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以“基因表达”单元学习为例,根据高中生物学课程目标、相关内容要求及布鲁姆教育目标分类理论,构建发展学生高阶思维的单元学习模型,设计并实施单元学习活动,探索发展学生分析、评价、批判性思维和创造性思维等高阶思维能力的路径。
基于单元学习活动发展高阶思维——以“基因表达”为例
【摘 要】
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以“基因表达”单元学习为例,根据高中生物学课程目标、相关内容要求及布鲁姆教育目标分类理论,构建发展学生高阶思维的单元学习模型,设计并实施单元学习活动,探索发展学生分析、评价、批判性思维和创造性思维等高阶思维能力的路径。
【机 构】
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福建省宁德市高级中学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2021年34期
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于高阶思维培养的高中生物学发展性课堂评价研究”（立项编号:FJJKZX21-221）；
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