论文部分内容阅读
摘要：面对社会进步和新的需求, 高职美术教育的现状令人担忧并存在许多问题。本文对此
进行了剖析与揭示, 并提出了改革和完善高职美术教育的措施及实施途径, 使专业教学更能符合市场经济的要求, 更能与社会需要相呼应, 以满足市场对人才的需求。
关键词：高职美术教育；课程设置；教学模式；人才培养
中图分类号：D523.34 文献标识码： A 文章编号：
社会的进步和经济的快速发展, 促进了市场对人才的需求呈现出多层次、多样化的局面。调整教育结构, 大力发展高等职业技术教育, 面向地方经济建设和社会发展, 培养具有良好综合素质和职业技术能力的高层次实用人才是社会发展的需要。高职美术教育是高等职业技术教育的重要组成部分, 面对全球化、高新技术化和知识化的新经济时代, 其生存环境将发生巨大的变化, 尤其是高等职业技术教育在经历了认识定位和模式创新的阶段之后, 美术教育的改革已成为高职教育迫切需要解决的问题。
1高职院校美术教育存在的问题
为了寻求美术教育改革的发展方向, 漯河职院美术系进行了有关高校美术教学现状及改革方向的调查, 以期反映当前美术教育的真实情况。这份调查报告的结果表明, 目前美术教育主要存在以下几个方面的问题: 第一, 当前美术教育现状总体水平“ 一般”, 某些专业令人担忧前途难以估定, 改革之路任重道远, 迫在眉睫; 第二, 目标定位散乱, 未能形成共识, 美术教育导向倾向于“ 通才+专才”, 教学与市场需要脱轨; 第三, 教学改革不应该是教师和学校的“专利”, 应与市场需要的技能型人才培养接轨, 应符合社会发展前景的需要; 第四, 人才培养的“职业技能型”“应用型”倾向应明显些; 第五, 已有的美术教学课程设置存在许多不足和缺陷, 教材内容和结构不尽如人意, 教师对教改的冷淡与社会形势呼声形成了鲜明的对比; 第六, 教法老化已成为当前教学中的突出问题, 传统的授课模式受到挑战, 应主张组合不同的教学方式, 采取多样化教学; 第七, 美术教学注重专业知识的传授, 忽视了专业知识社会技能化的培养, 师生的社会化实务操作技能有待进一步探讨。除此之外, 现行的教学模式与时代发展对美术教育的要求相差很远, 需进一步优化美术教育资源的配置, 如美术专业教师本专业知识很强, 但其知识在社会应用与专业有关的实用知识配合上明显不足,再有教育理念、师资队伍等方面还存在很多问题。这些问题如不解决, 一定会直接影响高职院校人才培养的质量, 为职业高职院校的健康发展埋下潜在的危机。
2高职美术教育的对策
2.1高职美术教育以必须、够用为度，调整和完善教学内容，突出高职专业特色
第一，要结合职业岗位的知识和能力要求把握美术各专业理论知识“必须、够用”的度。脱离具体的岗位要求去谈空洞的理论知识，是不切实际的教学内容，同时也失去髙职美术教育的办学特色。第二，高职美术各专业理论知识的“必需”应体现基础理论为专业理论服务，坚持基础课与专业课的优化结合，专业理论为职业能力培训服务，注重课程综合性。理论知识的“够用”应体现在重点保证培养目标所需的理论知识够用的基础上，也为学生可持续发展创造一定的条件。第三，按照突出应用性，实践性原则调整课程结构，更新教学内容，以培养专业能力为目标，找准各门课程和各项能力之间的结合点，构建有髙职美术特色的专业课程体系。每个专业通过加强精品课的建设来推动教学内容的改革。第四，在各个专业中强调职业资格认证内容和专业课程内容的整合，使课程设置和课程内容符合社会职业的具体要求，不断探索知识、能力、素质三者之间的关系，突出以美术应用能力的培养为主线，使学生真正成为合格的高等技术应用型人才。
2.2美术教学要不断调整教学大纲，重视教材建设，加强教学方法改进
首先，教学大纲是高职院校美术专业教学的科学性和规范性的必要保证，教学工作应围绕教学大纲进行。随着美术在社会应用中的不断发展，各种新兴行业发展迅猛，这就要求美术教学的内容应随社会行业的发展而有所调整，以适应社会发展的需要。因此，对教学大纲也要不断适当修改，使之不断趋于完善，大纲的编写应体现实用、可行性原则，应反映出美术专业领域的技法水平和应用水平。其次，要重视选用合适的教材。教材是教学内容的具体实施，是学校教育教学的基本手段，是搞好教学工作的基础。由于专业不同，侧重点不同，选择教材时应有所区别。现在，美术专业学科的发展速度很快，因此，既要保持教材的相对稳定，又要不断追踪和吸收美术专业知识的新成果，也可根据自己的实际情况编写一些更为实用的教材或讲义。教学实践证明，从简单基础入手，讲解应用性强、见效快的美术应用技法，能有效地提高学生的学习興趣和积极性。第三，要重视改进教学方法。改革教学方法是培养创新人才的重要环节。高职院校要改革教学方法，实行启发式、案例式、项目实训式教学。鼓励教师创造多样化、个性化的教学方法，变学生被动接受知识为主动探索发现知识，提高学生的思维能力和发现问题、解决问题的能力。高职院校美术教学在教学方法上，应注意理论结合实际，避免空洞地讲解和训练，要采用多样化教学手段。教师要尊重学生在学习中的主体地位，激发学生的主体意识，调动学生的学习积极性、主动性和自觉性，培养学生独立自主的学习能力。考虑到学生的美术基础知识、技法水平参差不齐的状况，教师应根据教学目的和教学内容，因材施教，加强个别教学，因势利导。多种形式的教学方法还应于多种形式的考核方式相结合，从而有效地培养学生的美术应用能力。
2.3美术教学要做到产学结合，以提高学生实践能力为重点
在教学中要走出校门、到生产、服务和管理第一线，结合工程和生产实际，进行开放式毕业实践教学，搞好毕业实习和毕业设计，培养和锻炼学生综合运用所学专业理论和技能独立工作的能力，培养学生的良好的职业道德、意志品质、心理承受能力和团结协作精神。产学结合毕业实践教学的组织与指导应注意以下几点：1 . 制定完善的毕业实践环节大纲。2 . 为学生联系好有规模、有特色的对口企事业单位，建立自己的实习实训基地，确保学生能很好的完成指定的实习任务，从而落实好毕业实践环节的选题工作。3 . 精心指导。指导教师要指导学生了解课题背景和生产现状，收集和查阅文献资料，形成初步方案。指导方法立足于启发引导，放手让学生独立完成工作，着重培养学生的创新能力和独立思考问题的能力以及和同学之间配合协作的能力，尤其要培养学生的项目开发能力。4 . 组织答辩。毕业答辩是综合检查高职高专学生质量的过程，答辩小组成员除了邀请有丰富经验的专业教授和设计师，还应邀请实习实训基地的技术专家。
作为以培养生产第一线的技术应用型人才为办学宗旨的高等职业院校，要适应经济建设和社会发展的要求，培养有足够的理论基础，较强的创新能力和实践动手能力的应用型人才，体现应用性，实用性的办学特色，建立以基本素质和技术应用能力培养为特征的教学体系，高职院校学生学习美术专业课程，其目的在于了解美术在现代社会中的作用，掌握美术的基础知识和基本技法，以使其在今后的工作岗位上灵活实用美术专业知识进行艺术创造。
参考文献：
[1] 苏志强. 高职美术课程现状及发展模式研究[J]. 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2008(09)
[2] 谢嘉琳. 高职美术课程的教学现状及改革发展研究[J]. 科教文汇(上旬刊). 2008(11)
[3] 赵冬梅. 高职教育中包装设计课程的教学改革与探索[J]. 吉林省教育学院学报(学科版). 2011(07)
[4] 陆丽君. 对高职教育中设计专业人才培养模式的思考[J]. 兰州学刊. 2007(S1)
进行了剖析与揭示, 并提出了改革和完善高职美术教育的措施及实施途径, 使专业教学更能符合市场经济的要求, 更能与社会需要相呼应, 以满足市场对人才的需求。
关键词：高职美术教育；课程设置；教学模式；人才培养
中图分类号：D523.34 文献标识码： A 文章编号：
社会的进步和经济的快速发展, 促进了市场对人才的需求呈现出多层次、多样化的局面。调整教育结构, 大力发展高等职业技术教育, 面向地方经济建设和社会发展, 培养具有良好综合素质和职业技术能力的高层次实用人才是社会发展的需要。高职美术教育是高等职业技术教育的重要组成部分, 面对全球化、高新技术化和知识化的新经济时代, 其生存环境将发生巨大的变化, 尤其是高等职业技术教育在经历了认识定位和模式创新的阶段之后, 美术教育的改革已成为高职教育迫切需要解决的问题。
1高职院校美术教育存在的问题
为了寻求美术教育改革的发展方向, 漯河职院美术系进行了有关高校美术教学现状及改革方向的调查, 以期反映当前美术教育的真实情况。这份调查报告的结果表明, 目前美术教育主要存在以下几个方面的问题: 第一, 当前美术教育现状总体水平“ 一般”, 某些专业令人担忧前途难以估定, 改革之路任重道远, 迫在眉睫; 第二, 目标定位散乱, 未能形成共识, 美术教育导向倾向于“ 通才+专才”, 教学与市场需要脱轨; 第三, 教学改革不应该是教师和学校的“专利”, 应与市场需要的技能型人才培养接轨, 应符合社会发展前景的需要; 第四, 人才培养的“职业技能型”“应用型”倾向应明显些; 第五, 已有的美术教学课程设置存在许多不足和缺陷, 教材内容和结构不尽如人意, 教师对教改的冷淡与社会形势呼声形成了鲜明的对比; 第六, 教法老化已成为当前教学中的突出问题, 传统的授课模式受到挑战, 应主张组合不同的教学方式, 采取多样化教学; 第七, 美术教学注重专业知识的传授, 忽视了专业知识社会技能化的培养, 师生的社会化实务操作技能有待进一步探讨。除此之外, 现行的教学模式与时代发展对美术教育的要求相差很远, 需进一步优化美术教育资源的配置, 如美术专业教师本专业知识很强, 但其知识在社会应用与专业有关的实用知识配合上明显不足,再有教育理念、师资队伍等方面还存在很多问题。这些问题如不解决, 一定会直接影响高职院校人才培养的质量, 为职业高职院校的健康发展埋下潜在的危机。
2高职美术教育的对策
2.1高职美术教育以必须、够用为度，调整和完善教学内容，突出高职专业特色
第一，要结合职业岗位的知识和能力要求把握美术各专业理论知识“必须、够用”的度。脱离具体的岗位要求去谈空洞的理论知识，是不切实际的教学内容，同时也失去髙职美术教育的办学特色。第二，高职美术各专业理论知识的“必需”应体现基础理论为专业理论服务，坚持基础课与专业课的优化结合，专业理论为职业能力培训服务，注重课程综合性。理论知识的“够用”应体现在重点保证培养目标所需的理论知识够用的基础上，也为学生可持续发展创造一定的条件。第三，按照突出应用性，实践性原则调整课程结构，更新教学内容，以培养专业能力为目标，找准各门课程和各项能力之间的结合点，构建有髙职美术特色的专业课程体系。每个专业通过加强精品课的建设来推动教学内容的改革。第四，在各个专业中强调职业资格认证内容和专业课程内容的整合，使课程设置和课程内容符合社会职业的具体要求，不断探索知识、能力、素质三者之间的关系，突出以美术应用能力的培养为主线，使学生真正成为合格的高等技术应用型人才。
2.2美术教学要不断调整教学大纲，重视教材建设，加强教学方法改进
首先，教学大纲是高职院校美术专业教学的科学性和规范性的必要保证，教学工作应围绕教学大纲进行。随着美术在社会应用中的不断发展，各种新兴行业发展迅猛，这就要求美术教学的内容应随社会行业的发展而有所调整，以适应社会发展的需要。因此，对教学大纲也要不断适当修改，使之不断趋于完善，大纲的编写应体现实用、可行性原则，应反映出美术专业领域的技法水平和应用水平。其次，要重视选用合适的教材。教材是教学内容的具体实施，是学校教育教学的基本手段，是搞好教学工作的基础。由于专业不同，侧重点不同，选择教材时应有所区别。现在，美术专业学科的发展速度很快，因此，既要保持教材的相对稳定，又要不断追踪和吸收美术专业知识的新成果，也可根据自己的实际情况编写一些更为实用的教材或讲义。教学实践证明，从简单基础入手，讲解应用性强、见效快的美术应用技法，能有效地提高学生的学习興趣和积极性。第三，要重视改进教学方法。改革教学方法是培养创新人才的重要环节。高职院校要改革教学方法，实行启发式、案例式、项目实训式教学。鼓励教师创造多样化、个性化的教学方法，变学生被动接受知识为主动探索发现知识，提高学生的思维能力和发现问题、解决问题的能力。高职院校美术教学在教学方法上，应注意理论结合实际，避免空洞地讲解和训练，要采用多样化教学手段。教师要尊重学生在学习中的主体地位，激发学生的主体意识，调动学生的学习积极性、主动性和自觉性，培养学生独立自主的学习能力。考虑到学生的美术基础知识、技法水平参差不齐的状况，教师应根据教学目的和教学内容，因材施教，加强个别教学，因势利导。多种形式的教学方法还应于多种形式的考核方式相结合，从而有效地培养学生的美术应用能力。
2.3美术教学要做到产学结合，以提高学生实践能力为重点
在教学中要走出校门、到生产、服务和管理第一线，结合工程和生产实际，进行开放式毕业实践教学，搞好毕业实习和毕业设计，培养和锻炼学生综合运用所学专业理论和技能独立工作的能力，培养学生的良好的职业道德、意志品质、心理承受能力和团结协作精神。产学结合毕业实践教学的组织与指导应注意以下几点：1 . 制定完善的毕业实践环节大纲。2 . 为学生联系好有规模、有特色的对口企事业单位，建立自己的实习实训基地，确保学生能很好的完成指定的实习任务，从而落实好毕业实践环节的选题工作。3 . 精心指导。指导教师要指导学生了解课题背景和生产现状，收集和查阅文献资料，形成初步方案。指导方法立足于启发引导，放手让学生独立完成工作，着重培养学生的创新能力和独立思考问题的能力以及和同学之间配合协作的能力，尤其要培养学生的项目开发能力。4 . 组织答辩。毕业答辩是综合检查高职高专学生质量的过程，答辩小组成员除了邀请有丰富经验的专业教授和设计师，还应邀请实习实训基地的技术专家。
作为以培养生产第一线的技术应用型人才为办学宗旨的高等职业院校，要适应经济建设和社会发展的要求，培养有足够的理论基础，较强的创新能力和实践动手能力的应用型人才，体现应用性，实用性的办学特色，建立以基本素质和技术应用能力培养为特征的教学体系，高职院校学生学习美术专业课程，其目的在于了解美术在现代社会中的作用，掌握美术的基础知识和基本技法，以使其在今后的工作岗位上灵活实用美术专业知识进行艺术创造。
参考文献：
[1] 苏志强. 高职美术课程现状及发展模式研究[J]. 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2008(09)
[2] 谢嘉琳. 高职美术课程的教学现状及改革发展研究[J]. 科教文汇(上旬刊). 2008(11)
[3] 赵冬梅. 高职教育中包装设计课程的教学改革与探索[J]. 吉林省教育学院学报(学科版). 2011(07)
[4] 陆丽君. 对高职教育中设计专业人才培养模式的思考[J]. 兰州学刊. 2007(S1)