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摘 要：孝老爱亲是中华民族的传统美德，是构建和谐家庭乃至构建和谐社会的基础。3～6岁幼儿学前教育是幼儿一生中非常重要的教育阶段，中国自古就传承“百善孝为先”的传统美德，“孝老爱亲”作为中国重要的特色传统文化，在学前幼儿各种能力学习发展的关键期，就应该适时有效的开展“孝老爱亲”教育，不仅促进幼儿身心健康发展与社会性发展，也是家庭和谐社会稳定的重要教育课。
关键词：幼儿；“孝老爱亲”；教育
中国是世界文明古国，素以礼仪之邦著称于世，一直传承着孝老爱亲的道德风尚。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是我们中华民族数千年遵循的传统美德。俗话说：“百善孝为先。”“孝”是开启人类心灵的金钥匙，孝心开了，百善都开。所以，“孝老爱亲”教育是儿童健康成长的根基，我们应該加强孝道教育，让儿童在感恩中健康成长。
一、学前幼儿“孝老爱亲”教育的重要性与作用
1.学前幼儿进行“孝老爱亲”教育的重要性。幼儿学前期（3～6岁）是塑造良好道德品质的关键时期，重视培养幼儿良好的孝道素养，使幼儿形成良好的“孝老爱亲”行为习惯，可起到事半功倍的效果。孝道作为中国弘扬的传统美德，在应试教育下的当代社会中，学生的德育培养缺失的现象已经成为了社会问题，所谓“江山易改禀性难移”一切教育都要从小抓起，“孝老爱亲”教育也是如此；幼儿具有可塑性强、潜力大、发展空间大的特点。
2.幼儿“孝老爱亲”教育与社会性发展的关系。“孝老爱亲”教育与社会性的发展是相辅相成相互促进的。心理与教育研究表明，幼儿期个体社会性的发展与其将来的社会性交往、行为、情绪情感、个性、社会适应性以及学业成就、智力发展等有密切的关系。幼儿的社会性发展始于对父母的依恋与交往，尊敬父母，敬爱父母，尊敬老人的道德感的形成促进社会性认知的发展，“孝老爱亲”教育是社会性发展的基础教育，社会性教育促进孝道教育的各方面发展。
二、抓住契机，强化孝行
从婴儿呱呱落地到长大成人，父母的关心和爱护是无私的，父母养育之恩是永远也述说不完的。教师必须通过引导使孩子知道父母给了我们无微不至的爱，是我们最大的恩人，知道“滴水之恩当涌泉相报”的道理。当孩子的“孝”心打开时，他们就会在日常生活中表现“孝”的行为。如下雨天，孩子会对父母说：“妈妈（或爸爸、奶奶、爷爷），请您把雨伞挪过你那边，为了我，您身体已被雨淋湿了。”
三、营造“孝老爱亲”教育氛围，让幼儿在潜移默化中学习“孝老爱亲”
（一）家庭“孝老爱亲”教育环境的积淀
当前独生子女的一个通病是孝敬父母和长辈的意识越来越淡薄，他们往往只知索取父母长辈的关爱，却不愿或不懂回报。现在的父母大多是无私的付出，却不求孩子的回报，往往让孩子在生活中觉得父母的付出、父母的帮助是理所当然，在情在理，都会理所当然的接收别人的帮助和付出。家长在家庭活动中要身体力行，孝敬长辈，关爱他人。同时，要引导孩子去体验和理解父母及其他亲人对自己的关爱，让他们懂得父母对自己的付出是伟大的，孩子应该从小知道用自己的方式回报父母或大人的帮助，懂得感恩。孩子在回报的同时，感受到爱与被爱的幸福，懂得了爱与回报，学会了接受爱与付出爱，学会了珍惜与感恩。
（二）幼儿园“孝老爱亲”教育环境的创设
1.特色“孝老爱亲”教育环境。根据“孝老爱亲”教育内容安排，创设相应的教育环境。如：各班召开主题班会，让幼儿做到善待父母，孝敬父母要通过形式多样的学习活动，让幼儿懂得“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。”引导幼儿体会对父母必须要有发自内心的爱，要善待父母，孝敬父母，做到：①自己做好每一件力所能及的事，尽量不要让父母操心；②主动承担家务，减轻父母的家务负担；③“父母教，须恭听。”要从思想上尊重父母的意见和教导，主动与父母沟通，经常把自己的学习、生活和思想情况告诉父母；④“出必告，反必面。”外出和到家要向父母打招呼；⑤“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。”要乐于做好父母交付的事；⑥“父母责，须顺承”，对父母有意见，应有礼貌地提出，不顶撞父母。
2.要求每个幼儿做到。如下：①为父母捶一次背；②给父母递一杯茶；③主动洗一次袜子或者衣服等；要引导幼儿注重感恩体验，逐步养成孝德行为习惯。如《弟子规》是我们开设的孝道教育的重要内容，据此，我们在不同的年龄班创设适宜的大墙饰，小班创设弟子规——总序，让幼儿总体上认识《弟子规》中的某些规范和要求；中班创设图文并茂的环境，“我们一起表演弟子规”“弟子规故事展”等，将教育内容与幼儿的行为联系起来，具有较强的操作性；大班幼儿的语言表达能力及社会经验较强，让他们在理解和感受《弟子规》内容的基础上，说说、谈谈《弟子规》，注重幼儿的深入理解，为此，创设“学习《弟子规》，我懂大道理画画《弟子规》”的环境，让幼儿在画画、说说、谈谈的氛围下真正理解《弟子规》的内涵。
3.传统节日“孝老爱亲”教育环境。传统节日是对幼儿进行“孝老爱亲”教育的另一重要契机。如“九九重阳节”以登高、敬老、爱老为前提，开展“孝顺老人从我做起”“我给爷爷奶奶倒杯水”“我给爷爷奶奶捶捶背”“我给爷爷奶奶拿眼镜”“祝福爷爷奶奶”的系列活动。在环境中让孩子从小知道孝顺，并从自身开始，从生活中开始，从小事做起，知道如何孝顺老人。三八妇女节我们创设了“画画妈妈”“送给妈妈的礼物”“祝福语”“感恩妈妈”，让孩子通过环境了解妈妈的劳动，理解妈妈的付出，感受妈妈的爱，并知道感恩；在画画、谈话、制作中表达对妈妈的爱，学会回报。
（三）社会“孝老爱亲”教育环境的开发与利用
充分利用社会或社区的资源，有效的对幼儿开展“孝老爱亲”教育。如请社区居委会成员来园对孩子讲解日常生活中如何孝敬老人，社区的敬老院，全园老师和幼儿及家长去敬老院参加活动，我们的孩子用自己的零花钱给每个老人买了帽子、围巾、袜子和可口的点心，让孩子们亲自把这些东子送到老人手中，并给老人们表演了精彩的节目，从而使孩子们在活动中感受、体验孝顺老人的快乐，在情景表演中真实领会“孝老爱亲”的涵义，并学会在日常生活中如何履行孝道。
四、家园互动，共建孝顺的氛围
《幼儿园教育指导纲要》强调：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”同时《纲要》还指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
“孝老爱亲”是社会和个人都不可缺少的一种观念和行为。对社会而言，是社会和谐的基础，是优秀文化传承和发展的重要内容；对个人而言，它是人性最本质的部分，是个人血脉相传的基石。因此，“孝老爱亲”是家庭和和谐社会进步的动力，是我们民族强大和繁荣的助力。
关键词：幼儿；“孝老爱亲”；教育
中国是世界文明古国，素以礼仪之邦著称于世，一直传承着孝老爱亲的道德风尚。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是我们中华民族数千年遵循的传统美德。俗话说：“百善孝为先。”“孝”是开启人类心灵的金钥匙，孝心开了，百善都开。所以，“孝老爱亲”教育是儿童健康成长的根基，我们应該加强孝道教育，让儿童在感恩中健康成长。
一、学前幼儿“孝老爱亲”教育的重要性与作用
1.学前幼儿进行“孝老爱亲”教育的重要性。幼儿学前期（3～6岁）是塑造良好道德品质的关键时期，重视培养幼儿良好的孝道素养，使幼儿形成良好的“孝老爱亲”行为习惯，可起到事半功倍的效果。孝道作为中国弘扬的传统美德，在应试教育下的当代社会中，学生的德育培养缺失的现象已经成为了社会问题，所谓“江山易改禀性难移”一切教育都要从小抓起，“孝老爱亲”教育也是如此；幼儿具有可塑性强、潜力大、发展空间大的特点。
2.幼儿“孝老爱亲”教育与社会性发展的关系。“孝老爱亲”教育与社会性的发展是相辅相成相互促进的。心理与教育研究表明，幼儿期个体社会性的发展与其将来的社会性交往、行为、情绪情感、个性、社会适应性以及学业成就、智力发展等有密切的关系。幼儿的社会性发展始于对父母的依恋与交往，尊敬父母，敬爱父母，尊敬老人的道德感的形成促进社会性认知的发展，“孝老爱亲”教育是社会性发展的基础教育，社会性教育促进孝道教育的各方面发展。
二、抓住契机，强化孝行
从婴儿呱呱落地到长大成人，父母的关心和爱护是无私的，父母养育之恩是永远也述说不完的。教师必须通过引导使孩子知道父母给了我们无微不至的爱，是我们最大的恩人，知道“滴水之恩当涌泉相报”的道理。当孩子的“孝”心打开时，他们就会在日常生活中表现“孝”的行为。如下雨天，孩子会对父母说：“妈妈（或爸爸、奶奶、爷爷），请您把雨伞挪过你那边，为了我，您身体已被雨淋湿了。”
三、营造“孝老爱亲”教育氛围，让幼儿在潜移默化中学习“孝老爱亲”
（一）家庭“孝老爱亲”教育环境的积淀
当前独生子女的一个通病是孝敬父母和长辈的意识越来越淡薄，他们往往只知索取父母长辈的关爱，却不愿或不懂回报。现在的父母大多是无私的付出，却不求孩子的回报，往往让孩子在生活中觉得父母的付出、父母的帮助是理所当然，在情在理，都会理所当然的接收别人的帮助和付出。家长在家庭活动中要身体力行，孝敬长辈，关爱他人。同时，要引导孩子去体验和理解父母及其他亲人对自己的关爱，让他们懂得父母对自己的付出是伟大的，孩子应该从小知道用自己的方式回报父母或大人的帮助，懂得感恩。孩子在回报的同时，感受到爱与被爱的幸福，懂得了爱与回报，学会了接受爱与付出爱，学会了珍惜与感恩。
（二）幼儿园“孝老爱亲”教育环境的创设
1.特色“孝老爱亲”教育环境。根据“孝老爱亲”教育内容安排，创设相应的教育环境。如：各班召开主题班会，让幼儿做到善待父母，孝敬父母要通过形式多样的学习活动，让幼儿懂得“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。”引导幼儿体会对父母必须要有发自内心的爱，要善待父母，孝敬父母，做到：①自己做好每一件力所能及的事，尽量不要让父母操心；②主动承担家务，减轻父母的家务负担；③“父母教，须恭听。”要从思想上尊重父母的意见和教导，主动与父母沟通，经常把自己的学习、生活和思想情况告诉父母；④“出必告，反必面。”外出和到家要向父母打招呼；⑤“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。”要乐于做好父母交付的事；⑥“父母责，须顺承”，对父母有意见，应有礼貌地提出，不顶撞父母。
2.要求每个幼儿做到。如下：①为父母捶一次背；②给父母递一杯茶；③主动洗一次袜子或者衣服等；要引导幼儿注重感恩体验，逐步养成孝德行为习惯。如《弟子规》是我们开设的孝道教育的重要内容，据此，我们在不同的年龄班创设适宜的大墙饰，小班创设弟子规——总序，让幼儿总体上认识《弟子规》中的某些规范和要求；中班创设图文并茂的环境，“我们一起表演弟子规”“弟子规故事展”等，将教育内容与幼儿的行为联系起来，具有较强的操作性；大班幼儿的语言表达能力及社会经验较强，让他们在理解和感受《弟子规》内容的基础上，说说、谈谈《弟子规》，注重幼儿的深入理解，为此，创设“学习《弟子规》，我懂大道理画画《弟子规》”的环境，让幼儿在画画、说说、谈谈的氛围下真正理解《弟子规》的内涵。
3.传统节日“孝老爱亲”教育环境。传统节日是对幼儿进行“孝老爱亲”教育的另一重要契机。如“九九重阳节”以登高、敬老、爱老为前提，开展“孝顺老人从我做起”“我给爷爷奶奶倒杯水”“我给爷爷奶奶捶捶背”“我给爷爷奶奶拿眼镜”“祝福爷爷奶奶”的系列活动。在环境中让孩子从小知道孝顺，并从自身开始，从生活中开始，从小事做起，知道如何孝顺老人。三八妇女节我们创设了“画画妈妈”“送给妈妈的礼物”“祝福语”“感恩妈妈”，让孩子通过环境了解妈妈的劳动，理解妈妈的付出，感受妈妈的爱，并知道感恩；在画画、谈话、制作中表达对妈妈的爱，学会回报。
（三）社会“孝老爱亲”教育环境的开发与利用
充分利用社会或社区的资源，有效的对幼儿开展“孝老爱亲”教育。如请社区居委会成员来园对孩子讲解日常生活中如何孝敬老人，社区的敬老院，全园老师和幼儿及家长去敬老院参加活动，我们的孩子用自己的零花钱给每个老人买了帽子、围巾、袜子和可口的点心，让孩子们亲自把这些东子送到老人手中，并给老人们表演了精彩的节目，从而使孩子们在活动中感受、体验孝顺老人的快乐，在情景表演中真实领会“孝老爱亲”的涵义，并学会在日常生活中如何履行孝道。
四、家园互动，共建孝顺的氛围
《幼儿园教育指导纲要》强调：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”同时《纲要》还指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
“孝老爱亲”是社会和个人都不可缺少的一种观念和行为。对社会而言，是社会和谐的基础，是优秀文化传承和发展的重要内容；对个人而言，它是人性最本质的部分，是个人血脉相传的基石。因此，“孝老爱亲”是家庭和和谐社会进步的动力，是我们民族强大和繁荣的助力。