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〔关键词〕 班主任工作;“六忌”;问
题;脾气;角色;班干部
〔中图分类号〕 G635.1
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2014)
12—0033—01
关于班主任工作,大部分教师的感受都是“难辛”。所谓“难”,就是班级管理任务重,每个学生都有个性鲜活的特点,班主任需要时时处处用心斟酌;所谓“辛”,就是班主任工作涉及学生学习、生活、心理等方方面面,工作琐碎,很辛苦。其实,班主任的管理工作也存在共性和个性两种特点,教师要管好一个班级,就必须在抓住共性的同时找到个性,这样才能对症下药。多年的班主任工作,使笔者取得了一些成绩,也出现过一些疏漏。在这里,笔者根据多年的工作经验,谈谈对班主任工作的一些感悟——班主任工作的六忌。
一、忌生气时处理问题
作为小学班主任,每天都会遇到一些棘手的问题,这就要求班主任要有极好的耐心,面对学生之间发生的冲突,尤其是造成一定伤害的冲突,最好别带“气”处理。遇到这样的情况,首先要带学生就医,处理伤痛,然后再了解情况,学生的安全是关键。了解情况时,要给自己和学生一点思考的空间和时间,保持平和的心态,抱着解决问题的心态,本着预防问题再次发生的心态,查清事情的来龙去脉,找到最佳的处理办法,防患于未然,为今后的班级管理积累经验。
二、忌大发脾气
班主任的教育应该是言传身教相结合的。作为一个班主任,一定要让学生是非分明,明辨善恶,知道什么该做,什么不该做。班主任发脾气也要分场合与时机,要有明确的指向性,不是隔三差五发脾气,遇到事就大发脾气。教育学生需要时间的砥砺,需要习惯的养成,需要春风化雨的耐心细致。所以,班主任要言传,更要身教,给学生做出示范,树立榜样,让学生效仿,绝不是发大脾气就可以解决问题的。
三、忌角色混淆
学校里没有专职的班主任,班主任工作都是由任课教师兼任的,这就要求教师要正确处理任课教师角色和班主任角色的关系。作为班主任,不能光顾自己教的学科,要放眼全局,要多跟其他学科的教师交流,通过多种渠道,把交流的信息传递给学生,使学生从心理上意识到班主任对各学科、各方面的重视,使学生得到全面综合发展。
四、忌有始无终
班主任要做到“有诺必践”,承诺过的事,要求学生做的事,自己一定要做到,这对于班主任工作来说至关重要。有一个例子让笔者很震惊:笔者曾在一次班会上强调,课间操教室留人必须按学校要求,如果不能出操就必须请假。令笔者想不到的是,第二天做操人数就不够,缺2人。笔者让没有出操的人主动承认,但是没人承认,笔者费了周折,才找到这两个学生,其中一名学生还是平时表现比较好的学生。笔者诧异为什么他们不出操也不主动承认,其中一名学生对笔者说:“某某说了,我俩谁都不举手,老师找不出来就不找了。”听了他的话,笔者很吃惊,幸亏笔者及时处理了这件事,否则就是“有令不行,有禁不止。”由此可见,班主任提出的要求要执行,答应的事情要办到。
五、忌助长班干部的傲气
班上的事情千头万绪,仅靠班主任来管理肯定不行,还得依靠强有力的班干部,但是部分班干部服务意识不足,领导意识有余,所以培养班干部的服务意识,强调班干部的模范带头作用很重要。笔者就曾对班上卫生情况存在的问题做过调查,结果发现有两个组长自己不好好搞卫生,只安排组员搞卫生。班级也是小社会,个别学生会带一些不良风气到学校来,所以班主任一定要有“顺风耳”、“千里眼”,及时发现问题,及时修正,尤其要关注班干部的工作作风,及时予以指导,引领他们树立服务意识,做好班主任的小助手。
六、忌班级信息不畅
信息不畅,下情不能上达,是班主任管理的大忌。笔者为了使学生的思想、情绪、学习情况能及时得到反馈,以便及时处理,一般通过以下几个渠道获取信息:1.通过班会征求意见获取。2.通过班干部获取。3.通过任课教师获取。4.通过询问个别学生获取。其中,第四个渠道很重要,也往往会起到预想不到的效果。
以上是笔者对班主任工作的一些粗浅的见解,套用窦贵梅老师关于教学研究方面的感言作为结束语:没有班主任工作,我们过不了日子,没有对班主任工作的梳理与反思,我们过不好日子,没有班主任之间的相互切磋、交流,我们过不美日子。
编辑:马德佳
题;脾气;角色;班干部
〔中图分类号〕 G635.1
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2014)
12—0033—01
关于班主任工作,大部分教师的感受都是“难辛”。所谓“难”,就是班级管理任务重,每个学生都有个性鲜活的特点,班主任需要时时处处用心斟酌;所谓“辛”,就是班主任工作涉及学生学习、生活、心理等方方面面,工作琐碎,很辛苦。其实,班主任的管理工作也存在共性和个性两种特点,教师要管好一个班级,就必须在抓住共性的同时找到个性,这样才能对症下药。多年的班主任工作,使笔者取得了一些成绩,也出现过一些疏漏。在这里,笔者根据多年的工作经验,谈谈对班主任工作的一些感悟——班主任工作的六忌。
一、忌生气时处理问题
作为小学班主任,每天都会遇到一些棘手的问题,这就要求班主任要有极好的耐心,面对学生之间发生的冲突,尤其是造成一定伤害的冲突,最好别带“气”处理。遇到这样的情况,首先要带学生就医,处理伤痛,然后再了解情况,学生的安全是关键。了解情况时,要给自己和学生一点思考的空间和时间,保持平和的心态,抱着解决问题的心态,本着预防问题再次发生的心态,查清事情的来龙去脉,找到最佳的处理办法,防患于未然,为今后的班级管理积累经验。
二、忌大发脾气
班主任的教育应该是言传身教相结合的。作为一个班主任,一定要让学生是非分明,明辨善恶,知道什么该做,什么不该做。班主任发脾气也要分场合与时机,要有明确的指向性,不是隔三差五发脾气,遇到事就大发脾气。教育学生需要时间的砥砺,需要习惯的养成,需要春风化雨的耐心细致。所以,班主任要言传,更要身教,给学生做出示范,树立榜样,让学生效仿,绝不是发大脾气就可以解决问题的。
三、忌角色混淆
学校里没有专职的班主任,班主任工作都是由任课教师兼任的,这就要求教师要正确处理任课教师角色和班主任角色的关系。作为班主任,不能光顾自己教的学科,要放眼全局,要多跟其他学科的教师交流,通过多种渠道,把交流的信息传递给学生,使学生从心理上意识到班主任对各学科、各方面的重视,使学生得到全面综合发展。
四、忌有始无终
班主任要做到“有诺必践”,承诺过的事,要求学生做的事,自己一定要做到,这对于班主任工作来说至关重要。有一个例子让笔者很震惊:笔者曾在一次班会上强调,课间操教室留人必须按学校要求,如果不能出操就必须请假。令笔者想不到的是,第二天做操人数就不够,缺2人。笔者让没有出操的人主动承认,但是没人承认,笔者费了周折,才找到这两个学生,其中一名学生还是平时表现比较好的学生。笔者诧异为什么他们不出操也不主动承认,其中一名学生对笔者说:“某某说了,我俩谁都不举手,老师找不出来就不找了。”听了他的话,笔者很吃惊,幸亏笔者及时处理了这件事,否则就是“有令不行,有禁不止。”由此可见,班主任提出的要求要执行,答应的事情要办到。
五、忌助长班干部的傲气
班上的事情千头万绪,仅靠班主任来管理肯定不行,还得依靠强有力的班干部,但是部分班干部服务意识不足,领导意识有余,所以培养班干部的服务意识,强调班干部的模范带头作用很重要。笔者就曾对班上卫生情况存在的问题做过调查,结果发现有两个组长自己不好好搞卫生,只安排组员搞卫生。班级也是小社会,个别学生会带一些不良风气到学校来,所以班主任一定要有“顺风耳”、“千里眼”,及时发现问题,及时修正,尤其要关注班干部的工作作风,及时予以指导,引领他们树立服务意识,做好班主任的小助手。
六、忌班级信息不畅
信息不畅,下情不能上达,是班主任管理的大忌。笔者为了使学生的思想、情绪、学习情况能及时得到反馈,以便及时处理,一般通过以下几个渠道获取信息:1.通过班会征求意见获取。2.通过班干部获取。3.通过任课教师获取。4.通过询问个别学生获取。其中,第四个渠道很重要,也往往会起到预想不到的效果。
以上是笔者对班主任工作的一些粗浅的见解,套用窦贵梅老师关于教学研究方面的感言作为结束语:没有班主任工作,我们过不了日子,没有对班主任工作的梳理与反思,我们过不好日子,没有班主任之间的相互切磋、交流,我们过不美日子。
编辑:马德佳