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【摘 要】小学品德教学工作对学生具有较强的教育引领效果，教师应当深刻分析学生身心特点并精心设计教学方案，充分运用以案说教、联系实际等方式组织教学，从而推动教学工作深入开展。
【关键词】小学品德;身心特点;开展教学
品德教学的设计一定要着眼于小学生身心特点，要认真研究小学阶段学生的思维方式、认知与情感情绪，以及学习生活与成长环境，只有充分考虑这些因素，才能保证教学设计更加周密，教学活动组织更加有效。本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、利用以案说教提高教育渗透力
品德教学是一项非常重要的职能，是对学生进行思想教育引导，让他们摈弃错误的理念，坚持正确的理想信念，为他们的健康成长提供指引。笔者在品德教学中，注重采取以案说教的方式进行教育引导，提高渗透效果。例如在《抄袭害了谁》这一课的教学中，笔者向学生讲述了一个事例，一名学生平时总是靠抄袭，结果在老师的眼中他是取得高分的好学生，在家长眼中他是学习优秀的优等生，而结果在高考时因为无法作弊，考试成绩一塌糊涂，没有能够考上理想的学校。而和他智力基础相当的学生，因为平时没有作弊，没有依赖思想，勤勤恳恳学习，最后都考上了满意的大学。笔者运用这一案例组织学生进行讨论：抄袭行为错在哪里，具有哪些危害，抄袭活动属于一种什么样的行为。学生在案例的基础上进行分析，得出抄袭是一种自欺欺人、掩耳盗铃的行为，欺骗的是老师家长，害的是自己。因为自己没有掌握的知识，通过抄袭获得了答案，老师以为掌握了，自己也没有认真的去回顾，实际上就造成学习的一段空白，看似掌握效果较好，实际上一窍不通，既让老师获得了错误的反馈信息，又使自己沉迷于虚假的成功之中。这样的说教让学生有效增强了求真务实的理念。
二、联系班级管理提高教育渗透力
小学生思想教育非常注重技巧性，特别是在班级管理一定要与品德教学紧密结合起来，以班级管理的一些内容作为素材引入课堂，在学习研究之中提高学生集体意识、主人翁意识，提高他们参与班级管理和自我教育等方面工作的积极性。例如《我在班级中的权利》教学中，笔者要求学生结合班级工作实际，谈一谈自己在班级享有的哪些权利。学生纷纷开动脑筋，畅所欲言，认为有在教室运用各种器材设备学习的权利，有布置教室的权利，有组织活动的权利等等。笔者在学生讨论发言结束后进行点评，权利和义务是对等的，既然有在班级学习的权利，那么就应当有遵守班级各项规章制度的义务。有在教室进行布置的权利，同时也有保持教室整洁卫生的义务等等，学生对权利和义务对等的意识有了明显提高。接下来笔者还要求学生针对班级管理中哪些方面需要行使权利、哪些方面需要履行义务进行了积极的讨论研究，特别是针对班级管理工作中一些薄弱环节和有待加强的内容，进行了分析研究和讨论，提出了自己的观点，提出了合理化建议，并被有效吸纳到班级管理之中，使品德教学的渗透力得到了显著增强。
三、强化思想引导提高教育渗透力
让小学生从小受到主旋律正能量的教育，让爱国主义、民族情感教育成为整个思想教育的主潮流，对于学生的健康成长具有积极的意义。学生思想教育工作既要立足于日常的班会等活动，同时也要向品德教学延伸，借助于品德教学丰富的内容、深厚的底蕴，借助于灵活的方式方法开展教育教学工作，使学生受到深刻的思想教育。例如《中国人民站起来了》这一课教学中，笔者通过多媒体课件向学生出示了解放前解放后、改革开放前改革开放后中国在军事经济实力方面发生的翻天覆地变化，让学生明白是中国共产党带领全国人民赶跑了日本侵略者和国民党反动派，带领全国人民翻身当家做主人，取得了社会主义建设的伟大胜利，这才创造了今天的幸福生活。无论是鲜明的图片对比，还是数据图表的演示，都让学生内心产生了强烈的震撼。这样的思想教育使学生增强了爱党爱国爱社会主义的坚定信念，爱国主义情愫在学生的心中牢牢扎根。除此之外，教师还要大力弘扬热爱科学、努力学习、尊老爱幼、遵守社会公德等多方面的思想教育，结合不同的教材内容，发掘与学生生活密切相连的案例，对学生进行启发引导，鼓励他们深入研究并表达出自己的观点，从自己所见所思所闻所想之中增强思想教育引导的效果。
四、结合生活感知提高教育渗透力
小学品德教学中的许多内容和学生生活具有密切的关系，教师完全可以对教学工作进行拓展，让学生充分从生活中汲取营养，从生活中发现各种变化，从而受到深刻的教育，以理论联系实际的方式提高教育渗透力。例如在《家乡的变化》教学之后，笔者要求学生每6人一组组成调研小组，分别从自己家庭生活条件的变化、本地区道路交通桥梁等基础设施的变化，以及城市面貌发生的变化等方面进行资料搜集。学生可以向自己的父母打听，可以上网查阅资料，也可以通过寻找老照片和新照片进行对比等不同的方式，分三条线体现家乡一段时期以来发生的显著变化。在各小组完成调查研究活动之后，笔者组织他们在班级进行展览交流，有学生搜集到了现在的城市照片和几十年前的城市照片对比，低矮的楼房、狭窄的街道到现在宽阔的马路、鳞次栉比的高楼，这些新老图片的对比更加生动形象，让学生视觉为之一振，更加深刻感受到了家乡经济发展的变化。再比如有的学生以家庭交通工具变化为线索揭示生活的变化，从自行车到摩托车再到今天的小汽车，一系列的变化充分展示了人民生活条件的提高，从一个微小的角度反映了家乡经济社会发展程度的提升。
综上所述，小学品德教学的有效开展一定要充分立足学生身心特点，以他们的角度、他们的目光、他们的思维去观察社会、感知社会，让他们自觉抵制各种错误的思潮，以积极向上的理念引导自己健康成长。
【参考文献】
[1]尚新武.小学品德教学方法谈[A].2014年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2014
【关键词】小学品德;身心特点;开展教学
品德教学的设计一定要着眼于小学生身心特点，要认真研究小学阶段学生的思维方式、认知与情感情绪，以及学习生活与成长环境，只有充分考虑这些因素，才能保证教学设计更加周密，教学活动组织更加有效。本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、利用以案说教提高教育渗透力
品德教学是一项非常重要的职能，是对学生进行思想教育引导，让他们摈弃错误的理念，坚持正确的理想信念，为他们的健康成长提供指引。笔者在品德教学中，注重采取以案说教的方式进行教育引导，提高渗透效果。例如在《抄袭害了谁》这一课的教学中，笔者向学生讲述了一个事例，一名学生平时总是靠抄袭，结果在老师的眼中他是取得高分的好学生，在家长眼中他是学习优秀的优等生，而结果在高考时因为无法作弊，考试成绩一塌糊涂，没有能够考上理想的学校。而和他智力基础相当的学生，因为平时没有作弊，没有依赖思想，勤勤恳恳学习，最后都考上了满意的大学。笔者运用这一案例组织学生进行讨论：抄袭行为错在哪里，具有哪些危害，抄袭活动属于一种什么样的行为。学生在案例的基础上进行分析，得出抄袭是一种自欺欺人、掩耳盗铃的行为，欺骗的是老师家长，害的是自己。因为自己没有掌握的知识，通过抄袭获得了答案，老师以为掌握了，自己也没有认真的去回顾，实际上就造成学习的一段空白，看似掌握效果较好，实际上一窍不通，既让老师获得了错误的反馈信息，又使自己沉迷于虚假的成功之中。这样的说教让学生有效增强了求真务实的理念。
二、联系班级管理提高教育渗透力
小学生思想教育非常注重技巧性，特别是在班级管理一定要与品德教学紧密结合起来，以班级管理的一些内容作为素材引入课堂，在学习研究之中提高学生集体意识、主人翁意识，提高他们参与班级管理和自我教育等方面工作的积极性。例如《我在班级中的权利》教学中，笔者要求学生结合班级工作实际，谈一谈自己在班级享有的哪些权利。学生纷纷开动脑筋，畅所欲言，认为有在教室运用各种器材设备学习的权利，有布置教室的权利，有组织活动的权利等等。笔者在学生讨论发言结束后进行点评，权利和义务是对等的，既然有在班级学习的权利，那么就应当有遵守班级各项规章制度的义务。有在教室进行布置的权利，同时也有保持教室整洁卫生的义务等等，学生对权利和义务对等的意识有了明显提高。接下来笔者还要求学生针对班级管理中哪些方面需要行使权利、哪些方面需要履行义务进行了积极的讨论研究，特别是针对班级管理工作中一些薄弱环节和有待加强的内容，进行了分析研究和讨论，提出了自己的观点，提出了合理化建议，并被有效吸纳到班级管理之中，使品德教学的渗透力得到了显著增强。
三、强化思想引导提高教育渗透力
让小学生从小受到主旋律正能量的教育，让爱国主义、民族情感教育成为整个思想教育的主潮流，对于学生的健康成长具有积极的意义。学生思想教育工作既要立足于日常的班会等活动，同时也要向品德教学延伸，借助于品德教学丰富的内容、深厚的底蕴，借助于灵活的方式方法开展教育教学工作，使学生受到深刻的思想教育。例如《中国人民站起来了》这一课教学中，笔者通过多媒体课件向学生出示了解放前解放后、改革开放前改革开放后中国在军事经济实力方面发生的翻天覆地变化，让学生明白是中国共产党带领全国人民赶跑了日本侵略者和国民党反动派，带领全国人民翻身当家做主人，取得了社会主义建设的伟大胜利，这才创造了今天的幸福生活。无论是鲜明的图片对比，还是数据图表的演示，都让学生内心产生了强烈的震撼。这样的思想教育使学生增强了爱党爱国爱社会主义的坚定信念，爱国主义情愫在学生的心中牢牢扎根。除此之外，教师还要大力弘扬热爱科学、努力学习、尊老爱幼、遵守社会公德等多方面的思想教育，结合不同的教材内容，发掘与学生生活密切相连的案例，对学生进行启发引导，鼓励他们深入研究并表达出自己的观点，从自己所见所思所闻所想之中增强思想教育引导的效果。
四、结合生活感知提高教育渗透力
小学品德教学中的许多内容和学生生活具有密切的关系，教师完全可以对教学工作进行拓展，让学生充分从生活中汲取营养，从生活中发现各种变化，从而受到深刻的教育，以理论联系实际的方式提高教育渗透力。例如在《家乡的变化》教学之后，笔者要求学生每6人一组组成调研小组，分别从自己家庭生活条件的变化、本地区道路交通桥梁等基础设施的变化，以及城市面貌发生的变化等方面进行资料搜集。学生可以向自己的父母打听，可以上网查阅资料，也可以通过寻找老照片和新照片进行对比等不同的方式，分三条线体现家乡一段时期以来发生的显著变化。在各小组完成调查研究活动之后，笔者组织他们在班级进行展览交流，有学生搜集到了现在的城市照片和几十年前的城市照片对比，低矮的楼房、狭窄的街道到现在宽阔的马路、鳞次栉比的高楼，这些新老图片的对比更加生动形象，让学生视觉为之一振，更加深刻感受到了家乡经济发展的变化。再比如有的学生以家庭交通工具变化为线索揭示生活的变化，从自行车到摩托车再到今天的小汽车，一系列的变化充分展示了人民生活条件的提高，从一个微小的角度反映了家乡经济社会发展程度的提升。
综上所述，小学品德教学的有效开展一定要充分立足学生身心特点，以他们的角度、他们的目光、他们的思维去观察社会、感知社会，让他们自觉抵制各种错误的思潮，以积极向上的理念引导自己健康成长。
【参考文献】
[1]尚新武.小学品德教学方法谈[A].2014年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2014