、吃饭、游戏等多种零散的事情。手指游戏还可以运用在延伸活动中，培养孩子自理能力。如在教师上完健康活动后，可以借助《洗手歌》，纠正孩子们以往错误的洗手方式，培养他们养成讲卫生的良好习惯。当今的幼儿大都存在依赖性强、自律意识差的问题，教师可以利用《穿衣服》
《系鞋带》等简单易懂的手指游戏进行幼儿教育，要告诉他们“自己的事情自己做”的道理;利用《手指睡觉》手指游戏培养幼儿安静睡觉的良好习惯。
爱玩是孩子的天性。手指游戏具有相当程度的趣味性，我们在指导儿童进行手指游戏活动时，协调儿童 大脑、眼和手，使之进行运动、发展，同时促进视觉、听觉、触 觉、语言等功能的发展。手指游戏源于生活，生动有趣，活泼，节奏晴朗，容易理解。我们相信如果能够将手指游戏成功应用到教学中，将会对老师的教学工作起到一定的辅助功效。所以，把手指游戏与教学活动充分融合到一起，一定可以充分发挥其价值，劳逸结合，寓教于乐，儿童也会在健康快乐的成长环境中取得进步。
参考文献：
[1]庄春梅.以手指游戏点化儿童的心灵[J].学前课程研究，2008 （5）.
[2]王晓红.游戏对幼儿成长发展的作用[J].怀化学员学报，2004 （4）.
[3]叶立群.幼儿教育学[M].福州：福建教育出版社，2000.
关键词：游戏 ;手指游戏 ;幼儿园教学活动
苏霍姆林斯基曾说：“幼儿的智慧出在手指尖上”，表明通过手指的活动，幼儿的闻、听、视等各 种感官能力都有明显的提升，对其成长发展也有着非常重大的意义， 通过手指游戏使幼儿的手部肌肉能够及时有效地得到放松，同时其他能力也得到锻炼。下面本文就要对上述问题进行展开论述。
一、手指游戏在教学中的作用
手指游戏其实就是通过对手指的不断变化来进行表达、创造、想象，让手指做出各种动作，再通过语言进一步进行展开的游戏过程。由于它生动活泼、有趣味，而且还能自由地进行哼唱，所以很受儿童的欢迎。通过手指游戏，锻炼了儿童敢说、敢做以及敢想的能力，在玩游戏的过程中，我们还可以搭配儿歌和传唱等手段，将表演内容更加生动活泼地表达出来，这样既可以提高儿童对语言的认知，还能加深他们对语言的理解以及更深层次地感受语言的魅力。因 此，把手指游戏应用到幼儿园的模式是非常有意义的一项教学改变。
1、手指游戏的情商作用：使幼儿情绪更加稳定，促进教学的培养
我们要科学合理有序地安排并组织幼儿的一天生活， 由于幼儿过于活泼，我们可以减少一部分活动，避免儿童消极等待。要带给他们积极向上阳光的生活态度。在幼儿的一天活动中不可避免有很多等待的时候，比如吃饭前，进行有序清洁洗手，在快要放假的时候儿童基本是处于一种轻松状态，有很弱的遵守纪律的情绪。
如果他们能够抵得住诱惑，对于老师提出的教学内容毫无兴趣，那么组织活动就会陷入困境;相反，如果幼儿喜欢这个游戏，就会有显著的教学效果，老师也会在教学幼儿过程中有很大的成就感。把简单易懂的手指游戏加入教学环节中，就非常有助于帮助儿童提升自己的意识。所以说，老师们可以利用一些操作上更加简单但又十分有趣味的游戏进行教学，这样做既能帮助提高儿童的注意力，又积极避免了无事可做。“双手收回来”，当我们组织幼儿进行课前活动的同时，就可以通过这样简单易操作的手指活动来集中幼儿的注意力，从而积极培养幼儿在课前活动时的传统习惯。
2、手指游戏的表达功能：锻炼幼儿的语言能力，发掘其表演潜能
在所有的智能发展中，语言是最基础的智能。日常生活中，人与人之间进行交流要通过语言，在进行学习或者各种思维活动的时候，家长老师和学校都把语言的发展看作是最重要的，故我们要能够紧紧地抓住幼儿语言发展的敏感期，通过多种教育方式帮助幼儿顺利地进行学习语言，积极发展幼儿期的语言学习。面对3岁左右的儿童，我们可以采用手指游戏等简单有效的小游戏来吸引幼儿同我们进行语言上的交流。当我们展开手指游戏的同时，我们可以做出夸张生动的表情，如《大苹果》，每次说到“园里的苹果圆又大” 时，幼儿总是尽量把手臂张到最大，还加上了夸张的语气和表情，说到“爸爸看见很生气”时，小手往腰上一插，怒目相向，别提多可爱了。其实这就在不知不觉中锻炼了孩子的表演能力。
3、手指游戏的机体功能：发展幼儿小肌肉动作的灵活性
手指游戏大部分是运用手指的变化来完成的，久而久之，充分锻炼手指，使之变得灵活。通过提升手指动作能力，优化其细节发展。经过半年手指游戏学习的小班幼儿，可以自己撕彩色即时贴或老师的贴纸，而没有学习手指游戏的中班上学期孩子，仍有一大部分不会撕彩色即时贴。虽然其中不排除经常练习的可能性，但手指游戏或多或少都使孩子的手指灵活性得到提高。在动作上，需要幼儿双手拇指相捏成圆，手指弯曲，合攏放开，这一系列的动作让幼儿的手指得到充分的锻炼。
4、手指游戏的智力教育：改善幼儿的数学逻辑思维能力
《幼儿园教育纲要》中提出，在幼儿的成长过程中，将数学学习融入儿童的生活。因为幼儿的具体思维还停留在比 较容易的阶段，升到大班时抽象逻辑思维也才处于萌芽的起步阶段，他们对于数的认知、了解以及记忆都处于一种非常模糊的状态。在幼小的过渡过程中，教师可以利用手指游戏从生活中创造经验进而帮助孩子成长，例如“认识十以内的数字”，创造一个顺口溜让儿童能够更容易记忆。
5、指游戏的交际功能：培养幼儿之间的交往合作能力
我们知道，幼儿园的教育目标就是希望培养出一批又一批擅于与人交往、互帮互助、懂得合作分享，并且有同情心等其他好品质的优秀儿童。现如今，很多都是独生子女的家庭，幼儿在家里被父母宠爱得像小皇帝、小公主一样，这样就导致了他们的交往能力往往很弱，不容易与人交往。那么，手指游戏的提出给孩子们营造了一种轻松随意的氛围，孩子们可以选择单独表演，也可以找朋友合作玩，让他们在游戏中学会协商、合作，能够自己主动与别人交往，这些可以体现在拇指歌谣中，积极进行课堂教育。
二、手指游戏在课堂教育中的运用
1、可以作为课堂教育活动“导入环节”
手指游戏可以为教学活动做引导。我们知道，大部分的手指游戏都是由教师带领幼儿游戏，这样既可以活动手指，锻炼手部的肌肉，同时也锻炼了幼儿表达语言的能力。这种手指游戏不仅唤醒了幼儿道德意识的萌芽，也为接下来的活动做了铺垫，老师运用教学方法，生动有趣地导入教学活动中，相信课前的“热身”会给教学活动带来收获。
2、可以作为课堂教育活动传授知识的手段
在现在的教学中，应该将学生放到主要位置，老师只是辅助功能，让学生自己探讨，比如：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄，东一片，西一片，隔座大山看不见。小小一座山， 左右两个洞，是香还是臭，问它都懂。上下两排兵，驻守在大门，谁要进门去，打得粉粉碎。”在这个手指游戏中教孩子们认识人的眼睛、鼻子、牙齿。通过手指的运用，相信孩子们更加容易记住所学的知识。
3、可以作为课堂教育活动的结束环节
手指游戏可以作为巩固知识的结束环节。比如教师在 开展语言活动“幼儿学习文明礼仪用语”，在活动结束时，可以运用手指游戏来巩固今天的知识，而且可以让孩子们能够轻松结束今天的课程，也能更加有效地进行教学课堂的 讲解。
4、可以成为课堂教育的延伸活动
我们要德智体美劳全面发展，不仅只通过教育活动，还应该包括午休、吃饭、游戏等多种零散的事情。手指游戏还可以运用在延伸活动中，培养孩子自理能力。如在教师上完健康活动后，可以借助《洗手歌》，纠正孩子们以往错误的洗手方式，培养他们养成讲卫生的良好习惯。当今的幼儿大都存在依赖性强、自律意识差的问题，教师可以利用《穿衣服》
《系鞋带》等简单易懂的手指游戏进行幼儿教育，要告诉他们“自己的事情自己做”的道理;利用《手指睡觉》手指游戏培养幼儿安静睡觉的良好习惯。
爱玩是孩子的天性。手指游戏具有相当程度的趣味性，我们在指导儿童进行手指游戏活动时，协调儿童 大脑、眼和手，使之进行运动、发展，同时促进视觉、听觉、触 觉、语言等功能的发展。手指游戏源于生活，生动有趣，活泼，节奏晴朗，容易理解。我们相信如果能够将手指游戏成功应用到教学中，将会对老师的教学工作起到一定的辅助功效。所以，把手指游戏与教学活动充分融合到一起，一定可以充分发挥其价值，劳逸结合，寓教于乐，儿童也会在健康快乐的成长环境中取得进步。
参考文献：
[1]庄春梅.以手指游戏点化儿童的心灵[J].学前课程研究，2008 （5）.
[2]王晓红.游戏对幼儿成长发展的作用[J].怀化学员学报，2004 （4）.
[3]叶立群.幼儿教育学[M].福州：福建教育出版社，2000.