一、新课程标准的要求
　　新课程写作的教学目的是：扩大学生英语基础知识水平，发展学生在听、说、读、写方面的英语技能，提高学生在日常沟通方面的能力，确保能够用英语进行初步的交流。老师只有真正地了解新课程标准的目的，并将它运用到英语写作的培养模式中，才能快速有效地提升学生英语写作方面的能力。
　　二、高中学生英语写作理状
　　在我国目前的高中英语教学中，写作一直是学生学习英语中最薄弱的地方。大部分学生认为写作比较困难的原因是：对英语的运用能力不足、无法处理大量的英语信息、在表达内容时缺乏逻辑性等。学生常常觉得自己既不知道怎么写，也不知道哪些内容可以写。从这样的现状可以看出当前高中英语写作的训练相对比较滞后，所以，加强学生的写作训练是目前英语教学的重中之重。
　　三、影响高中生英语写作的主要因素
　　1.心理方面因素。一方面，学生要想提高英语写作水平需要投入很大的时间与精力，不能马上看到效果；另一方面，学生因为只掌握了有限的词汇量和缺乏一定的写作技巧，所以在写作时感到很吃力，长此以往，学生就会对写作产生消极情绪，影响写作的兴趣与动力。
　　2.写作基础方面。写作基础是指学生对单词运用的基本能力。这方面，学生最大的问题就是掌握的词汇量少。大多数的学生用英语表达内容时感到力不从心，常常词不达意。
　　3.写作内容方面。在一些练习与考试中，我们可以发现很多学生写的作文内容都比较贫乏，缺乏开阔的思路，用的单词都是最简单最常见的那种词，所以整篇文章就显得很单调，很空洞，看得出来学生在写作时感到词穷语尽。
　　四、针对现状应采取的措施
　　1.从简单的句子开始训练。在英语中有很多基本句型是不可变的，比如：(1)S V；(2)S V O；(3)S V P；(4)S V InO DO；(5)S V O C。但是这五种句型比较局限，无法灵活地运用在写作中。
　　2.训练写作时的规范化。在写作时尽量用英语思维去表达，不要硬塞进汉语的表达方式，出现中国式的英语。在高中开始时，就应该严格训练学生写作的规范化：使用正确的单词与标准符号，注意大小写等。要培养学生良好的书写习惯，规范写作要求。
　　3.学生自我实践与老师指导相结合。学生想提高英语写作水平，需要老师的指导，更需要学生自身的努力。如果学生只掌握词汇、句型和语法而不去实践，那就永远无法提高写作水平。
　　(作者单位　重庆市开县陈家中学)