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摘要：由于近年来发生的恶性事件越来越低龄化，因此开展学生的德育工作显得尤为重要。教学人员必须充分认识到这一点，打破传统教育残留已久的思想禁锢，积极推动高中德育工作的开展。然而，目前的高中教育体制并没有认识到这一点，其有着很多的教学弊端尚未得到解决。本文依据高中德育工作的开展情况进行分析，研究出能够与核心素养背景相融合的解决途径。
关键词：核心素养；高中德育；实践探索
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0071
德育工作对于学生的成长有着深远的影响，它的开展效果甚至会决定学生是否会走上违法道路。高中生作为国家未来发展的中流砥柱，德育教学的开设就是提高学生的思想素质，通过从小进行精神层面的建设来规范学生的行为。但是，由于受到我国传统教学体制的影响，再加上高中生正处在即将升学的压力中，德育教学的推行工作并没有预期中那么顺利。而如果想要有效地改善目前的这一状况，就必须及时做出对相关教学方案的调整。本文针对目前德育教学开展过程中的不足进行改进，确保能有效地和核心素养背景相结合。
一、推行核心素养的意义
现如今，社会竞争的激烈提升了人才选用的标准，这也对新时代人才的培养提出了要求。在目前企业发展的大背景下，考核更多的是学生的专业知识以及个人素养，其中一方面达不到标准都不能担任相应的职位，这两个方面的考核成为现阶段公司选取人才的主要考查标准，决定了学生能否在弱肉强食的社会上立足。高中生即将迈入大学的校门，对于未来的工作也要早有打算。培养好学生的核心素养有多方面的效用，能够在一定程度上提升学生的综合素质，与新一轮课程改革的内容相契合。因此，要提高高中德育教学的重视程度，应尝试把它与核心素养的思想糅合到一起，并且把它放在与其他科目同等重要的地位，这样就落实了高中生全面发展的要求，这是提升高中教学效率的关键之匙。
二、高中德育教学中的不足之处
1.没有意识到德育课堂的重要性
高中阶段因为面临着高考升学的压力，因此对于德育教学的关注度不够。不论是校方还是学生都没有清楚地认识到其重要性，这也导致了高中德育教学的建设难以进行，教学人员的思想还停留在传统的教学体制中，并没有把德育教学和主流学科同等对待。高中德育教学关乎着学生未来的成長发展，不论是对学生正确三观的培养，还是关于学生对目前社会现状的认知，都有着无法替代的指引作用。而且学生作为德育教学中的主要对象，在目前的高中德育工作中并没有突出这一点，再加上德育教学的相关工作还在发展阶段，施行过程中难免会遇到各种各样的问题，如果没有把德育教学和其他科目一视同仁，后续的教学工作根本就无法进行。
2.德育课堂的教学资源相对匮乏
德育教学的推行是一项艰巨的工作，需要师生共同努力才能取得不错的成效。但是长期施行传统教学体制限制了德育工作的推行，尤其是高中阶段过于追求学生成绩方面的提升，忽略了对学生精神层面的建设工作。而且高中阶段的课程安排非常紧凑，对于德育教学的投入远远不够，不仅没有相关专业的教师做德育工作，而且每周的课时也少得可怜，甚至还可能会被占用成自习课。德育教学资源的匮乏造成了很多的困扰，这就导致了核心素养精神很难与其相融合。
3.两者的交互性不够强
德育教学工作是在近些年才得到发展的，在施行过程中往往会出现本末倒置的现象。传统的高中教学更加注重知识方面的教育，而忽略了学生其余方面的发展。新一轮的素质教育改革为了根治这种现象，通过引入德育教学带动学生的个人素质发展，但是探究性和交互性不足影响了德育工作的进行。核心素养精神作为另一种重要的特质，也是新时代高中生必须拥有的。但目前两者的融合并不顺利，整个教学过程就像是教师在“唱独角戏”一样，根本没有依托核心素养背景开展德育工作，再加上本来的教学就受到多种因素的限制，这也让德育教学工作的效果变得更差。
三、核心素养背景下高中德育工作的实践探索
1.加强核心素养的培养
高中德育教学是在不断探索中实现的，一定要加强对学生核心素养的培养，这样才可以从多方面提升学生的个人能力。而且教学人员要发挥好自己的角色，促进学生思想道德的建设，保障高中德育教育工作的效果。在日常中也要以身作则规范自身行为，以此帮助学生树立正确的三观。而且学生综合素质的提升也有助于学习的提升，能够使高中生逐渐成为新时代所需要的人才。
2.为德育课堂创设良好的教学环境
无论是任何一种教学形式，都必须构建一个良好的教学环境，因此教学环境的架构是必不可少的，可以从这个方面下手吸引学生融入其中。另外，还要注意核心素养精神的引导，这样才能够更好地落实高中德育教学的效果。例如，可以每周组织学生做黑板报，编写德育教学和核心素养精神相关的内容，按照小组分配相关的板报设计任务，使每个学生都能够融入德育教学的过程中，并且在绘制的过程中产生新的理解。
3.通过言传身教提升学生对德育课堂的重视程度
教师引导着学生未来的发展方向，因此教师的言谈举止都需要得到规范。教师要清楚地认识得到目前德育教学的形式，制定相关的教学计划应对这些情况，德育工作不能只停留在理论的层面，在言传的同时也要注重身教，所以教学人员要不断提升自己，只有这样才能够为学生树立良好的榜样，更易于高中德育教学工作的开展。教师认识到自己的不足之处，然后以此为基础完善自己的教学方式，如此才能进一步推动德育工作的开展，也更利于核心素养精神的融合。
总之，核心素养对于高中德育工作的开展非常重要，教学人员一定要清楚地认识到这一点，后续的教学工作才能稳步进行。教学中要提升核心素养的渗透，这样才能促进高中德育教学的效果，落实教育部门制定的教育改革方针。
参考文献：
[1]姜铃.核心素养背景下的高中德育工作实践与探究[J].学周刊，2017（4）：32-33.
[2]王红.核心素养视域下高中思想政治课的教学方法分析[J].西部素质教育，2018（10）：58.
（作者单位：浙江省宁波市慈溪市龙山中学315311）
关键词：核心素养；高中德育；实践探索
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0071
德育工作对于学生的成长有着深远的影响，它的开展效果甚至会决定学生是否会走上违法道路。高中生作为国家未来发展的中流砥柱，德育教学的开设就是提高学生的思想素质，通过从小进行精神层面的建设来规范学生的行为。但是，由于受到我国传统教学体制的影响，再加上高中生正处在即将升学的压力中，德育教学的推行工作并没有预期中那么顺利。而如果想要有效地改善目前的这一状况，就必须及时做出对相关教学方案的调整。本文针对目前德育教学开展过程中的不足进行改进，确保能有效地和核心素养背景相结合。
一、推行核心素养的意义
现如今，社会竞争的激烈提升了人才选用的标准，这也对新时代人才的培养提出了要求。在目前企业发展的大背景下，考核更多的是学生的专业知识以及个人素养，其中一方面达不到标准都不能担任相应的职位，这两个方面的考核成为现阶段公司选取人才的主要考查标准，决定了学生能否在弱肉强食的社会上立足。高中生即将迈入大学的校门，对于未来的工作也要早有打算。培养好学生的核心素养有多方面的效用，能够在一定程度上提升学生的综合素质，与新一轮课程改革的内容相契合。因此，要提高高中德育教学的重视程度，应尝试把它与核心素养的思想糅合到一起，并且把它放在与其他科目同等重要的地位，这样就落实了高中生全面发展的要求，这是提升高中教学效率的关键之匙。
二、高中德育教学中的不足之处
1.没有意识到德育课堂的重要性
高中阶段因为面临着高考升学的压力，因此对于德育教学的关注度不够。不论是校方还是学生都没有清楚地认识到其重要性，这也导致了高中德育教学的建设难以进行，教学人员的思想还停留在传统的教学体制中，并没有把德育教学和主流学科同等对待。高中德育教学关乎着学生未来的成長发展，不论是对学生正确三观的培养，还是关于学生对目前社会现状的认知，都有着无法替代的指引作用。而且学生作为德育教学中的主要对象，在目前的高中德育工作中并没有突出这一点，再加上德育教学的相关工作还在发展阶段，施行过程中难免会遇到各种各样的问题，如果没有把德育教学和其他科目一视同仁，后续的教学工作根本就无法进行。
2.德育课堂的教学资源相对匮乏
德育教学的推行是一项艰巨的工作，需要师生共同努力才能取得不错的成效。但是长期施行传统教学体制限制了德育工作的推行，尤其是高中阶段过于追求学生成绩方面的提升，忽略了对学生精神层面的建设工作。而且高中阶段的课程安排非常紧凑，对于德育教学的投入远远不够，不仅没有相关专业的教师做德育工作，而且每周的课时也少得可怜，甚至还可能会被占用成自习课。德育教学资源的匮乏造成了很多的困扰，这就导致了核心素养精神很难与其相融合。
3.两者的交互性不够强
德育教学工作是在近些年才得到发展的，在施行过程中往往会出现本末倒置的现象。传统的高中教学更加注重知识方面的教育，而忽略了学生其余方面的发展。新一轮的素质教育改革为了根治这种现象，通过引入德育教学带动学生的个人素质发展，但是探究性和交互性不足影响了德育工作的进行。核心素养精神作为另一种重要的特质，也是新时代高中生必须拥有的。但目前两者的融合并不顺利，整个教学过程就像是教师在“唱独角戏”一样，根本没有依托核心素养背景开展德育工作，再加上本来的教学就受到多种因素的限制，这也让德育教学工作的效果变得更差。
三、核心素养背景下高中德育工作的实践探索
1.加强核心素养的培养
高中德育教学是在不断探索中实现的，一定要加强对学生核心素养的培养，这样才可以从多方面提升学生的个人能力。而且教学人员要发挥好自己的角色，促进学生思想道德的建设，保障高中德育教育工作的效果。在日常中也要以身作则规范自身行为，以此帮助学生树立正确的三观。而且学生综合素质的提升也有助于学习的提升，能够使高中生逐渐成为新时代所需要的人才。
2.为德育课堂创设良好的教学环境
无论是任何一种教学形式，都必须构建一个良好的教学环境，因此教学环境的架构是必不可少的，可以从这个方面下手吸引学生融入其中。另外，还要注意核心素养精神的引导，这样才能够更好地落实高中德育教学的效果。例如，可以每周组织学生做黑板报，编写德育教学和核心素养精神相关的内容，按照小组分配相关的板报设计任务，使每个学生都能够融入德育教学的过程中，并且在绘制的过程中产生新的理解。
3.通过言传身教提升学生对德育课堂的重视程度
教师引导着学生未来的发展方向，因此教师的言谈举止都需要得到规范。教师要清楚地认识得到目前德育教学的形式，制定相关的教学计划应对这些情况，德育工作不能只停留在理论的层面，在言传的同时也要注重身教，所以教学人员要不断提升自己，只有这样才能够为学生树立良好的榜样，更易于高中德育教学工作的开展。教师认识到自己的不足之处，然后以此为基础完善自己的教学方式，如此才能进一步推动德育工作的开展，也更利于核心素养精神的融合。
总之，核心素养对于高中德育工作的开展非常重要，教学人员一定要清楚地认识到这一点，后续的教学工作才能稳步进行。教学中要提升核心素养的渗透，这样才能促进高中德育教学的效果，落实教育部门制定的教育改革方针。
参考文献：
[1]姜铃.核心素养背景下的高中德育工作实践与探究[J].学周刊，2017（4）：32-33.
[2]王红.核心素养视域下高中思想政治课的教学方法分析[J].西部素质教育，2018（10）：58.
（作者单位：浙江省宁波市慈溪市龙山中学315311）