论文部分内容阅读
当前,职业高中学生的数学基础普遍较差,大部分学生对学数学不感兴趣,认为数学逻辑性强,太抽象,枯燥难学。面对这种情况,职业高中数学课教师应采用各种方法、手段和策略,调整学生的情绪,激发他们的学习兴趣,调动他们学习数学的积极性,从而更有效地提高教学质量。
一、明确学习目的是激发兴趣的动力
没有目的的活动是盲目被动的,为了能够让学生从心里激发出想学习数学的动力,转变“要我学”的思想为“我要学”,应让学生从以下三个方面认识到学习数学的重要性。
(1)在日常生活与生产实践中,无时无刻不用数学知识。
(2)数学是最重要的基础学科,是培养训练学生各种能力最行之有效的学科,是学好其他学科的前提。
(3)职业高中学生要想升入高一级院校学习,特别是直接升入本科学校,学好数学是必需的。
有了目的就有了方向,就有了内在的力量,以此增强其学习兴趣。
二、建立良好和谐的师生关系
教学的过程是由教师和学生共同来完成的,和谐的师生关系能够大大地促进学生对本学科的学习兴趣。试想,如果一个学生对老师总是怀有看法和敌对情绪,那么他不可能很好地认真地听讲,久而久之,这个学生便会失去对本学科的学习兴趣。这就要求我们教师必须树立正确的学习观,做到尊重学生,平等地对待每一个学生,承认学生之间的差异,并能正确地评价学生,特别是对于后进生,应多给予鼓励与肯定等,让学生在心理上能够排除障碍,走近教师,从而赢得学生的尊重与喜爱。渐渐地学生会把对教师的喜爱情绪转化到教师所教的学科之中去,于是就产生了对本学科的学习兴趣。所以良好和谐的师生关系是学生愿意学数学的一个重要因素。
三、采用灵活多样的教学方法
1. 重视导课,激发兴趣
好的开端是成功的一半。教师要在教学中重视新课的引入,创设教学情境,在“兴趣”和“疑问”中引入学习,激发学生的学习兴趣。例如,在讲排列组合时,教师可以从学生都感兴趣的实际问题出发,这样设计导入新课:“同学们,我们学校决定在二年级11个班之间举行排球比赛,方法是单循环赛。即每班都要和其他各班进行一场比赛。如果让你去组织这项活动,你能很快地计算出你需要安排多少场比赛吗?”提出这样的问题之后,学生会非常活跃和感兴趣。这时教师可抓住时机说:“这个问题属于排列组合,学完之后,对上面的问题,我相信在座的每一个同学都能很快、很容易地得出正确的答案。”带着好奇,带着疑问,带着兴趣,学生很快地便会进入角色,认真地学习本课。
2. 因材施教,发展兴趣
职业高中学生的数学基础参差不齐,为了能够让基础好的学生吃得饱,中等生吃得好,后进生吃得消,我在教学时尽量设计不同层次的题目。例如,下面这个题目,已知三个数成等比数列,它们的积是8,和为7,求这三个数。大部分学生往往都是直接设这三个数为x、y、z,再根据条件求解,这时教师可给予肯定,并在此基础上启发学生如果把等比的条件考虑进去,改变一下设法,将会怎样?通过教师的启发,会有一部分学生这样设:设这个数为x、xq、xq,减少了一个未知量,教师再给予肯定,让学生感受到努力的价值。然后继续启发学生,再如何改变一下设法,计算将会更简单?基础好的学生经过思考之后会想到设比,三数为x、x/q、x/q,再求解,这样整个过程都是在教师的启发下,学生自己主动探索解题,就能化难为易了。最后,教师可抓住时机向基础好的学生布置如下的思考题:
A. 一般情况下,如果三数成等比数列,其积已知,如何设这三个数?
B. 如果四个数成等比数列,其积已知,又如何?
这样,既照顾了全体学生,又让成绩好的学生有所探索、有所发展,让每一个学生都能够找到自己的位置,从一道题当中不同程度地品味到了自己努力的价值,发展了他们的学习兴趣,培养了他们勤于思考的习惯。
四、锤炼自己,熏陶学生
学生的学习兴趣往往受到教师情绪的影响,作为一名教师,应有强烈的责任心和敬业精神,深入地钻研教材。教师要深刻领会各章节的重点与难点,认真地处理好知识的前后联系,恰到好处地处理教材,虽然每节课对教师来说都已非常熟悉,但对学生来说都是从未见过,因此应保持高度的热情和探索精神,把每节课都当成新课来上,对所讲内容充满激情,课堂上声情并茂,这样才能使学生受到感染,自始至终保持强烈的求知欲望。否则,教师本身就缺乏激情,语言平淡,气氛沉闷,教学过程平铺直叙,学生自然兴趣不高。
同时,教师的形象在整个教学过程中也潜移默化地影响着学生。教师亲切的教态、漂亮而流畅的板书、扎实的徒手作图的功底,都会深深地吸引着学生,在一定程度上赢得学生的信任和敬慕,使学生情不自禁地喜欢数学。因此,加强教师自身的基本功训练,保持高度的敬业精神,会对提高学生的学习兴趣起到很好的辅助作用。
总之,对学生学习兴趣的培养可以从多方面去挖掘,教师在日常教学中要时时注意采用各种手段和途径不断激发学生的学习兴趣,使学生走出学习数学的困境,真正乐意学数学。
(调兵山市职业中专)
一、明确学习目的是激发兴趣的动力
没有目的的活动是盲目被动的,为了能够让学生从心里激发出想学习数学的动力,转变“要我学”的思想为“我要学”,应让学生从以下三个方面认识到学习数学的重要性。
(1)在日常生活与生产实践中,无时无刻不用数学知识。
(2)数学是最重要的基础学科,是培养训练学生各种能力最行之有效的学科,是学好其他学科的前提。
(3)职业高中学生要想升入高一级院校学习,特别是直接升入本科学校,学好数学是必需的。
有了目的就有了方向,就有了内在的力量,以此增强其学习兴趣。
二、建立良好和谐的师生关系
教学的过程是由教师和学生共同来完成的,和谐的师生关系能够大大地促进学生对本学科的学习兴趣。试想,如果一个学生对老师总是怀有看法和敌对情绪,那么他不可能很好地认真地听讲,久而久之,这个学生便会失去对本学科的学习兴趣。这就要求我们教师必须树立正确的学习观,做到尊重学生,平等地对待每一个学生,承认学生之间的差异,并能正确地评价学生,特别是对于后进生,应多给予鼓励与肯定等,让学生在心理上能够排除障碍,走近教师,从而赢得学生的尊重与喜爱。渐渐地学生会把对教师的喜爱情绪转化到教师所教的学科之中去,于是就产生了对本学科的学习兴趣。所以良好和谐的师生关系是学生愿意学数学的一个重要因素。
三、采用灵活多样的教学方法
1. 重视导课,激发兴趣
好的开端是成功的一半。教师要在教学中重视新课的引入,创设教学情境,在“兴趣”和“疑问”中引入学习,激发学生的学习兴趣。例如,在讲排列组合时,教师可以从学生都感兴趣的实际问题出发,这样设计导入新课:“同学们,我们学校决定在二年级11个班之间举行排球比赛,方法是单循环赛。即每班都要和其他各班进行一场比赛。如果让你去组织这项活动,你能很快地计算出你需要安排多少场比赛吗?”提出这样的问题之后,学生会非常活跃和感兴趣。这时教师可抓住时机说:“这个问题属于排列组合,学完之后,对上面的问题,我相信在座的每一个同学都能很快、很容易地得出正确的答案。”带着好奇,带着疑问,带着兴趣,学生很快地便会进入角色,认真地学习本课。
2. 因材施教,发展兴趣
职业高中学生的数学基础参差不齐,为了能够让基础好的学生吃得饱,中等生吃得好,后进生吃得消,我在教学时尽量设计不同层次的题目。例如,下面这个题目,已知三个数成等比数列,它们的积是8,和为7,求这三个数。大部分学生往往都是直接设这三个数为x、y、z,再根据条件求解,这时教师可给予肯定,并在此基础上启发学生如果把等比的条件考虑进去,改变一下设法,将会怎样?通过教师的启发,会有一部分学生这样设:设这个数为x、xq、xq,减少了一个未知量,教师再给予肯定,让学生感受到努力的价值。然后继续启发学生,再如何改变一下设法,计算将会更简单?基础好的学生经过思考之后会想到设比,三数为x、x/q、x/q,再求解,这样整个过程都是在教师的启发下,学生自己主动探索解题,就能化难为易了。最后,教师可抓住时机向基础好的学生布置如下的思考题:
A. 一般情况下,如果三数成等比数列,其积已知,如何设这三个数?
B. 如果四个数成等比数列,其积已知,又如何?
这样,既照顾了全体学生,又让成绩好的学生有所探索、有所发展,让每一个学生都能够找到自己的位置,从一道题当中不同程度地品味到了自己努力的价值,发展了他们的学习兴趣,培养了他们勤于思考的习惯。
四、锤炼自己,熏陶学生
学生的学习兴趣往往受到教师情绪的影响,作为一名教师,应有强烈的责任心和敬业精神,深入地钻研教材。教师要深刻领会各章节的重点与难点,认真地处理好知识的前后联系,恰到好处地处理教材,虽然每节课对教师来说都已非常熟悉,但对学生来说都是从未见过,因此应保持高度的热情和探索精神,把每节课都当成新课来上,对所讲内容充满激情,课堂上声情并茂,这样才能使学生受到感染,自始至终保持强烈的求知欲望。否则,教师本身就缺乏激情,语言平淡,气氛沉闷,教学过程平铺直叙,学生自然兴趣不高。
同时,教师的形象在整个教学过程中也潜移默化地影响着学生。教师亲切的教态、漂亮而流畅的板书、扎实的徒手作图的功底,都会深深地吸引着学生,在一定程度上赢得学生的信任和敬慕,使学生情不自禁地喜欢数学。因此,加强教师自身的基本功训练,保持高度的敬业精神,会对提高学生的学习兴趣起到很好的辅助作用。
总之,对学生学习兴趣的培养可以从多方面去挖掘,教师在日常教学中要时时注意采用各种手段和途径不断激发学生的学习兴趣,使学生走出学习数学的困境,真正乐意学数学。
(调兵山市职业中专)