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摘要：法语联盟于1883年在法国创建，它是一个语言文化推广机构，100多年以来，法语联盟所取得的成绩受人注目，它在师资队伍、课程设置和文化特色三方面具有鲜明特色。法语联盟的成功经验可以为孔子学院的建设和汉语的国际推广借鉴。
关键词：法语联盟;成功经验;分析;借鉴
1. 引言
文化是一个国家的软实力，而语言是文化的载体，语言的推广和文化的传播对于一个国家来说有着十分重要的意义。法语联盟于1883年在法国创建，它是一个非盈利性组织，旨在传播法语及法国文化。一个多世纪以来，法语联盟经久不衰，以其各级法语课程的高质量闻名于世，取得了令人瞩目的成绩。
2. 法语联盟的发展
2.1 法语联盟在世界的发展
法语联盟于 1883 年成立，总部设在法国巴黎，是一所旨在传播法国语言及文化的官方非营利性语言推广机构。一个世纪以来，法语联盟致力于让法国的语言和文化跨越地域界限，远播世界各国。所有的法语联盟都坚持采用不同的形式介绍法国文化，并致力于与所在国开展文化交流。目前，法语联盟在全世界136个国家和地区开设了1000多个分校，学员近50万人。截至2018年，法语联盟共开设过28 000 000小时的法语课程，它所颁发的学习证书得到了法国国民教育部和一些国际教育组织的认可。从法语联盟走出的学员中，80%通过了DELF考试，其余很大比例通过了DALF、TCF、TEF等各项考试，法语联盟已毫无疑问地成为对外法语教学领域的榜样。
2.2 法语联盟在中国的发展
20世纪初，法语联盟便在北京、上海、广州和天津开设了分支机构，受二次世界大战的影响，这些机构逐渐消失。自1989年起，法语联盟首先进驻广州，随后上海（1993年）和北京（1996）的法语联盟也相继成立。法盟在中国的广州、成都、 大连、济南、南京、北京、青岛、上海、武汉、西安、杭州、重庆、天津等15 个城市设立了分支机构，已拥有近3万名学生，超过300多 名教师，每年法语联盟在中国的学生数量以 15% 的速度递增，每年授课时间为 2450000 小时，法语联盟在中国得到迅猛发展。
3. 法语联盟的成功经验
3.1 教学方法
中国法语联盟的教师主要是法国人，也有来自中国、比利时、魁北克等法语国家的人，他们都拥有对外法语教学（FLE）资格证。法语联盟的教师都拥有丰富的法语教学经验，并对法国文化及广义的法语文化有较深入了解。 在教学过程中，法语联盟通过中外教的合作授课来弥补法国外教教学的不足，特别是对于学生提出的语法难题给予中国思维方式的解答。 在法语联盟，初级水平的学生主要进行口语训练，学习方法主要是引导学生积极参与，初学者通过对口语理解和表达水平的提高来加强写作能力。口语理解和表达以及书面理解和表达四种能力的训练从初级课程就开始了。法盟的教学建立在以交流为主，为了提高教学效率，全部课程都是小班授课。
3.2 课程设置
法语联盟课程设置多样化，其课程分为通用法语课程、专业法语课程、艺术课堂和少儿课程四个类别，每个类别专门针对不同需求的学习者而设置，根据难度又可分为初级、中级和高级，供不同水平的学生选择。专业法语课程有生活类课程、旅游类课程等，更加具有针对性。文化类课程设置上细分为音乐、电影等类，满不同爱好的法语学习者的需求。
3.2.1 文化特色
法语联盟在法语教学的同时，致力于法语文化的传播，目的是呈现当代法国和法语国家的文化形象，扩大对话和交流。法语联盟的文化活动涉及音乐会、歌舞表演、舞台剧、美食工坊、法语角等多个方面，每年超过3百万的学员参与体验。法语联盟共有484家多媒体图书馆，收藏1千4百多万部作品。在中国的法语联盟还积极参与了“中法文化年”活动，每年都会参加交流展演和法语区国际周活动，这些面向中国学生、法语群体和法国迷的活动，也是大家共享法语文化的机会。
4. 法语联盟成功经验的启示
法语联盟成功的经验可以加以借鉴。比如承担汉语传播使命的孔子学院，可以借鉴法语联盟的运作模式，在师资的选用上可以考虑多元化，包括聘用当地的汉语教师。课程设置要注重层级化和多样化，以满足不同水平和不同爱好学习者的需求。通用课程全面培养汉语听说读写技能，不能一门课教到底，而是应该针对汉语学习者的不同需要分类，这样才能够真正调动学习者的兴趣增强他们的信心。
在语言教学的同时，应大力加强文化交流与互动，开展丰富多彩的文化活动，继续办好文艺巡演、教材巡展、文化巡展等品牌活動，推动中医、武术、气功、书法、戏曲、中国国画、中国歌舞、烹饪等走进社区，增进国外普通民众对中国的兴趣和了解，促进汉语及文化的对外教育和传播。
参考文献
[1] 华 静. 法语联盟在中国 [J]. 海内和海外 ， 2010 （5）：26-27.
[2] 吴 瑛. 孔子学院与中国文化的国际传播 [M]. 杭州：浙江大学出版社 ， 2012.
[3] 张西平. 世界主要国家语言推广策略概览 [M]. 北京：外语教学与研究出版社 ， 2008.
作者简介：胡新宇（1967.07-），男，湖南湘潭人，副教授，主要从事法语语言文化的教学和研究。
基金项目：重庆市教育科学规划课题：法国语言国际推广策略及对汉语国际推广的启示研究，编号：2017-GX-313
关键词：法语联盟;成功经验;分析;借鉴
1. 引言
文化是一个国家的软实力，而语言是文化的载体，语言的推广和文化的传播对于一个国家来说有着十分重要的意义。法语联盟于1883年在法国创建，它是一个非盈利性组织，旨在传播法语及法国文化。一个多世纪以来，法语联盟经久不衰，以其各级法语课程的高质量闻名于世，取得了令人瞩目的成绩。
2. 法语联盟的发展
2.1 法语联盟在世界的发展
法语联盟于 1883 年成立，总部设在法国巴黎，是一所旨在传播法国语言及文化的官方非营利性语言推广机构。一个世纪以来，法语联盟致力于让法国的语言和文化跨越地域界限，远播世界各国。所有的法语联盟都坚持采用不同的形式介绍法国文化，并致力于与所在国开展文化交流。目前，法语联盟在全世界136个国家和地区开设了1000多个分校，学员近50万人。截至2018年，法语联盟共开设过28 000 000小时的法语课程，它所颁发的学习证书得到了法国国民教育部和一些国际教育组织的认可。从法语联盟走出的学员中，80%通过了DELF考试，其余很大比例通过了DALF、TCF、TEF等各项考试，法语联盟已毫无疑问地成为对外法语教学领域的榜样。
2.2 法语联盟在中国的发展
20世纪初，法语联盟便在北京、上海、广州和天津开设了分支机构，受二次世界大战的影响，这些机构逐渐消失。自1989年起，法语联盟首先进驻广州，随后上海（1993年）和北京（1996）的法语联盟也相继成立。法盟在中国的广州、成都、 大连、济南、南京、北京、青岛、上海、武汉、西安、杭州、重庆、天津等15 个城市设立了分支机构，已拥有近3万名学生，超过300多 名教师，每年法语联盟在中国的学生数量以 15% 的速度递增，每年授课时间为 2450000 小时，法语联盟在中国得到迅猛发展。
3. 法语联盟的成功经验
3.1 教学方法
中国法语联盟的教师主要是法国人，也有来自中国、比利时、魁北克等法语国家的人，他们都拥有对外法语教学（FLE）资格证。法语联盟的教师都拥有丰富的法语教学经验，并对法国文化及广义的法语文化有较深入了解。 在教学过程中，法语联盟通过中外教的合作授课来弥补法国外教教学的不足，特别是对于学生提出的语法难题给予中国思维方式的解答。 在法语联盟，初级水平的学生主要进行口语训练，学习方法主要是引导学生积极参与，初学者通过对口语理解和表达水平的提高来加强写作能力。口语理解和表达以及书面理解和表达四种能力的训练从初级课程就开始了。法盟的教学建立在以交流为主，为了提高教学效率，全部课程都是小班授课。
3.2 课程设置
法语联盟课程设置多样化，其课程分为通用法语课程、专业法语课程、艺术课堂和少儿课程四个类别，每个类别专门针对不同需求的学习者而设置，根据难度又可分为初级、中级和高级，供不同水平的学生选择。专业法语课程有生活类课程、旅游类课程等，更加具有针对性。文化类课程设置上细分为音乐、电影等类，满不同爱好的法语学习者的需求。
3.2.1 文化特色
法语联盟在法语教学的同时，致力于法语文化的传播，目的是呈现当代法国和法语国家的文化形象，扩大对话和交流。法语联盟的文化活动涉及音乐会、歌舞表演、舞台剧、美食工坊、法语角等多个方面，每年超过3百万的学员参与体验。法语联盟共有484家多媒体图书馆，收藏1千4百多万部作品。在中国的法语联盟还积极参与了“中法文化年”活动，每年都会参加交流展演和法语区国际周活动，这些面向中国学生、法语群体和法国迷的活动，也是大家共享法语文化的机会。
4. 法语联盟成功经验的启示
法语联盟成功的经验可以加以借鉴。比如承担汉语传播使命的孔子学院，可以借鉴法语联盟的运作模式，在师资的选用上可以考虑多元化，包括聘用当地的汉语教师。课程设置要注重层级化和多样化，以满足不同水平和不同爱好学习者的需求。通用课程全面培养汉语听说读写技能，不能一门课教到底，而是应该针对汉语学习者的不同需要分类，这样才能够真正调动学习者的兴趣增强他们的信心。
在语言教学的同时，应大力加强文化交流与互动，开展丰富多彩的文化活动，继续办好文艺巡演、教材巡展、文化巡展等品牌活動，推动中医、武术、气功、书法、戏曲、中国国画、中国歌舞、烹饪等走进社区，增进国外普通民众对中国的兴趣和了解，促进汉语及文化的对外教育和传播。
参考文献
[1] 华 静. 法语联盟在中国 [J]. 海内和海外 ， 2010 （5）：26-27.
[2] 吴 瑛. 孔子学院与中国文化的国际传播 [M]. 杭州：浙江大学出版社 ， 2012.
[3] 张西平. 世界主要国家语言推广策略概览 [M]. 北京：外语教学与研究出版社 ， 2008.
作者简介：胡新宇（1967.07-），男，湖南湘潭人，副教授，主要从事法语语言文化的教学和研究。
基金项目：重庆市教育科学规划课题：法国语言国际推广策略及对汉语国际推广的启示研究，编号：2017-GX-313