【摘 要】
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在全球异常升温的背景下，极端气候愈发频繁，快速城镇化的“混凝土森林”城市面临着更大的雨洪管理压力。城市绿地作为“混凝土森林”城市的绿州，城市透水地面的主要组成，是海绵城市建设的主要对象。为缓解城市雨洪管理和水资源利用等问题，我国城市绿地处于快速海绵化建设或改造阶段，以优化城市水系统建设。在海绵城市设施规划布局与建设过程中，应重视海绵城市规划碎片化、无序化的问题，加强全过程专业化管理，进行系统规划、
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在全球异常升温的背景下，极端气候愈发频繁，快速城镇化的“混凝土森林”城市面临着更大的雨洪管理压力。城市绿地作为“混凝土森林”城市的绿州，城市透水地面的主要组成，是海绵城市建设的主要对象。为缓解城市雨洪管理和水资源利用等问题，我国城市绿地处于快速海绵化建设或改造阶段，以优化城市水系统建设。在海绵城市设施规划布局与建设过程中，应重视海绵城市规划碎片化、无序化的问题，加强全过程专业化管理，进行系统规划、协作设计、优化施工、专业化养护，以增强城市绿地的生态系统服务功能。
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海绵城市理念以“和谐共存”的指导思想，完善城市水循环系统，达到城市空间范围内水资源良性循环。文章阐述了海绵城市概念及其必要性，结合我国海绵城市建设过程中的不足，探讨了海绵城市建设过程中的技术要点，希望为海绵城市建设提供参考。
为探究海绵城市理念在城市园林设计中的应用效果，该文基于海绵城市概念及其在园林设计中的应用原则，并结合太原市某公园园林设计案例，论述海绵城市理念在园林设计中的运用途径，期望可以为相关从业人员提供参考借鉴。
＜正＞幼儿园教育中，教师要尊重与保护幼儿的好奇心，注重激发学习兴趣，让幼儿积极主动、认真专注参与到一日生活中和游戏活动中，培养幼儿敢于尝试、勇于探索、不怕困难、乐于想象、善于创造的良好品格。安吉游戏模式符合这些要求，在园长统筹下，幼儿教师要在安吉游戏背景下，完善幼儿户外自主游戏的实施基础，构建科学合理的实施策略，包括：投放建构材料，引导自主建构；创作走入户外，自主艺术创作；自由组合器材，发展运动潜
随着2021年系统化全域海绵城市建设的启动，海绵城市的建设进入了一个新的阶段。为完成2030年国务院对海绵城市建成区80%以上面积达标的最终答卷，海绵城市建设监管平台需要建立常态化、标准化的评估机制。各省市在海绵城市建设评价的时候仍存在对评价指标和参数理解不准确，指标选取不全面，对评价方法选择不正确等现象。海绵城市的建设应该在建设方案的确立阶段，就要以建成后的效果为导向，正确理解海绵城市建成后的评
海绵城市是在生态文明建设背景下提出的，旨在解决城市内涝及改善城市热岛效应。海绵城市建设已是国家生态文明建设的发展趋势，因此往后各项目的开发均离不开海绵城市的建设。但目前我国海绵城市建设仍处于初期发展阶段，在居住区的实施过程中存在若干问题。本文针对在居住区实施海绵城市存在问题提出相应的解决方案。
＜正＞党中央、国务院高度重视海绵城市建设工作。习近平总书记多次强调要建设海绵城市。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确要求建设海绵城市，增强城市防洪排涝能力。住房和城乡建设部会同相关部门，认真贯彻落实党中央、国务院的决策部署，积极指导督促地方大力推进海绵城市建设工作，指导各地科学编制海绵城市建设规划，开展海绵城市建设评价，在各类工程项目中落实海绵城市建设
韧性城市理念为城市防灾减灾及城市可持续发展提供了新的研究视角与建设范式，韧性城市理念下的海绵城市建设是提升城市洪涝风险应对、城市水生态修复、城市水资源储蓄能力的关键路径和主要手段。为科学合理评价海绵城市韧性建设的水平与成效，以城市韧性过程为核心，从海绵城市灾害防御、灾害吸收和系统适应3大属性出发，构建韧性城市理念下海绵城市韧性评价指标体系，结合逼近理想解排序法（TOPSIS）建立海绵城市韧性评价模
海绵城市作为中国新一代雨洪管理系统，逐步应用于全国各大城市建设中；建设目标作为海绵城市实施的首要任务，其实施途径还未完全成熟。文章以深圳前海合作区某地块为例，对其年径流总量控制率、雨量综合径流系数及径流污染负荷率等建设目标的实现途径进行探讨，并归纳总结出“WSFM”实施方案，即“加权平均法+软件模拟法+公式法”。此外，还对海绵城市建设目标实施的可行性进行了分析，为前海合作区海绵城市建设顺利进行提供
随着社会发展和经济建设的加速发展，各地城市建设已获得了较好的成果。然而，城市发展和环境资源之间矛盾频发，水灾、旱灾、污染等因素给我国的城市建设造成了较大的阻碍。为使我国经济建设和城市发展的质量和水平获得持续提升，需要在空间治理背景下展开海绵城市建设体系的规划和实施，海绵城市建设为国家发展和环境资源保护工作提供一定的推动作用。文章分析了海绵城市的内涵及产生原因，梳理了当前海绵城市规划中存在的问题，并
批注式阅读教学重视学生的自主学习和个性化阅读，强调边阅读边思考，是学生批判性思维发展的重要抓手。本文基于21世纪核心素养5C模型之一的批判性思维模型，选取统编版教材四年级上册第六单元《一只窝囊的大老虎》这一课文进行教学设计。总结小学语文批注式阅读的四条教学策略，即质疑批判、分析论证、综合生成、反思评估，旨在激发学生的阅读动力，养成良好的批注式阅读习惯，发展自主意识、质疑精神，提高批判性思维能力。