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综观近几年全国新课标地区数学高考试卷，细心品味，发现它诠释了新课改的基本理念，彰显了新课程的各项要求，发挥了新高考的导向功能.所以，新课程背景下高考数学复习策略应做多维度探索.
一、坚持以新课程理念为指导，准确把握高考方向
1.研究《课标》变观念
《新课标》强调：“高中数学课程要体现基础性、应用性；强调对数学本质的认识；注重提高学生的数学思维能力；让学生形成对数学科学价值、文化价值的体验.”这是我们策划高考复习的整个思想基础，在复习计划的制订、集体备课的实施、课堂教学的组织、考试题目的命制、学生成绩评价等诸方面都要在新理念的指导下进行.
2.研究《说明》看要求
《考试说明》是各省将《新课标》具体化的产物，它是高考法规性文件.因此它是命题的依据，试题评价的依据，教师备课的依据，学生复习的依据.所以从宏观上要准确把握考试内容和要求；从微观上细心推敲高考内容的三个不同层次要求，只有这样才能使复习工作减少盲目性，增强针对性.
3.研究《考题》看形式
“高考数学会考什么？”“考到什么难度？”要了解这些问题，最好的方法就是把近四年的新课程卷加以研究.因为高考试题是高考命题专家精心设计、合理编排出来的，它是落实《说明》的载体，它是对《说明》的说明，它体现了课改的精神.
4.推敲《评价》找方向
要认真推敲近几年《高考试题评价报告》，因为评价报告对试题难度、知识点考查、思想方法考查、总体上的得与失等情况均有详细的阐述，对我们今后中学数学教学提出明确建议.“优点将继续保持，缺点将进一步弥补”必将是2011年高考命题的根本原则，我们也能从中找到复习的方向.
二、坚持重视基础的立场不动摇，把抓基础作为复习工作的重中之重
众所周知，重视数学基础是我们东方基础教育的特色.在新课程改革中还要不要坚持我们的“三基”优势？还要不要保留我们的“三基”传统？高中新课标给了明确的答复，近几年的考卷也做了肯定的回应.
近几年数学卷坚持了对数学“三基”严格要求的立场，试卷全面考查了考试说明中各部分的内容，必修、选修章章有内容，即使是复数、旋转体、简易逻辑、统计等教学课时较少的内容，在试卷中也都有所考查．在全面考查的前提下，重点考查了高中数学知识的主干内容，如函数、导数、三角函数、不等式、数列、直线与平面、圆锥曲线等仍是支撑整份试卷的主体内容，保持了传统经典内容的支柱地位.如果说高考是指挥棒的话，我觉得这个“指挥棒”对引领我们2011年高考复习重视“三基”、回归教材、减轻负担起到了很好的指导作用.
实际上，高考数学试卷中有80%的低、中档题是基础题，只要基础扎实，基本技能、基本思想方法熟练，拿下这些题易如反掌.反之，若对一些基本概念、定理都含糊不清，不但基础题会失分，难题也不可能做好，那将犯下战略性错误.真可谓“基础不牢，地动山摇”“得基础者得天下”！
三、突出数学思想方法的复习应成为高考数学复习的一条主线
突出数学本质既是高中数学新课程的核心理念之一，也是数学学科的自身诉求.数学思想方法是对数学知识的最高层次的概括与提炼，是适用于中学数学全部内容的通法，较之数学基础知识，有更高的层次，具有观念性的地位，是高考考查的核心．近几年各地考卷在考查数学思想和数学方法方面做了大量的文章.
注重数学思想方法的复习要抓好解题的三个阶段，一是审题阶段，要弄清题目的所有显性和隐性条件，弄清解题的目标，然后运用化归思想进行转化；二是解题阶段，在选择解题方法和程序时，要多思考如何用数学思想方法作指导；三是反思阶段，解题之后要反思整个解题过程，使用了哪些数学思想方法作为指导，使解题过程得到升华.
比如数形结合思想是一种重要的数学思想，用这种思想作指导，一些几何问题可以用代数方法来处理；一些代数问题可以用几何图形帮助来解决.比如利用图形帮助解答的主要问题有：
Ａ.利用图形求方程根的个数；Ｂ.利用图形求最值；Ｃ.利用图形求参数的范围； D.利用图形比较大小；E.利用图形解不等式；F.利用图形证不等式；G.利用图形求值.
四、要把新增内容的复习放在高考复习的议事日程
高考试题要支持新课程改革，要体现新课改的理念，很大程度上是通过新增内容的考查来实现的.新增内容除了过去的导数、向量、概率、统计外，主要是指：函数的零点、量词、三视图、算法、框图、条件概率、几何概型、定积分、统计中的独立性检验、散点图、线性回归分析等内容.随着时代和数学的发展，这些新增内容已经成为高中数学的基础知识，理应引起我们的高度重视.2011年高考复习建议：（1）尽量覆盖新增内容；（2）难度控制与中学教改的深化同步，逐步提高要求；（3）注意体现新增内容在解题中的独特功能；（4）加强新增内容与传统内容的有机结合.
六、突出学生主体，激发学习潜能，培养反思能力
《新课标》强调：丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念.在高考复习中，教师必须关注学生的主体参与，实现生生互动、师生互动.同时要帮助学生养成良好的学习习惯，形成积极探索的态度和不断进取的学风.
1.突出主体、狠抓落实
其一，教师应该做到 “六个尽量”：尽量让学生独立观察，尽量让学生动脑思考，尽量让学生动手操作，尽量让学生主动表达，尽量让学生发现，尽量让学生标新立异.
其二，向学生提出“落实是复习的生命，学生是复习的主人”的复习思想.
2.积累解题经验，提高反思水平
强化反思意识，如是否很好地理解了题意；是否弄清了题设和结论之间的内在联系；自己所用的解题方法是否合理简捷，有没有更好的解法；解题过程是否正确无误，表述是否符合逻辑，是否全面；解题所用的方法是否有广泛的应用价值；如果适当改变题目的条件或结论，问题将会出现什么变化，与过去做过的题目之间有没有联系等.这样，可以达到举一反三，触类旁通之效.
综上所述，新课程背景下的高考数学复习可概括为六句话：明了“标、纲”是导向，夯实基础是关键，提高能力是根本，突出思想是灵魂，重视新增是法宝，落实到位是保障.
参考文献
［1］ 任勇.任勇与数学学习指导［M］.北京：北京师范大学出版社，2006.
［2］ 普通高中数学课程标准［M］.北京：人民教育出版社，2003.
(责任编辑 金 铃）
一、坚持以新课程理念为指导，准确把握高考方向
1.研究《课标》变观念
《新课标》强调：“高中数学课程要体现基础性、应用性；强调对数学本质的认识；注重提高学生的数学思维能力；让学生形成对数学科学价值、文化价值的体验.”这是我们策划高考复习的整个思想基础，在复习计划的制订、集体备课的实施、课堂教学的组织、考试题目的命制、学生成绩评价等诸方面都要在新理念的指导下进行.
2.研究《说明》看要求
《考试说明》是各省将《新课标》具体化的产物，它是高考法规性文件.因此它是命题的依据，试题评价的依据，教师备课的依据，学生复习的依据.所以从宏观上要准确把握考试内容和要求；从微观上细心推敲高考内容的三个不同层次要求，只有这样才能使复习工作减少盲目性，增强针对性.
3.研究《考题》看形式
“高考数学会考什么？”“考到什么难度？”要了解这些问题，最好的方法就是把近四年的新课程卷加以研究.因为高考试题是高考命题专家精心设计、合理编排出来的，它是落实《说明》的载体，它是对《说明》的说明，它体现了课改的精神.
4.推敲《评价》找方向
要认真推敲近几年《高考试题评价报告》，因为评价报告对试题难度、知识点考查、思想方法考查、总体上的得与失等情况均有详细的阐述，对我们今后中学数学教学提出明确建议.“优点将继续保持，缺点将进一步弥补”必将是2011年高考命题的根本原则，我们也能从中找到复习的方向.
二、坚持重视基础的立场不动摇，把抓基础作为复习工作的重中之重
众所周知，重视数学基础是我们东方基础教育的特色.在新课程改革中还要不要坚持我们的“三基”优势？还要不要保留我们的“三基”传统？高中新课标给了明确的答复，近几年的考卷也做了肯定的回应.
近几年数学卷坚持了对数学“三基”严格要求的立场，试卷全面考查了考试说明中各部分的内容，必修、选修章章有内容，即使是复数、旋转体、简易逻辑、统计等教学课时较少的内容，在试卷中也都有所考查．在全面考查的前提下，重点考查了高中数学知识的主干内容，如函数、导数、三角函数、不等式、数列、直线与平面、圆锥曲线等仍是支撑整份试卷的主体内容，保持了传统经典内容的支柱地位.如果说高考是指挥棒的话，我觉得这个“指挥棒”对引领我们2011年高考复习重视“三基”、回归教材、减轻负担起到了很好的指导作用.
实际上，高考数学试卷中有80%的低、中档题是基础题，只要基础扎实，基本技能、基本思想方法熟练，拿下这些题易如反掌.反之，若对一些基本概念、定理都含糊不清，不但基础题会失分，难题也不可能做好，那将犯下战略性错误.真可谓“基础不牢，地动山摇”“得基础者得天下”！
三、突出数学思想方法的复习应成为高考数学复习的一条主线
突出数学本质既是高中数学新课程的核心理念之一，也是数学学科的自身诉求.数学思想方法是对数学知识的最高层次的概括与提炼，是适用于中学数学全部内容的通法，较之数学基础知识，有更高的层次，具有观念性的地位，是高考考查的核心．近几年各地考卷在考查数学思想和数学方法方面做了大量的文章.
注重数学思想方法的复习要抓好解题的三个阶段，一是审题阶段，要弄清题目的所有显性和隐性条件，弄清解题的目标，然后运用化归思想进行转化；二是解题阶段，在选择解题方法和程序时，要多思考如何用数学思想方法作指导；三是反思阶段，解题之后要反思整个解题过程，使用了哪些数学思想方法作为指导，使解题过程得到升华.
比如数形结合思想是一种重要的数学思想，用这种思想作指导，一些几何问题可以用代数方法来处理；一些代数问题可以用几何图形帮助来解决.比如利用图形帮助解答的主要问题有：
Ａ.利用图形求方程根的个数；Ｂ.利用图形求最值；Ｃ.利用图形求参数的范围； D.利用图形比较大小；E.利用图形解不等式；F.利用图形证不等式；G.利用图形求值.
四、要把新增内容的复习放在高考复习的议事日程
高考试题要支持新课程改革，要体现新课改的理念，很大程度上是通过新增内容的考查来实现的.新增内容除了过去的导数、向量、概率、统计外，主要是指：函数的零点、量词、三视图、算法、框图、条件概率、几何概型、定积分、统计中的独立性检验、散点图、线性回归分析等内容.随着时代和数学的发展，这些新增内容已经成为高中数学的基础知识，理应引起我们的高度重视.2011年高考复习建议：（1）尽量覆盖新增内容；（2）难度控制与中学教改的深化同步，逐步提高要求；（3）注意体现新增内容在解题中的独特功能；（4）加强新增内容与传统内容的有机结合.
六、突出学生主体，激发学习潜能，培养反思能力
《新课标》强调：丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念.在高考复习中，教师必须关注学生的主体参与，实现生生互动、师生互动.同时要帮助学生养成良好的学习习惯，形成积极探索的态度和不断进取的学风.
1.突出主体、狠抓落实
其一，教师应该做到 “六个尽量”：尽量让学生独立观察，尽量让学生动脑思考，尽量让学生动手操作，尽量让学生主动表达，尽量让学生发现，尽量让学生标新立异.
其二，向学生提出“落实是复习的生命，学生是复习的主人”的复习思想.
2.积累解题经验，提高反思水平
强化反思意识，如是否很好地理解了题意；是否弄清了题设和结论之间的内在联系；自己所用的解题方法是否合理简捷，有没有更好的解法；解题过程是否正确无误，表述是否符合逻辑，是否全面；解题所用的方法是否有广泛的应用价值；如果适当改变题目的条件或结论，问题将会出现什么变化，与过去做过的题目之间有没有联系等.这样，可以达到举一反三，触类旁通之效.
综上所述，新课程背景下的高考数学复习可概括为六句话：明了“标、纲”是导向，夯实基础是关键，提高能力是根本，突出思想是灵魂，重视新增是法宝，落实到位是保障.
参考文献
［1］ 任勇.任勇与数学学习指导［M］.北京：北京师范大学出版社，2006.
［2］ 普通高中数学课程标准［M］.北京：人民教育出版社，2003.
(责任编辑 金 铃）