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摘 要:随着社会节奏不断加速,中职教师的职业倦怠问题发生率越来越频频,其影响着中职教师的身心健康及生活质量,因而引起大家更多的关注。教师是职业倦怠的高危人群,国内外专家普遍认为,教师职业倦怠是指教师不能顺应压力而发生的心情、情绪和行动的衰竭状态。针对问题找出解决措施,对中职教育事业发展有着重要的意义。基于此,本文主要对相关问题进行分析,以供参考。
关键词:中职教师;职业倦怠;成因;对策
一、中职学校教师职业倦怠的成因
1.学校因素
一是职业教育的特殊性导致中职学校学科门类较多,课程繁杂,从而导致一些中职学校教师超课时上课,甚至有些教师周课时达到二十多节,工作负担过重,体力和精力都难以应对。
二是当前中职学校实行班主任制度,教师除了承担繁重的教学任务以外还要兼任班主任工作。由于中职学生普遍存在学习兴趣不高、目标不明确、自我约束力差,厌学、旷课、打架等不良行为,缺乏良好的学习和生活习惯,致使教师疲于应对课堂教学和学生管理工作,进而产生倦怠心理。
三是实验、实训设备不足,教学方法单一。中职学校的教育投入有限,一些专业实验、实训设备缺乏,实践课难以有效开展,教学效果不理想,使中职学校教师倍感无奈。
四是体制僵化,管理制度缺乏弹性。一些职业学校盲目效仿高校管理模式,没能建立符合学校发展情况、具有职业教育特色的教师评价体系,较之于教师的专业技术能力发展,更加注重突出行政部门的职能和话语权,从而使教师处于从属地位。
2.教师自身原因
一是不得志。一些校园领导任人唯贤,就事不公,冲击了一批骨干教师的工作积极性;一些教师重视名利,在无法如愿的情况下,又不能自我调整,游离了工作心思,产生心情问题。
二是短少进取心。在现行体制下,一个大学本科毕业生走上教学岗位,一年见习期转正后为助理讲师级,过五年参评讲师,再过五年就可评中职高档讲师,而中高职称是中职教师的封顶级别,导使教师工作十余年后就没有更高的目标了,缺少进一步寻求发展的动力。
三是短少创新精力。教师日复一日、年复一年地重复着昨日的事情,成了一个摆渡人。假如简略重复,不会创新,必将致使单感到调感,渐渐地产生职业倦怠。
3.社会要素
随着社会的发展,家庭构造发生改变, 4-2-1的家庭形式,使家长对孩子过于溺爱。此外,科技发展迅速,手机功用现已非常强大,学生很简单就接触到了社会上的思潮。这些要素都告知我们往昔的教学方法已不再适用于现在的教学。假如中职教师的思维以及教学方法不能随学生的改变发生改变,那么,教师就很容易产生挫折感,对自己的成就感到不满意,工作热心下降,逐步演变成职业倦怠。
二、中职校园教师职业倦怠的对策
1.落实学校人文关怀
中职学校应以人为本,切实关心师生的身心健康,将人文关怀落到实处。制定符合学校发展实际情况和师生特点的评价与管理办法,增强师生的责任心和归属感。改善工作环境,为中职学校教师创设良好的教学、育人和管理的氛围。尊重人才,尊重教师的职业成长和发展,赋予中职教师更多教学和管理的自主支配权。定期聘请心理咨询师开展心理健康讲座,培养教师的健康心态,让教师在职业活动中获得快乐,从而改善、消除职业倦怠心理。
2.调整心态
中职教师的工作是个清苦的工作,是个贡献的工作。他们的收入和位置不高,工作中有烦恼、哀痛,这些中职教师都必须承受。因此,中职教师要学会调节自己的心态,遇到烦恼的事情放开点,不要诉苦自个的命运欠安,境遇太差,把胜败归咎于客观条件,而忽略了主观能动性。应当采取活跃的情绪和措施,学会引导情绪。教师的工作烦琐、细腻,无休无止,有做不完的事,教师要找点自个感兴趣的事情去做,挖掘出自身潜能,心生骄傲,心生自强,在成功中自然就远离了厌倦。
3.安身实习
第一,应下降教育起点。中职教育有必要改变唯常识的教育质量观念,拓展工作培训,校园应按照行业公司对技能型人才的实习请求组织基础课程教学,恰当下降教育难度,重视应用才能、学习才能和实习才能的培养。
第二,丰富教育内容与形式,推动教育评估改革,让学生在任何一方面的成功和前进都能得到应有的肯定。学生有成功体验,能让学生重拾自信,同时也会对教师带来积极影响。
综上所述,在投身教育革新的实践中,中职教师必将产生种种困惑,困惑带来教研论题,教研推进教育,不断提升教师职业境地。因此,中职教师应从形成合理的职业期待、落实学校人文关怀、加强自我心理疏导等方面努力,及早解决中职学校教师职业倦怠的问题,促进我国职业教育事业的发展和提高。
参考文献:
[1]吕晓娟.中职教师职业倦怠的影响因素[J].中国电子商务,2013(5).
[2]高云崇.高职教师职业倦怠:表征·成因·路径[J].湖南社会科学,2013(Z1).
关键词:中职教师;职业倦怠;成因;对策
一、中职学校教师职业倦怠的成因
1.学校因素
一是职业教育的特殊性导致中职学校学科门类较多,课程繁杂,从而导致一些中职学校教师超课时上课,甚至有些教师周课时达到二十多节,工作负担过重,体力和精力都难以应对。
二是当前中职学校实行班主任制度,教师除了承担繁重的教学任务以外还要兼任班主任工作。由于中职学生普遍存在学习兴趣不高、目标不明确、自我约束力差,厌学、旷课、打架等不良行为,缺乏良好的学习和生活习惯,致使教师疲于应对课堂教学和学生管理工作,进而产生倦怠心理。
三是实验、实训设备不足,教学方法单一。中职学校的教育投入有限,一些专业实验、实训设备缺乏,实践课难以有效开展,教学效果不理想,使中职学校教师倍感无奈。
四是体制僵化,管理制度缺乏弹性。一些职业学校盲目效仿高校管理模式,没能建立符合学校发展情况、具有职业教育特色的教师评价体系,较之于教师的专业技术能力发展,更加注重突出行政部门的职能和话语权,从而使教师处于从属地位。
2.教师自身原因
一是不得志。一些校园领导任人唯贤,就事不公,冲击了一批骨干教师的工作积极性;一些教师重视名利,在无法如愿的情况下,又不能自我调整,游离了工作心思,产生心情问题。
二是短少进取心。在现行体制下,一个大学本科毕业生走上教学岗位,一年见习期转正后为助理讲师级,过五年参评讲师,再过五年就可评中职高档讲师,而中高职称是中职教师的封顶级别,导使教师工作十余年后就没有更高的目标了,缺少进一步寻求发展的动力。
三是短少创新精力。教师日复一日、年复一年地重复着昨日的事情,成了一个摆渡人。假如简略重复,不会创新,必将致使单感到调感,渐渐地产生职业倦怠。
3.社会要素
随着社会的发展,家庭构造发生改变, 4-2-1的家庭形式,使家长对孩子过于溺爱。此外,科技发展迅速,手机功用现已非常强大,学生很简单就接触到了社会上的思潮。这些要素都告知我们往昔的教学方法已不再适用于现在的教学。假如中职教师的思维以及教学方法不能随学生的改变发生改变,那么,教师就很容易产生挫折感,对自己的成就感到不满意,工作热心下降,逐步演变成职业倦怠。
二、中职校园教师职业倦怠的对策
1.落实学校人文关怀
中职学校应以人为本,切实关心师生的身心健康,将人文关怀落到实处。制定符合学校发展实际情况和师生特点的评价与管理办法,增强师生的责任心和归属感。改善工作环境,为中职学校教师创设良好的教学、育人和管理的氛围。尊重人才,尊重教师的职业成长和发展,赋予中职教师更多教学和管理的自主支配权。定期聘请心理咨询师开展心理健康讲座,培养教师的健康心态,让教师在职业活动中获得快乐,从而改善、消除职业倦怠心理。
2.调整心态
中职教师的工作是个清苦的工作,是个贡献的工作。他们的收入和位置不高,工作中有烦恼、哀痛,这些中职教师都必须承受。因此,中职教师要学会调节自己的心态,遇到烦恼的事情放开点,不要诉苦自个的命运欠安,境遇太差,把胜败归咎于客观条件,而忽略了主观能动性。应当采取活跃的情绪和措施,学会引导情绪。教师的工作烦琐、细腻,无休无止,有做不完的事,教师要找点自个感兴趣的事情去做,挖掘出自身潜能,心生骄傲,心生自强,在成功中自然就远离了厌倦。
3.安身实习
第一,应下降教育起点。中职教育有必要改变唯常识的教育质量观念,拓展工作培训,校园应按照行业公司对技能型人才的实习请求组织基础课程教学,恰当下降教育难度,重视应用才能、学习才能和实习才能的培养。
第二,丰富教育内容与形式,推动教育评估改革,让学生在任何一方面的成功和前进都能得到应有的肯定。学生有成功体验,能让学生重拾自信,同时也会对教师带来积极影响。
综上所述,在投身教育革新的实践中,中职教师必将产生种种困惑,困惑带来教研论题,教研推进教育,不断提升教师职业境地。因此,中职教师应从形成合理的职业期待、落实学校人文关怀、加强自我心理疏导等方面努力,及早解决中职学校教师职业倦怠的问题,促进我国职业教育事业的发展和提高。
参考文献:
[1]吕晓娟.中职教师职业倦怠的影响因素[J].中国电子商务,2013(5).
[2]高云崇.高职教师职业倦怠:表征·成因·路径[J].湖南社会科学,2013(Z1).