〔关键词〕 课堂；微笑；宽容；沟通；期望
　　〔中图分类号〕 G420 〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）13—0059—01
　　新一轮基础教育改革要求教师确立一种崭新的教育观念，需要教师重新认识和确立自己的角色。在课堂教学中，教师只有把微笑带进课堂、把宽容带进课堂、把沟通带进课堂以及把期望带进课堂，才能让学生在愉悦的氛围中充分发展自己的个性。
　　一、把微笑带进课堂
　　微笑是会传染的，没有什么人比孩子们更想得到老师的微笑了，教师要想使学生快乐学习，首先，对教学要充满热情和激情。有经验的教师总是把师生的情感交流放在学习之前，而爱心、激情、微笑是师生情感交流的三大法宝。台湾某校园有句口号：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”把微笑带进课堂，是爱学生的典型表现。一个悲观厌世，缺乏爱心的教师，是谈不上快乐教学的。
　　其次，做一个快乐自信、乐观向上的人。试想学生面对一个愁眉苦脸或者凶神恶煞般的老师，怎么会快乐起来呢？每个人在生活中都不是事事顺心的，教师也一样，在你不顺心的时候，就想：人生不如意者十有八九，世上没有绝对幸福的人。这世界像一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你气势汹汹，它就还你一个横眉冷对。所以教师就是一个演员，一个富有童心的高级演员，不管身边发生多大的事情，教师都要微笑着走进课堂，忘记烦恼，把快乐、自信、热情、友爱传递给学生。经常保持春风满面的教师，会教出豁达开朗的学生，要知道面带微笑是教师最迷人的职业形象。
　　二、把宽容带进课堂
　　宽容是教师的人格魅力之一。在日常教学中，我们不难发现有些教师一旦不快，常常顾不上维护自己的形象，把满腹的不满和怨气、委屈和牢骚都发泄在学生身上；学生一头雾水，莫名其妙，哪有快乐可言？如果教师在学生中间，事事都能够宽容大度，对学生潜移默化的影响将是深远的。有一次由于上课拖堂的问题，我们英语和数学两位老师当着学生的面争吵起来。上课铃响了，当我抱着语文教案夹走进教室时，学生们鸦雀无声地看着我，我笑了笑平静地说：“同学们不要介意，工作中的小摩擦是有的，但是只要我们不记恨，宽容大度，一切都会好的！”没想到学生顿时报以热烈的掌声，使我深受启发，至今难忘。
　　叶圣陶先生说：“孩子人小心不小。”学生总是抱着一颗快乐的心，盼望着自己喜爱的老师上课。具有人格魅力的教师永远受学生的尊敬和喜爱。其实，“教育无小事，教师无小节”，教师的一言一行潜移默化地影响着学生，如果教师事事都能以平和、宽容的态度对待，宽心容物、平心论事、潜心观理、定心应变，就会对学生起到“润物无声”、“落地无痕”般的心理感发，这无疑成就了自己，也给学生以快乐，将使学生受益终身。
　　三、把沟通带进课堂
　　课堂是师生共同感悟人生的平台。课堂上难免会出现个别学生不遵守课堂纪律，或者有意捣乱，或者不认真完成作业等现象。有的教师为了不耽误教学时间，往往等下课后再把学生叫到办公室，单独进行处理；有的教师睁一只眼，闭一只眼，听之任之；还有的教师制止一下或者训斥两句就草草了事。其实，“没有惩罚的教育是不完整的教育”，教师最好不要错过当面告诫学生的最佳时机，需要时要引用制度、权力、规定对学生进行必要的惩罚。但是处理时要表明你的关心和诚心，让全体学生看到教师的公平公正，而且注重说话的方式方法。严而有度，刚柔相济，“话到嘴边留三分”、“动之以情、晓之以理”，做到“沟通从心开始”，让学生学会尊重老师的劳动，感悟到做人的道理。由于课堂的时间关系，沟通时言语不在多，在于精炼得当。我在教学实践中体会到，如果处理得好，学生不会记恨在心，也不会产生逆反心理。
　　四、把期望带进课堂
　　有位哲人说，人生有两大欲望：一是生存的欲望，二是表现的欲望。从这个意义上说，课堂应该是学生体验成功、自信、快乐的地方。要使学生在学习中充分发挥积极性、主动性、创造性，作为在教育活动中发挥主导作用的教师，在教学中首先要信任学生，相信每个学生都能学好，而且明确表明对每一个学生的期望，指导学生树立目标。学生在教师信任的目光中，不断学习、不断发现、不断建立自信，获得成功的体验。
　　总之，愉快的心情源于内心美好的回忆。让我们用自己真诚美好的情感去浇灌每一位学生，营造快乐的课堂，使学生时时感受到教师浓浓的关爱，促进学生良好心理素质的形成。让学生开开心心地在课堂上学习，快快乐乐地在校园里健康成长吧！
　　编辑：张 昀