论文部分内容阅读
在科学技术日新月异的时代,幼儿科学核心素养、学习品质等方面的培养受到越来越多教育者的重视。《幼儿园教育指导纲要》提出科学教育的价值取向,要关注幼儿的情感态度和探究解决问题的能力等。幼儿园要立足"生本"科学教育,利用周边教育资源,开展多渠道、多形式的幼儿科学教育活动。
优化“生本”教育资源 开展幼儿科学启蒙教育
【摘 要】
：
在科学技术日新月异的时代,幼儿科学核心素养、学习品质等方面的培养受到越来越多教育者的重视。《幼儿园教育指导纲要》提出科学教育的价值取向,要关注幼儿的情感态度和探究
【机 构】
：
苏州工业园区翰林幼儿园
【出 处】
：
小学科学:教师
【发表日期】
：
2020年8期
其他文献
3~6岁是幼儿语言和思维发展的关键时期。早期阅读不仅有利于幼儿的语言发展,而且有利于幼儿的思维发展。农村地区的幼儿早期阅读尚没有引起足够重视,很多人认为幼儿早期阅读
伴随着新课改的不断深入,大多数教师,尤其是农村山区的一些教师的教育理念、教育方式正面临着巨大挑战。传统的教育理念需要及时转变,以往的教学方式、教学理念亟待更新,教学
针对东山县木麻黄基干林带稀疏老化的现状,采用木麻黄701无性系、厚荚相思、潺槁木姜子和澳洲杉在木麻黄林带下进行了套种改造。结果表明:木麻黄701无性系和厚荚相思在稀疏木
“学习故事”又称叙事性评价，是在明确的价值观引领下，教师对幼儿学习过程中展现的真实行为持续观察并运用叙事的方式记录，帮助幼儿建构作为学习者的自我认知的学习评价体系。其关注的是令孩子惊喜的“哇时刻”，体现的是孩子能做的、感兴趣的事情。“学习故事”这一理念，与新一轮课程改革中力求的幼儿园课程应越来越以儿童为本位，追随儿童的兴趣，以适合儿童学习能力和学习方式为课程优化原则，进行园本课程建构的儿童观、课程
随着国家供给侧改革的深入,供应链市场的发展前景广阔,各项应用和创新层出不穷,但市场的痛点和难点也不少。如何解决这些问题,让市场稳步前进,这是业内人士正在思考的问题。
虞永平教授曾说:课程在儿童的生活和行动里。我园在课程游戏化的背景下,紧跟微课程教育教学理念,不断探索班本化微课程的实施策略。一、确立行动方案——解读童心(一)课程产
《幼儿园教育指导纲要》提出,幼儿园要以游戏为基本活动,将教育和各种活动融合在一起。由此可见,在幼儿教学中要尝试展开游戏化教学,将游戏作为载体,传授相应的知识。这样的
在推进课程游戏化进程中，资源建设日趋凸显，课程与资源两者形成了相互关联、相互依存的关系。幼儿园应根据实际情况，统筹整合各类课程资源，最终为形成循环式的课程开发与利用提供有力保障，从而促使幼儿在与自主宽松的环境、多元多样的材料互动中激发学习兴趣，掌握学习方法，提升学习能力。 一、课程资源多元开发，建构快乐游戏“真”环境 幼儿园所有人都是资源建设的参与者、收集者和使用者。与幼儿有关的基本玩具、多样