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兴趣是学生最好的教师，在数学教学过程中，学生能否产生足够的兴趣、如何激发学生学习兴趣是关键所在。而课堂教学效果的优劣也受到学生学习兴趣的直接影响。兴趣对于数学学习而言极为关键，所以如何培养学生数学兴趣是当前小学数学教学的重要课题。数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。有了兴趣，学生才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，才会有展示自我数学能力的欲望。数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。
如何培养小学生数学学习的兴趣，我有以下几点看法：
一、创设情境，激发学生学习兴趣。
合理有效地创设导入情境，能使学生快速地投入学习，教学情境是在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的。情境就是要充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习兴趣，把认知与情感结合起来。良好的课堂教学情境是师生双方共同创造的，尤其是要靠教师运用教育学、心理学、美学理论进行创造性劳动，创设一种能有效诱发学生学習动机和兴趣的美的情境，让他们在成功的喜悦中不断加强学习兴趣。高效率的数学课堂教学不仅可以使学生在不断超越自己的同时激发学习数学的兴趣，还可以让学生更深刻地体会到数学并不是抽象的，数学与我们的生活息息相关，让学生感受到身边处处有数学的同时，也体会到学习数学的趣味和作用。因此，提高课堂教学效率同提高课堂教学效果是两个不同的概念，评价教学质量，不仅要看教学效果，还应看教学效率。提高课堂教学效率对于全面提高教育质量、提高学生素质确确实实具有重要的现实意义。
二、多方面给学生感观刺激，从而调动积极性。
1、让教学语言“有血有肉”。众所周知，在诸多科目的教学中，数学被普遍认为是比较单调和乏味的，因为数学本身是非常严谨和讲究逻辑的学科，其内容安排不如语文、英语那样生动形象，又没有科学那样直观易懂。因此在教学过程中。老师若不花点心思就很难调动起学生学习的热情和积极性。语言表达就是感染学生最直接的要素。为了让课堂变得生动一点，我们要在教学中力求措辞用语生动形象、带有强烈情感，语调抑扬顿挫，语气和缓而带有变化。对于学生的评价，我们也要注意措辞和语气，给予强化性的鼓励赞扬。数学教学中，我们努力使自己做到活泼多样，动静结合，从而调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口到想动手。因为动口和动手都是促使学生动脑的最好途径。
2、领略数学教材无声语言的作用。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。
3、运用现代手段，多层次增加数学知识给学生的各种感观刺激。多媒体软件或课件，让我们把数学知识分解成直观形象的元素，通过视觉、听觉等感观刺激传递到学生的心灵。从而调动学生学习数学的积极细胞。
三、组织动手操作，调动学习兴趣
动手操作既是学生认识概念的重要途径，又是促进学生积极参与，提高兴趣的重要方法和手段。教学时，通过让学生摆一摆、画一画、量一量、折一折、拼一拼、比一比等实践活动，能变抽象为直观，不断丰富学生的感性认识，让学生经历从形象到表象，由表象到概念，由感性认识到理性认识的过程，促使知识的内化，自觉的运用知识解决问题。例如教学《三角形角的内角和》时，首先让学生分别画一个直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，然后让他们量一量各个三角形每个角的度数，并分别计算出它们的和，使学生初步感知到它们的内角和是180°，最后让学生把每个三角形的三个角剪下来，引导学生拼成一个平角来加以验证，并概括三角形的内角和是180°。通过动手操作，这样学生就很直观的掌握了知识。
四、采取激励措施，激发学生的学习兴趣
在课堂教学中，教师适当地鼓励能起到激励的作用，更重要的是能够保护学生的自尊心，培养他们的自信心。教师应打破传统的以分数论高低的评价方法，根据学生的特点选择合适的方法评价他们。在教学过程中善于发现学生的闪光点，给予充分的肯定和表扬，培养他们学好数学的自信心。小学生的荣誉感很强，可以借助这一特性激发他们的学习兴趣。教师可以制定合理的奖励制度，因为对于小学生而言，奖励也是一种荣誉，是通过努力学习换来的，小学生会非常珍惜。再者小学生争强好胜的心理很强，如果某个学生看到别的同学得到奖励而自己没有，就会通过努力学习去争取奖励。教师可以根据学生的这些特点设置合理的奖励制度。
总之，培养小学生学习数学的兴趣是学好数学的基础，无论对教学还是对学生学习能力的提高都有重要意义。小学教师要充分了解学生的特点，不断提高自身的素质和教学技能，给学生创造良好的学习环境，充分调动学生的学习兴趣，使学生学好数学。
如何培养小学生数学学习的兴趣，我有以下几点看法：
一、创设情境，激发学生学习兴趣。
合理有效地创设导入情境，能使学生快速地投入学习，教学情境是在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的。情境就是要充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习兴趣，把认知与情感结合起来。良好的课堂教学情境是师生双方共同创造的，尤其是要靠教师运用教育学、心理学、美学理论进行创造性劳动，创设一种能有效诱发学生学習动机和兴趣的美的情境，让他们在成功的喜悦中不断加强学习兴趣。高效率的数学课堂教学不仅可以使学生在不断超越自己的同时激发学习数学的兴趣，还可以让学生更深刻地体会到数学并不是抽象的，数学与我们的生活息息相关，让学生感受到身边处处有数学的同时，也体会到学习数学的趣味和作用。因此，提高课堂教学效率同提高课堂教学效果是两个不同的概念，评价教学质量，不仅要看教学效果，还应看教学效率。提高课堂教学效率对于全面提高教育质量、提高学生素质确确实实具有重要的现实意义。
二、多方面给学生感观刺激，从而调动积极性。
1、让教学语言“有血有肉”。众所周知，在诸多科目的教学中，数学被普遍认为是比较单调和乏味的，因为数学本身是非常严谨和讲究逻辑的学科，其内容安排不如语文、英语那样生动形象，又没有科学那样直观易懂。因此在教学过程中。老师若不花点心思就很难调动起学生学习的热情和积极性。语言表达就是感染学生最直接的要素。为了让课堂变得生动一点，我们要在教学中力求措辞用语生动形象、带有强烈情感，语调抑扬顿挫，语气和缓而带有变化。对于学生的评价，我们也要注意措辞和语气，给予强化性的鼓励赞扬。数学教学中，我们努力使自己做到活泼多样，动静结合，从而调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口到想动手。因为动口和动手都是促使学生动脑的最好途径。
2、领略数学教材无声语言的作用。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。
3、运用现代手段，多层次增加数学知识给学生的各种感观刺激。多媒体软件或课件，让我们把数学知识分解成直观形象的元素，通过视觉、听觉等感观刺激传递到学生的心灵。从而调动学生学习数学的积极细胞。
三、组织动手操作，调动学习兴趣
动手操作既是学生认识概念的重要途径，又是促进学生积极参与，提高兴趣的重要方法和手段。教学时，通过让学生摆一摆、画一画、量一量、折一折、拼一拼、比一比等实践活动，能变抽象为直观，不断丰富学生的感性认识，让学生经历从形象到表象，由表象到概念，由感性认识到理性认识的过程，促使知识的内化，自觉的运用知识解决问题。例如教学《三角形角的内角和》时，首先让学生分别画一个直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，然后让他们量一量各个三角形每个角的度数，并分别计算出它们的和，使学生初步感知到它们的内角和是180°，最后让学生把每个三角形的三个角剪下来，引导学生拼成一个平角来加以验证，并概括三角形的内角和是180°。通过动手操作，这样学生就很直观的掌握了知识。
四、采取激励措施，激发学生的学习兴趣
在课堂教学中，教师适当地鼓励能起到激励的作用，更重要的是能够保护学生的自尊心，培养他们的自信心。教师应打破传统的以分数论高低的评价方法，根据学生的特点选择合适的方法评价他们。在教学过程中善于发现学生的闪光点，给予充分的肯定和表扬，培养他们学好数学的自信心。小学生的荣誉感很强，可以借助这一特性激发他们的学习兴趣。教师可以制定合理的奖励制度，因为对于小学生而言，奖励也是一种荣誉，是通过努力学习换来的，小学生会非常珍惜。再者小学生争强好胜的心理很强，如果某个学生看到别的同学得到奖励而自己没有，就会通过努力学习去争取奖励。教师可以根据学生的这些特点设置合理的奖励制度。
总之，培养小学生学习数学的兴趣是学好数学的基础，无论对教学还是对学生学习能力的提高都有重要意义。小学教师要充分了解学生的特点，不断提高自身的素质和教学技能，给学生创造良好的学习环境，充分调动学生的学习兴趣，使学生学好数学。