什么是生本教育？在没读郭思乐先生的《教育走向生本》之前，我不知道。经过学习，我才发现，生本教育的核心内容是：高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教转变为主要依靠学生的学。如今，我们正在尝试探索高效课堂，学杜郎口、学洋思……这些学校的教育都是生本教育。我想，千变万变，他们的核心都只有一个：在新课程改革下，我们要实实在在地把课堂还给学生，让他们做课堂的主人。
　　在郭思乐先生的生本教育中，也深刻地提到了他的教育思想特色。
　　有一位朋友问郭思乐教授：“什么是教学？”
　　郭教授回答说：“如果你告诉学生，3×5=15，这不是教学。如果你说，3×5等于多少？这就有一点是教学了。”
　　“如果你有胆量说：‘3×5=14’，那就更是教学了。这时候，打瞌睡的孩子睁开了眼睛，玩橡皮泥的学生也不玩了：‘什么什么？等于14？’”
　　“然后，他们就用各种方法，来论证等于15而不是14。比如4个3是12，再多加一个3，是15；数一数，5个3是15，等等。”
　　简短而又精彩的回答带给我们的是深深的反思。我想，我们现在仍然都停留于教学生3乘以5等于15，或是3乘以5等于什么的课堂，学生只是明白了这个结果等于15，但仔细想想，他们每个人都具有的创新的头脑却无从发挥了。
　　这样的教学，我们不只是违背了生本教育的思想，也与我们教育改革的大潮背道而驰。我们不能给学生创造出3乘以5等于14的情景，让他们去质疑、讨论、研究，学生的思维就不能相互地碰撞，潜能就不能得到最大的发挥。
　　对一个合格的牧者的要求是什么？我们仅仅需要提出学习的主题和需要解决的问题，维持必要的教学秩序，给予学生支持和鼓励，做到恰到好处地引导。最重要的是，在这个过程中，我们要以积极向上的心态去影响学生，让他们开阔思路，充分发挥在学习中的主动性，这样，我们才可以真正地实现高效课堂，而学生也可以快乐地学习。
　　每一个学生都有着无限的创新力、生命力。要做一个好教师，我们需要点燃手中的火把，它们才能够尽情地燃烧，释放生命的能量，实现自己真正的价值。
　　（作者单位　吉林省长白山保护开发区池南区九年制学校）