【摘 要】
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高中数学教学研究中,将研究的重心转向学生,转向学生的学习过程,要研究学生在学习过程中的知识建构与核心素养两个范畴,然后思考如何在知识建构的过程中实现核心素养的培育.
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高中数学教学研究中,将研究的重心转向学生,转向学生的学习过程,要研究学生在学习过程中的知识建构与核心素养两个范畴,然后思考如何在知识建构的过程中实现核心素养的培育.默会知识对学生的数学知识学习及素养形成而言,有着重要的影响,在高中数学教学的视野之下解析默会知识,对培育核心素养及数学学科核心素养有着重要的启发意义.默会知识可以成为显性的数学概念与规律之间的衔接体,默会知识可以成为学生问题解决的方向判断与工具选择依据.值得注意的是,这种朴素理论相对于教师自身而言,可能正是一种默会知识,其对教师的教学起着重要的作用.如果在这种朴素理论当中蕴含着丰富的核心素养培育元素,那包括教师的默会知识在内的朴素理论,就有可能成为驱动核心素养落地的重要动力.
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