“‘三助’主体课堂”激发生命成长自觉

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高品质学校需要高品质的教育实践,其核心是激发师生生命成长自觉的高品质课堂.然而,传统课堂过于突出教师主体而忽略学生的主体地位,导致学生主体精神缺失、自主能力低下.2009年,泸州市忠山学校秉承“学生是课堂的主人”这一精神,启动了以开展“主体课堂”教学改革为突破口的学校发展的艰辛旅程;历经十年,学校教学模式由混乱迷茫到最初的“读练课堂”,走向“生长课堂”,再到如今的“‘三助’主体课堂”,在培养学生主体精神与能力、实现学生生命的成长自觉方面成效显著.
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