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【摘 要】 要让学生喜欢英语，乐于英语学习，我们就必须创新策略，应用多种方法进行教学。实践中，我们可从不断充电，提升魅力出发，采取寓教于乐的兴趣激发策略，精选内容，巧妙组织，融入竞争，寓于生活去加以实现。
【关键词】 小学英语；乐于学习；实践策略
【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
从教英语教学多年，我一直坚守着一个目标——就是让我的学生们喜欢上我的英语课。每当听到学生讲“英语课真有趣”、“我最喜欢上英语课”时，作为一名英语老师，其幸福感自然涌上心头。实践证明，只有这样环境下的英语教学，才更有效果，才能更好地发挥学生的主体作用。那么，怎样才能让学生喜欢上英语课呢？多年教学告诉我，必须创新策略，让学生获得成功感。
一、不断充电，提升魅力
古人说得好：“亲其师，方能信其道，乐其学。”学生是否喜欢这门课，关键要看老师自身魅力大小。魅力值是学生喜欢教师的重要原因。为此，作为一个新课标背景下的教师，要提升自身价值，就必须加强充电学习，要有扎实的英语专业知识、较强的语言表达能力和课堂组织能力，还要时刻保持着对新事物的好奇心，特别是要关注学生们感兴趣的事物。这样，才会跟学生有更多的共同话题，不被当作是落伍或老土的教师。此外，还应有适当的幽默，以风趣之态势拉近师生距离，消除学生怕说英语的紧张、焦虑感。在教学中适当插入一些与教学内容相关的幽默，可以使得英语学习更加生动有趣，学生对所学知识印象也会更深刻。其次，教师要有亲和力。要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，关心他。一个亲切的微笑，-个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他们感到你对他的喜欢。对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。如我班上有一个学生成绩不太好，字也写得很潦草。我就亲自手把手教他怎样写，让他与以前乱画作业时进行比较，他也慢慢的知道了写是好看多了。从此以后，那个学生字迹工整，成绩也提高了。
二、激发兴趣，寓教于乐
美国心理学家布鲁纳曾经说到：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”多年实践也证明，学生一旦对某一事物感兴趣，他们就会自然而然地往这一方向努力。在教学中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生自觉成为学习主体，不断处于最佳的学习状态之中。要达到这种效果，我们可利用情境、动作，表情等肢体语言进行教学，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动。通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力。因为，英语课上有歌唱，有游戏玩，有富有节奏的音乐，有时还可以拿拿小奖品。教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一個开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。总之，兴趣是推动孩子学习的内部动力，在教学中，我们要想方设法，吸引孩子眼球，激发学生英语学习的热情和愿望，培养他们英语学习的持久而稳定的兴趣。作办英语教师，既要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，又要重视培养和保持孩子对这门学科的兴趣，这样才能真正把新课标提出的要求落到实处。
三、精选内容，巧妙组织
要让学生乐于英语学习，我们就不能要求学生样样都要掌握，教学中，我们要把重点知识适当分解，分配到不同时段让其习得。正如教育家赞科夫所倡导地一样：“要以知识本身吸引学生学习”。英语学习内容本身对学生的兴趣培养具有重大影响。如果教师选取的英语内容质量很高，学生就会注意力集中、兴奋、感兴趣。相反，如果选取的内容脱离学生的实际，枯燥乏味，就难以激发学生的主动性。如果教师善于把困难的，或是枯燥的内容与容易的、有趣的内容有效地结合，就容易激发学生的学习兴趣，也就容易让学生乐于英语学习。英语教学，语音、词汇和语法是英语学习最关键的三个要素，是听、说、读、写四项基本技能的基础，因此，我们要积极思考，精心选择英语学习内容，要充分发掘这三个方面的兴趣因素，促使学生的求知需求得以满足，语言技能获得发展，在成功体验中感受到英语学习的乐趣，从而爱上英语这门学科。
四、融入竞争，寓于生活
过去，课堂是教师施展才华的舞台，怎样表演才能吸引观众的目光是一个演员所要努力的方向。现在，这个舞台要更换主角了，主角就是学生。发掘课外兴趣，拓展课堂教学。可以鼓励他们课外多阅读，选背报纸杂志上的小诗、绕口令、谚语、小幽默等，做手抄报，记英语日记，唱英文歌曲，看英语原声动画片，也可以按时收看少儿英语节目，将其中学到的单词和句子与同学们交流。这样，他们既欣赏了节目，又学到了英语，可谓一举两得。学生有强烈的集体荣誉感，我在教学中经常组织些小组竞赛，男女对抗赛等比赛形式。这样，学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上“走神”现象。通过这样的评比，学生体验了成功的喜悦。这样，学习动机就被激发，主体参与精神就更强烈，其学习效果也就会大大提高。
总之，要让学生乐于英语学习，我们就必须从传统一言堂中走出来，创新教学策略，应用多样化的教学方法施教，这样，才能让学生在新颖有趣的教学活动中感受到英语学习的快乐。
参考文献：
[1]唐英，小学生英语学习兴趣的激发策略[J].青春岁月，2012年。
[2]周莉，提高小学生英语学习兴趣的几点尝试[J].学周刊，2013年。
【关键词】 小学英语；乐于学习；实践策略
【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
从教英语教学多年，我一直坚守着一个目标——就是让我的学生们喜欢上我的英语课。每当听到学生讲“英语课真有趣”、“我最喜欢上英语课”时，作为一名英语老师，其幸福感自然涌上心头。实践证明，只有这样环境下的英语教学，才更有效果，才能更好地发挥学生的主体作用。那么，怎样才能让学生喜欢上英语课呢？多年教学告诉我，必须创新策略，让学生获得成功感。
一、不断充电，提升魅力
古人说得好：“亲其师，方能信其道，乐其学。”学生是否喜欢这门课，关键要看老师自身魅力大小。魅力值是学生喜欢教师的重要原因。为此，作为一个新课标背景下的教师，要提升自身价值，就必须加强充电学习，要有扎实的英语专业知识、较强的语言表达能力和课堂组织能力，还要时刻保持着对新事物的好奇心，特别是要关注学生们感兴趣的事物。这样，才会跟学生有更多的共同话题，不被当作是落伍或老土的教师。此外，还应有适当的幽默，以风趣之态势拉近师生距离，消除学生怕说英语的紧张、焦虑感。在教学中适当插入一些与教学内容相关的幽默，可以使得英语学习更加生动有趣，学生对所学知识印象也会更深刻。其次，教师要有亲和力。要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，关心他。一个亲切的微笑，-个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他们感到你对他的喜欢。对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。如我班上有一个学生成绩不太好，字也写得很潦草。我就亲自手把手教他怎样写，让他与以前乱画作业时进行比较，他也慢慢的知道了写是好看多了。从此以后，那个学生字迹工整，成绩也提高了。
二、激发兴趣，寓教于乐
美国心理学家布鲁纳曾经说到：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”多年实践也证明，学生一旦对某一事物感兴趣，他们就会自然而然地往这一方向努力。在教学中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生自觉成为学习主体，不断处于最佳的学习状态之中。要达到这种效果，我们可利用情境、动作，表情等肢体语言进行教学，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动。通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力。因为，英语课上有歌唱，有游戏玩，有富有节奏的音乐，有时还可以拿拿小奖品。教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一個开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。总之，兴趣是推动孩子学习的内部动力，在教学中，我们要想方设法，吸引孩子眼球，激发学生英语学习的热情和愿望，培养他们英语学习的持久而稳定的兴趣。作办英语教师，既要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，又要重视培养和保持孩子对这门学科的兴趣，这样才能真正把新课标提出的要求落到实处。
三、精选内容，巧妙组织
要让学生乐于英语学习，我们就不能要求学生样样都要掌握，教学中，我们要把重点知识适当分解，分配到不同时段让其习得。正如教育家赞科夫所倡导地一样：“要以知识本身吸引学生学习”。英语学习内容本身对学生的兴趣培养具有重大影响。如果教师选取的英语内容质量很高，学生就会注意力集中、兴奋、感兴趣。相反，如果选取的内容脱离学生的实际，枯燥乏味，就难以激发学生的主动性。如果教师善于把困难的，或是枯燥的内容与容易的、有趣的内容有效地结合，就容易激发学生的学习兴趣，也就容易让学生乐于英语学习。英语教学，语音、词汇和语法是英语学习最关键的三个要素，是听、说、读、写四项基本技能的基础，因此，我们要积极思考，精心选择英语学习内容，要充分发掘这三个方面的兴趣因素，促使学生的求知需求得以满足，语言技能获得发展，在成功体验中感受到英语学习的乐趣，从而爱上英语这门学科。
四、融入竞争，寓于生活
过去，课堂是教师施展才华的舞台，怎样表演才能吸引观众的目光是一个演员所要努力的方向。现在，这个舞台要更换主角了，主角就是学生。发掘课外兴趣，拓展课堂教学。可以鼓励他们课外多阅读，选背报纸杂志上的小诗、绕口令、谚语、小幽默等，做手抄报，记英语日记，唱英文歌曲，看英语原声动画片，也可以按时收看少儿英语节目，将其中学到的单词和句子与同学们交流。这样，他们既欣赏了节目，又学到了英语，可谓一举两得。学生有强烈的集体荣誉感，我在教学中经常组织些小组竞赛，男女对抗赛等比赛形式。这样，学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上“走神”现象。通过这样的评比，学生体验了成功的喜悦。这样，学习动机就被激发，主体参与精神就更强烈，其学习效果也就会大大提高。
总之，要让学生乐于英语学习，我们就必须从传统一言堂中走出来，创新教学策略，应用多样化的教学方法施教，这样，才能让学生在新颖有趣的教学活动中感受到英语学习的快乐。
参考文献：
[1]唐英，小学生英语学习兴趣的激发策略[J].青春岁月，2012年。
[2]周莉，提高小学生英语学习兴趣的几点尝试[J].学周刊，2013年。