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摘要：小学六年级对小学生来说至关重要，因为它是学生从小学升入初中的过渡阶段，具有一定的承接作用，所以，老师在小学六年级整个学年的数学教学活动中，需要付出更多的时间和精力，采取切实有效的措施培养学生的学习兴趣和学习习惯，为学生的数学学习夯实基础，持续完善小学生的数学知识结构，为更好地适应初中数学课程创造良好条件。老师要注重选择多样的课堂教学方法，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，把学生对数学学习的主动性和积极性充分调动起来。本文对提升小学六年级数学教学质量的方法进行初步探讨，仅笔者愚见，望广大读者指正。
关键词：数学教学；小学数学；六年级；教学质量
一、 引言
六年级，作为小学学习的最后冲刺阶段，我们单就学生的数学成绩来说，它一方面是对学生小学阶段学习成绩的考量，另一方面，也是对校方数学教学质量的考量，是学生在小学阶段对数学知识掌握程度的集中体现。笔者根据多年一线教师的从业经验，就对如何提升小学六年级数学教学质量的问题展开分析，总结了如下几个方面的解决对策，望对提升数学教学质量做出微薄贡献。
二、 调动学生学习数学的兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，只要学生有了对数学学习的兴趣，无论多少教学问题都能够迎刃而解，并且还可以达到事半功倍的效果。小学生天性活泼，好奇心强，老师要充分利用这一特征，把数学教学与之有机结合起来，第一步就是要让学生做数学学习的主人，从要学变成想学，充分调动起他们的学习兴趣，使学生在学习数学的过程中感受到创新和探索的快乐，促使他们喜爱并享受解题过程，继而达到他们想要学习更多、更深刻的数学知识的目的。老师一定要注意为学生创设出一个良好的学习环境，从多角度、多途径出发，促使他们能够主动参与到学习活动中，不断改善教学环境，提升教学效果。
三、 培养学生良好的数学学习习惯
数学是一门基础的必修课程，实践性和逻辑性都很强，老师不仅要承担起教会学生数学知识的重任，还要致力于对学生良好的数学学习习惯的培养，至于培养学生学习习惯的方式，我们从以下三个方面进行赘述：第一，课前阶段。课前阶段的预习工作非常重要，老师要给学生布置课前预习的任务，这样学生就可以带着问题去听课，使得学习过程变得更加有目的性、有针对性，对提升学习效果大有裨益；第二，上课学习阶段。截止到目前，我国大部分地区仍然在沿用传统的教学模式，即老师讲学生听，老师写学生抄，珍贵的课堂时间基本上都是老师在占用，这种做法是不合理的，我们要积极响应新课标的要求，突出学生的主体地位和老师的主导地位，鼓励学生主动学习，把更多的时间留给学生，请学生提出自己的问题，学生之间可以互相讨论，合作学习，老师从旁纠正引导，最终获得更加适合学生的解题思路和学习方法，这样一方面能够活跃课堂气氛，改变数学在学生心目中枯燥乏味的印象，调动学生的学习积极性，另一方面还能有效提高学习数学的兴趣；第三，课后及时复习。在课后对所学知识及时复习必不可少，所谓打铁要趁热，对新知识及时巩固和运用，有助于提升数学学习质量，也可以让学生结成小组进行学习，这样那些在课堂上羞于表达的学生也可以得到发挥和表现，学生们在讨论学习中取长补短，共同进步。
四、 编制合理的教学计划
（一） 借助串联的方式摸清学生的学习情况
在课堂教学过程中，数学老师可以用串联的方式加以辅助，了解学生对知识的掌握情况。老师把各知识点有机地串联起来，用课堂提问的方式引入知识点名称，由学生回答并说出应该注意的问题，在展开提问的过程中，尤其需要老师注意的是，要注意各知识点之间的连续性，刻意类比容易混淆的知识，帮助学生区分概念，加深记忆，以防止出现逻辑思维混乱的现象。与此同时，老师应该留心观察学生的课堂表现，对难以理解的知识进行反复讲解，还可以请学生进行分析，因为同齡人之间的语言更容易理解，使讲解知识点的同学本身以及其他同学都能意识到协作学习的重要性。
（二） 借助随堂测试掌握学生的知识积累状况
小学六年级的数学知识点多且杂，前后联系程度较为紧密，针对这一特点，老师可以通过随堂测试来探查具体情况，对学生容易出现错误的知识进行反复测试，老师还要了解学生出现错误的原因，并与其进行及时、有效的沟通，尽快解决相关问题，值得注意的是，随堂测试占用时间不宜过长，否则就会消耗掉学生进行沟通交流的学习时间，老师应该合理分配教学、讨论、答疑、测试的时间，不要顾此失彼，舍小求大。
五、 注重学困生的辅导与补习
找到对学生学习数学产生障碍的原因至关重要，只有明确病因，才好对症下药，快速提升教学质量，只有学生能够听得懂，才能进行更好的内化、运用。在实际授课过程中，会不可避免地出现学困生，老师要对学困生给予充足的耐心，进行悉心引导，对数学知识进行有针对性的辅导，只有帮助学困生摆脱学习困境，后期的教学任务才能顺利完成。另外，对学困生的数学学习帮助只靠老师是难以实现的，还要鼓励学生自身进行自主学习，注重对其进行必要的思想教育，把业余时间充分利用起来。
六、 把数学教学和实际生活联系在一起
数学在一定程度上具有抽象性，所以，数学老师要善于利用实际生活中的实物拉近学生与数学的距离，优化数学教学效果。老师可以以小学六年级教学内容和教学大纲为依托，在学习过程中融入生活中的实例，通过这种贴近生活的数学例子促进学生对数学的学习。比如在学习圆这一章节内容时，老师可以把一些圆形的东西带上课堂，比如车轮、硬币、瓶盖、光盘等，用这些实物引出圆心、半径、直径、圆周等概念，进一步加强知识在学生脑海中的记忆，并且，生活中实例的应用，还可以在很大程度上活跃学习氛围，提升学生的学习欲望，保持对数学的学习热情。
参考文献：
[1]石文炯.浅谈小学六年级数学复习课有效教学之策略[J].北极光，2016（8）.
[2]黄朝凤.浅谈如何提高小学六年级数学教学质量[J].中华少年，2015（16）：86.
作者简介：
崔国琨，甘肃省武威市，甘肃省古浪县七墩台完全小学。
关键词：数学教学；小学数学；六年级；教学质量
一、 引言
六年级，作为小学学习的最后冲刺阶段，我们单就学生的数学成绩来说，它一方面是对学生小学阶段学习成绩的考量，另一方面，也是对校方数学教学质量的考量，是学生在小学阶段对数学知识掌握程度的集中体现。笔者根据多年一线教师的从业经验，就对如何提升小学六年级数学教学质量的问题展开分析，总结了如下几个方面的解决对策，望对提升数学教学质量做出微薄贡献。
二、 调动学生学习数学的兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，只要学生有了对数学学习的兴趣，无论多少教学问题都能够迎刃而解，并且还可以达到事半功倍的效果。小学生天性活泼，好奇心强，老师要充分利用这一特征，把数学教学与之有机结合起来，第一步就是要让学生做数学学习的主人，从要学变成想学，充分调动起他们的学习兴趣，使学生在学习数学的过程中感受到创新和探索的快乐，促使他们喜爱并享受解题过程，继而达到他们想要学习更多、更深刻的数学知识的目的。老师一定要注意为学生创设出一个良好的学习环境，从多角度、多途径出发，促使他们能够主动参与到学习活动中，不断改善教学环境，提升教学效果。
三、 培养学生良好的数学学习习惯
数学是一门基础的必修课程，实践性和逻辑性都很强，老师不仅要承担起教会学生数学知识的重任，还要致力于对学生良好的数学学习习惯的培养，至于培养学生学习习惯的方式，我们从以下三个方面进行赘述：第一，课前阶段。课前阶段的预习工作非常重要，老师要给学生布置课前预习的任务，这样学生就可以带着问题去听课，使得学习过程变得更加有目的性、有针对性，对提升学习效果大有裨益；第二，上课学习阶段。截止到目前，我国大部分地区仍然在沿用传统的教学模式，即老师讲学生听，老师写学生抄，珍贵的课堂时间基本上都是老师在占用，这种做法是不合理的，我们要积极响应新课标的要求，突出学生的主体地位和老师的主导地位，鼓励学生主动学习，把更多的时间留给学生，请学生提出自己的问题，学生之间可以互相讨论，合作学习，老师从旁纠正引导，最终获得更加适合学生的解题思路和学习方法，这样一方面能够活跃课堂气氛，改变数学在学生心目中枯燥乏味的印象，调动学生的学习积极性，另一方面还能有效提高学习数学的兴趣；第三，课后及时复习。在课后对所学知识及时复习必不可少，所谓打铁要趁热，对新知识及时巩固和运用，有助于提升数学学习质量，也可以让学生结成小组进行学习，这样那些在课堂上羞于表达的学生也可以得到发挥和表现，学生们在讨论学习中取长补短，共同进步。
四、 编制合理的教学计划
（一） 借助串联的方式摸清学生的学习情况
在课堂教学过程中，数学老师可以用串联的方式加以辅助，了解学生对知识的掌握情况。老师把各知识点有机地串联起来，用课堂提问的方式引入知识点名称，由学生回答并说出应该注意的问题，在展开提问的过程中，尤其需要老师注意的是，要注意各知识点之间的连续性，刻意类比容易混淆的知识，帮助学生区分概念，加深记忆，以防止出现逻辑思维混乱的现象。与此同时，老师应该留心观察学生的课堂表现，对难以理解的知识进行反复讲解，还可以请学生进行分析，因为同齡人之间的语言更容易理解，使讲解知识点的同学本身以及其他同学都能意识到协作学习的重要性。
（二） 借助随堂测试掌握学生的知识积累状况
小学六年级的数学知识点多且杂，前后联系程度较为紧密，针对这一特点，老师可以通过随堂测试来探查具体情况，对学生容易出现错误的知识进行反复测试，老师还要了解学生出现错误的原因，并与其进行及时、有效的沟通，尽快解决相关问题，值得注意的是，随堂测试占用时间不宜过长，否则就会消耗掉学生进行沟通交流的学习时间，老师应该合理分配教学、讨论、答疑、测试的时间，不要顾此失彼，舍小求大。
五、 注重学困生的辅导与补习
找到对学生学习数学产生障碍的原因至关重要，只有明确病因，才好对症下药，快速提升教学质量，只有学生能够听得懂，才能进行更好的内化、运用。在实际授课过程中，会不可避免地出现学困生，老师要对学困生给予充足的耐心，进行悉心引导，对数学知识进行有针对性的辅导，只有帮助学困生摆脱学习困境，后期的教学任务才能顺利完成。另外，对学困生的数学学习帮助只靠老师是难以实现的，还要鼓励学生自身进行自主学习，注重对其进行必要的思想教育，把业余时间充分利用起来。
六、 把数学教学和实际生活联系在一起
数学在一定程度上具有抽象性，所以，数学老师要善于利用实际生活中的实物拉近学生与数学的距离，优化数学教学效果。老师可以以小学六年级教学内容和教学大纲为依托，在学习过程中融入生活中的实例，通过这种贴近生活的数学例子促进学生对数学的学习。比如在学习圆这一章节内容时，老师可以把一些圆形的东西带上课堂，比如车轮、硬币、瓶盖、光盘等，用这些实物引出圆心、半径、直径、圆周等概念，进一步加强知识在学生脑海中的记忆，并且，生活中实例的应用，还可以在很大程度上活跃学习氛围，提升学生的学习欲望，保持对数学的学习热情。
参考文献：
[1]石文炯.浅谈小学六年级数学复习课有效教学之策略[J].北极光，2016（8）.
[2]黄朝凤.浅谈如何提高小学六年级数学教学质量[J].中华少年，2015（16）：86.
作者简介：
崔国琨，甘肃省武威市，甘肃省古浪县七墩台完全小学。