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〔关键词〕 课堂;微笑;宽容;沟通;期望
〔中图分类号〕 G420 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2013)13—0059—01
新一轮基础教育改革要求教师确立一种崭新的教育观念,需要教师重新认识和确立自己的角色。在课堂教学中,教师只有把微笑带进课堂、把宽容带进课堂、把沟通带进课堂以及把期望带进课堂,才能让学生在愉悦的氛围中充分发展自己的个性。
一、把微笑带进课堂
微笑是会传染的,没有什么人比孩子们更想得到老师的微笑了,教师要想使学生快乐学习,首先,对教学要充满热情和激情。有经验的教师总是把师生的情感交流放在学习之前,而爱心、激情、微笑是师生情感交流的三大法宝。台湾某校园有句口号:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”把微笑带进课堂,是爱学生的典型表现。一个悲观厌世,缺乏爱心的教师,是谈不上快乐教学的。
其次,做一个快乐自信、乐观向上的人。试想学生面对一个愁眉苦脸或者凶神恶煞般的老师,怎么会快乐起来呢?每个人在生活中都不是事事顺心的,教师也一样,在你不顺心的时候,就想:人生不如意者十有八九,世上没有绝对幸福的人。这世界像一面镜子,你对它笑,它也对你笑;你气势汹汹,它就还你一个横眉冷对。所以教师就是一个演员,一个富有童心的高级演员,不管身边发生多大的事情,教师都要微笑着走进课堂,忘记烦恼,把快乐、自信、热情、友爱传递给学生。经常保持春风满面的教师,会教出豁达开朗的学生,要知道面带微笑是教师最迷人的职业形象。
二、把宽容带进课堂
宽容是教师的人格魅力之一。在日常教学中,我们不难发现有些教师一旦不快,常常顾不上维护自己的形象,把满腹的不满和怨气、委屈和牢骚都发泄在学生身上;学生一头雾水,莫名其妙,哪有快乐可言?如果教师在学生中间,事事都能够宽容大度,对学生潜移默化的影响将是深远的。有一次由于上课拖堂的问题,我们英语和数学两位老师当着学生的面争吵起来。上课铃响了,当我抱着语文教案夹走进教室时,学生们鸦雀无声地看着我,我笑了笑平静地说:“同学们不要介意,工作中的小摩擦是有的,但是只要我们不记恨,宽容大度,一切都会好的!”没想到学生顿时报以热烈的掌声,使我深受启发,至今难忘。
叶圣陶先生说:“孩子人小心不小。”学生总是抱着一颗快乐的心,盼望着自己喜爱的老师上课。具有人格魅力的教师永远受学生的尊敬和喜爱。其实,“教育无小事,教师无小节”,教师的一言一行潜移默化地影响着学生,如果教师事事都能以平和、宽容的态度对待,宽心容物、平心论事、潜心观理、定心应变,就会对学生起到“润物无声”、“落地无痕”般的心理感发,这无疑成就了自己,也给学生以快乐,将使学生受益终身。
三、把沟通带进课堂
课堂是师生共同感悟人生的平台。课堂上难免会出现个别学生不遵守课堂纪律,或者有意捣乱,或者不认真完成作业等现象。有的教师为了不耽误教学时间,往往等下课后再把学生叫到办公室,单独进行处理;有的教师睁一只眼,闭一只眼,听之任之;还有的教师制止一下或者训斥两句就草草了事。其实,“没有惩罚的教育是不完整的教育”,教师最好不要错过当面告诫学生的最佳时机,需要时要引用制度、权力、规定对学生进行必要的惩罚。但是处理时要表明你的关心和诚心,让全体学生看到教师的公平公正,而且注重说话的方式方法。严而有度,刚柔相济,“话到嘴边留三分”、“动之以情、晓之以理”,做到“沟通从心开始”,让学生学会尊重老师的劳动,感悟到做人的道理。由于课堂的时间关系,沟通时言语不在多,在于精炼得当。我在教学实践中体会到,如果处理得好,学生不会记恨在心,也不会产生逆反心理。
四、把期望带进课堂
有位哲人说,人生有两大欲望:一是生存的欲望,二是表现的欲望。从这个意义上说,课堂应该是学生体验成功、自信、快乐的地方。要使学生在学习中充分发挥积极性、主动性、创造性,作为在教育活动中发挥主导作用的教师,在教学中首先要信任学生,相信每个学生都能学好,而且明确表明对每一个学生的期望,指导学生树立目标。学生在教师信任的目光中,不断学习、不断发现、不断建立自信,获得成功的体验。
总之,愉快的心情源于内心美好的回忆。让我们用自己真诚美好的情感去浇灌每一位学生,营造快乐的课堂,使学生时时感受到教师浓浓的关爱,促进学生良好心理素质的形成。让学生开开心心地在课堂上学习,快快乐乐地在校园里健康成长吧!
编辑:张 昀
〔中图分类号〕 G420 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2013)13—0059—01
新一轮基础教育改革要求教师确立一种崭新的教育观念,需要教师重新认识和确立自己的角色。在课堂教学中,教师只有把微笑带进课堂、把宽容带进课堂、把沟通带进课堂以及把期望带进课堂,才能让学生在愉悦的氛围中充分发展自己的个性。
一、把微笑带进课堂
微笑是会传染的,没有什么人比孩子们更想得到老师的微笑了,教师要想使学生快乐学习,首先,对教学要充满热情和激情。有经验的教师总是把师生的情感交流放在学习之前,而爱心、激情、微笑是师生情感交流的三大法宝。台湾某校园有句口号:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”把微笑带进课堂,是爱学生的典型表现。一个悲观厌世,缺乏爱心的教师,是谈不上快乐教学的。
其次,做一个快乐自信、乐观向上的人。试想学生面对一个愁眉苦脸或者凶神恶煞般的老师,怎么会快乐起来呢?每个人在生活中都不是事事顺心的,教师也一样,在你不顺心的时候,就想:人生不如意者十有八九,世上没有绝对幸福的人。这世界像一面镜子,你对它笑,它也对你笑;你气势汹汹,它就还你一个横眉冷对。所以教师就是一个演员,一个富有童心的高级演员,不管身边发生多大的事情,教师都要微笑着走进课堂,忘记烦恼,把快乐、自信、热情、友爱传递给学生。经常保持春风满面的教师,会教出豁达开朗的学生,要知道面带微笑是教师最迷人的职业形象。
二、把宽容带进课堂
宽容是教师的人格魅力之一。在日常教学中,我们不难发现有些教师一旦不快,常常顾不上维护自己的形象,把满腹的不满和怨气、委屈和牢骚都发泄在学生身上;学生一头雾水,莫名其妙,哪有快乐可言?如果教师在学生中间,事事都能够宽容大度,对学生潜移默化的影响将是深远的。有一次由于上课拖堂的问题,我们英语和数学两位老师当着学生的面争吵起来。上课铃响了,当我抱着语文教案夹走进教室时,学生们鸦雀无声地看着我,我笑了笑平静地说:“同学们不要介意,工作中的小摩擦是有的,但是只要我们不记恨,宽容大度,一切都会好的!”没想到学生顿时报以热烈的掌声,使我深受启发,至今难忘。
叶圣陶先生说:“孩子人小心不小。”学生总是抱着一颗快乐的心,盼望着自己喜爱的老师上课。具有人格魅力的教师永远受学生的尊敬和喜爱。其实,“教育无小事,教师无小节”,教师的一言一行潜移默化地影响着学生,如果教师事事都能以平和、宽容的态度对待,宽心容物、平心论事、潜心观理、定心应变,就会对学生起到“润物无声”、“落地无痕”般的心理感发,这无疑成就了自己,也给学生以快乐,将使学生受益终身。
三、把沟通带进课堂
课堂是师生共同感悟人生的平台。课堂上难免会出现个别学生不遵守课堂纪律,或者有意捣乱,或者不认真完成作业等现象。有的教师为了不耽误教学时间,往往等下课后再把学生叫到办公室,单独进行处理;有的教师睁一只眼,闭一只眼,听之任之;还有的教师制止一下或者训斥两句就草草了事。其实,“没有惩罚的教育是不完整的教育”,教师最好不要错过当面告诫学生的最佳时机,需要时要引用制度、权力、规定对学生进行必要的惩罚。但是处理时要表明你的关心和诚心,让全体学生看到教师的公平公正,而且注重说话的方式方法。严而有度,刚柔相济,“话到嘴边留三分”、“动之以情、晓之以理”,做到“沟通从心开始”,让学生学会尊重老师的劳动,感悟到做人的道理。由于课堂的时间关系,沟通时言语不在多,在于精炼得当。我在教学实践中体会到,如果处理得好,学生不会记恨在心,也不会产生逆反心理。
四、把期望带进课堂
有位哲人说,人生有两大欲望:一是生存的欲望,二是表现的欲望。从这个意义上说,课堂应该是学生体验成功、自信、快乐的地方。要使学生在学习中充分发挥积极性、主动性、创造性,作为在教育活动中发挥主导作用的教师,在教学中首先要信任学生,相信每个学生都能学好,而且明确表明对每一个学生的期望,指导学生树立目标。学生在教师信任的目光中,不断学习、不断发现、不断建立自信,获得成功的体验。
总之,愉快的心情源于内心美好的回忆。让我们用自己真诚美好的情感去浇灌每一位学生,营造快乐的课堂,使学生时时感受到教师浓浓的关爱,促进学生良好心理素质的形成。让学生开开心心地在课堂上学习,快快乐乐地在校园里健康成长吧!
编辑:张 昀