论文部分内容阅读
【摘 要】课堂时间管理是任何学科教师在教学过程中都必须遵循的重要过程，只有教师在合理管理课堂时间的前提下，才能够对课堂教学的时间进行准确的把握。本篇论文主要针对思想品德课堂的时间管理误区进行科学的分析，致力于实现帮助初中思想品德教师合理的运用时间，从而实现课堂教学的优化。
【关键词】思想品德；初中；时间管理；误区；分析
课堂时间管理是我们教学工作中比较重要的资源，同時也是珍惜时间的主要表现。在一定的时间内，争取实现课堂效率的最大化是目前我们应该尽力去做的事情。只有在关注时间管理的前提下，才能组织学生学习到更多的知识和本领。
在初中思想品德课堂教学中，我们首先应该找出教师时间管理的误区，只有在找准时间管理误区的前提下，才能够实现课堂时间管理的有效超越。
一、初中思想品德课堂时间管理的误区
1.标准时间。主要是指教师的课堂教学必须按照时间的先后设置来进行调整，在之前的教学过程中，课堂教学活动总是一成不变，教学时间的安排也是一定的，在这个过程中，学生不能做任何违反课堂规定的事情。除此之外，在标准的课时间内，由于教师过于严格执行课堂教学时间，因此导致学生的价值观培养及其情感培养被忽视。但是学生仍然会在课堂上思考自己想做的事情，导致课堂的注意力不够集中。
2.丧失时间。丧失时间主要是指以自我为重心的老师所导致的，学生并没有发言和进行实验的过程，只能相对比较消极的等待老师所讲的及内容结束后下课。在这个过程中，学生的发言时间较为有限，但是老师却一直滔滔不绝地陈述自己的观点，从而忽视了与学生之间进行有效的沟通。
3.伪装时间。伪装时间是指教师在安排学生进行互动但是没有达到最终目的而消耗的大部分时间。这类教师常常以与学生进行互动的方式进行教学，但是在互动的过程中学生学习到的知识非常有限，或者说根本没有学习到任何有意义价值的东西，但是却消耗了大量的时间，从而导致教学的形式化。
4.干扰时间。所谓干扰时间是指部分教师在上课的过程中，常常对思想品德这门学科中的重点和难点投入了太多的时间和精力，从而导致浪费了过多的课堂时间。这种教学方法是忽略课堂教学的目的性，过于强调教学的过程性。
5.娱乐时间。这主要是指部分教师在教学的过程中，总是以为通过课堂娱乐来提高学生的学习能力，但是总是偏离主要的方向，常常把教学偏向于取悦学生，但是忘了教学的根本应该是使学生掌握更多的知识点。
二、初中思想品德课堂时间管理的有效超越
初中思想品德课堂的时间管理的最初目的是促进课堂的教学效率，教师是进行课堂时间管理的主要操控者，因此，初中思想品德教师在教学的过程中应该把我教学的得时机，促进初中思想品德课堂教学的质量。
1.课堂时间规划的科学化。所谓课堂时间规划的科学化是指初中思想品德教师应该对教学的时间和过程进行基本的管理，掌握基本的时间分配，对学生的学习程序和各个环节进行合理的分配。比如，在思想品德课堂上课前，课堂教学的时间可以划分为几个方面，例如教师引导学生进行之前所学习课程的复习，其次是对新课的学习，在此时对新课学习的巩固，最后是对这些课程的练习等各个环节。
2.课堂时空设置精细化。这主要是指一些外部环境的安排等各个方面，比如课堂环境的安排，教师要鼓励学生积极参与到教学的过程中，对学生学习的环境进行简单的自我管理，促进教师与学生之间的互动关系。其次，在初中思想品德教学的过程中，教师不仅要对教学的目标进行设置，还要对相关的知识进行梳理，从而帮助学生能够掌握知识的最初原理。最后，在初中思想品德教学的过程中，主要的教学目标是为了帮助学生树立正确的价值观和人生观，端正学生的学习态度和生活的态度，从而对学生的学习和发展及未来的人生有一个很好地掌控与导航作用。
3.教学时机把握最佳化。所为教学时机，主要是指学生在学习的过程中，一整节课时中状态最佳的那段时机，比如说一开始学生在前五分钟属于进入状态的时机，而在接下来的二十分钟内属于比较集中精力的时机，而在二十分钟过后的五分钟内可能会出现稍微走神的状态，再接下来的十五分钟内可能学习状态又比较好，最后五分钟处于想着下课做什么的时机，因此状态肯定不是特别好。因此，初中思想品德教师应该掌握学生学习时间的整个过程，从而将最重要的知识在最恰当的时间内传授给学生。
4.教学方式实施最优化。这主要是指初中思想品德教师要时刻优化教学的方式，而最优化的教学方式应该是处理好师生之间的关系，之后再利用各种不同的教学方法。初中生对事情想的比较复杂，而且比较感情和情绪变化比较大等，所以思想品德老师应该与学生多进行沟通交流，随时了解学生心理及其情绪的变化情况。除此之外，现在多媒体教学越来越重要，在思想品德这门学科中有很多案例，老师应该重视对多媒体的利用，在课前或课上给学生准备一些与讲课内容相似的小视频或是歌曲，丰富多彩的课堂会使学生情不自禁参与其中。
综上所述，初中思想品德这门学科的教学实践中，老师应该注意与学生之间的交流和沟通。除此之外，老师要注意培养自身道德情操，给学生做好榜样和楷模，同时培养学生的思想品德，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。最后，老师要重视课堂教学时间管理，只有走出思想品德课堂时间管理的误区，才会让学生更加热爱这门学科。
【参考文献】
[1]陈列，靳玉乐.初中课堂时间管理的问题与改进[J].中国教育学刊，2008.04：45-48
[2]吴析宸.高中思想政治课堂时间管理研究[D].西南大学，2013
【关键词】思想品德；初中；时间管理；误区；分析
课堂时间管理是我们教学工作中比较重要的资源，同時也是珍惜时间的主要表现。在一定的时间内，争取实现课堂效率的最大化是目前我们应该尽力去做的事情。只有在关注时间管理的前提下，才能组织学生学习到更多的知识和本领。
在初中思想品德课堂教学中，我们首先应该找出教师时间管理的误区，只有在找准时间管理误区的前提下，才能够实现课堂时间管理的有效超越。
一、初中思想品德课堂时间管理的误区
1.标准时间。主要是指教师的课堂教学必须按照时间的先后设置来进行调整，在之前的教学过程中，课堂教学活动总是一成不变，教学时间的安排也是一定的，在这个过程中，学生不能做任何违反课堂规定的事情。除此之外，在标准的课时间内，由于教师过于严格执行课堂教学时间，因此导致学生的价值观培养及其情感培养被忽视。但是学生仍然会在课堂上思考自己想做的事情，导致课堂的注意力不够集中。
2.丧失时间。丧失时间主要是指以自我为重心的老师所导致的，学生并没有发言和进行实验的过程，只能相对比较消极的等待老师所讲的及内容结束后下课。在这个过程中，学生的发言时间较为有限，但是老师却一直滔滔不绝地陈述自己的观点，从而忽视了与学生之间进行有效的沟通。
3.伪装时间。伪装时间是指教师在安排学生进行互动但是没有达到最终目的而消耗的大部分时间。这类教师常常以与学生进行互动的方式进行教学，但是在互动的过程中学生学习到的知识非常有限，或者说根本没有学习到任何有意义价值的东西，但是却消耗了大量的时间，从而导致教学的形式化。
4.干扰时间。所谓干扰时间是指部分教师在上课的过程中，常常对思想品德这门学科中的重点和难点投入了太多的时间和精力，从而导致浪费了过多的课堂时间。这种教学方法是忽略课堂教学的目的性，过于强调教学的过程性。
5.娱乐时间。这主要是指部分教师在教学的过程中，总是以为通过课堂娱乐来提高学生的学习能力，但是总是偏离主要的方向，常常把教学偏向于取悦学生，但是忘了教学的根本应该是使学生掌握更多的知识点。
二、初中思想品德课堂时间管理的有效超越
初中思想品德课堂的时间管理的最初目的是促进课堂的教学效率，教师是进行课堂时间管理的主要操控者，因此，初中思想品德教师在教学的过程中应该把我教学的得时机，促进初中思想品德课堂教学的质量。
1.课堂时间规划的科学化。所谓课堂时间规划的科学化是指初中思想品德教师应该对教学的时间和过程进行基本的管理，掌握基本的时间分配，对学生的学习程序和各个环节进行合理的分配。比如，在思想品德课堂上课前，课堂教学的时间可以划分为几个方面，例如教师引导学生进行之前所学习课程的复习，其次是对新课的学习，在此时对新课学习的巩固，最后是对这些课程的练习等各个环节。
2.课堂时空设置精细化。这主要是指一些外部环境的安排等各个方面，比如课堂环境的安排，教师要鼓励学生积极参与到教学的过程中，对学生学习的环境进行简单的自我管理，促进教师与学生之间的互动关系。其次，在初中思想品德教学的过程中，教师不仅要对教学的目标进行设置，还要对相关的知识进行梳理，从而帮助学生能够掌握知识的最初原理。最后，在初中思想品德教学的过程中，主要的教学目标是为了帮助学生树立正确的价值观和人生观，端正学生的学习态度和生活的态度，从而对学生的学习和发展及未来的人生有一个很好地掌控与导航作用。
3.教学时机把握最佳化。所为教学时机，主要是指学生在学习的过程中，一整节课时中状态最佳的那段时机，比如说一开始学生在前五分钟属于进入状态的时机，而在接下来的二十分钟内属于比较集中精力的时机，而在二十分钟过后的五分钟内可能会出现稍微走神的状态，再接下来的十五分钟内可能学习状态又比较好，最后五分钟处于想着下课做什么的时机，因此状态肯定不是特别好。因此，初中思想品德教师应该掌握学生学习时间的整个过程，从而将最重要的知识在最恰当的时间内传授给学生。
4.教学方式实施最优化。这主要是指初中思想品德教师要时刻优化教学的方式，而最优化的教学方式应该是处理好师生之间的关系，之后再利用各种不同的教学方法。初中生对事情想的比较复杂，而且比较感情和情绪变化比较大等，所以思想品德老师应该与学生多进行沟通交流，随时了解学生心理及其情绪的变化情况。除此之外，现在多媒体教学越来越重要，在思想品德这门学科中有很多案例，老师应该重视对多媒体的利用，在课前或课上给学生准备一些与讲课内容相似的小视频或是歌曲，丰富多彩的课堂会使学生情不自禁参与其中。
综上所述，初中思想品德这门学科的教学实践中，老师应该注意与学生之间的交流和沟通。除此之外，老师要注意培养自身道德情操，给学生做好榜样和楷模，同时培养学生的思想品德，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。最后，老师要重视课堂教学时间管理，只有走出思想品德课堂时间管理的误区，才会让学生更加热爱这门学科。
【参考文献】
[1]陈列，靳玉乐.初中课堂时间管理的问题与改进[J].中国教育学刊，2008.04：45-48
[2]吴析宸.高中思想政治课堂时间管理研究[D].西南大学，2013