【摘 要】
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为了解语文合作学习教学现况,研究小组通过教师行动研究,采取"问题——策略——结果"策略。研究发现,语文合作学习课堂有如下五个问题:一是四人小组座位使得课堂秩序乱了阵脚
【机 构】
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北京大学教育学院,北京市海淀区七一小学,
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为了解语文合作学习教学现况,研究小组通过教师行动研究,采取"问题——策略——结果"策略。研究发现,语文合作学习课堂有如下五个问题:一是四人小组座位使得课堂秩序乱了阵脚;二是如何应对学生之间的矛盾和冲突;三是活动如何设计;四是如何认识教师"教"与"没教";五是活动引入使得课上不完,怎么办?研究过程中,通过分析产生问题的原因来探索解决问题的策略。问题总是不断发生,问题对教师而言是一种积极作用,使教师不断地完善教学,以交流、互动、合作为教学设计核心,教师在共同体中分享实践与反思,促使教师转变教育观念。
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