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[摘 要] 高职语文教学从教学出发点来看，要以职业教育为基础，发展学科的职业特点，提高教学专业性，从而发挥职业教育优势。目前，我国的高职教育只是对学生的能力做了区分，将其看做是第二选择，其实这是一种有所偏颇的观念。高职教育和普通的大学教育一样，同样是培养人才，只是在方法上和目的上有所不同。而从语文教学的角度来看，要改变对学生的偏见，就要实现针对化、专业性教学。从教学的角度出发，浅谈如何推进高职语文教学与职业教育的结合。
[关 键 词] 高职语文；职业教育；专业性；兴趣
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0086-01
推进高职语文教学与职业教育的结合，一方面，有利于发展学生的专业精神，将其作为基础学科，带动学生专业知识的学习。另一方面，更加符合学生的学习意愿，能够学有所用，发挥语文学习价值。目前存在的教学误区恰恰割离了两者的关系，语文教育远离职业教学，导致学生的学习没有动力，并且缺乏针对性，无法突出和普通大学教育的区别。加上学生本身的基础比较差，更使语文教学步履维艰。所以与职业教育的结合不仅仅是一种要求，更是高职语文教学本身质量的“围魏救赵”，能更好地突出教育教学性，给学生带来更加完整的学习体验，学科之间的关联性越大，学生学习越具有系统性。
一、采用分模块的教学方式，提高教学与专业技能结合的针对性
语文学习也是一种语言学习，分为听、说、读、写四大模块。采用分模块教学的方式，更利于每一部分与专业教学的结合，发挥语文教学的最大价值，同时也最大化地提高了教学质量。例如，“听”这个部分，学生通过语文学习，学会如何听、如何高质量地听，进而在其他专业学习中采用这种方法，倾听其他学生对自己专业的建议，或是听取教师对自己专业学习的意见，从中发现更多提高自己专业学习的技巧。再如“写”，并不是只有写作文才用语文，专业学习中的记笔记、总结学习心得、规划学习结构等都是写的过程。甚至很多专业性的报告，也是和语文学习有关系的，如何使用书面用语，如何做到简练、准确地表达，这不仅是一种能力，更是一种习惯，在语文教学中，教师应当注意此方面的教学目的。采用分模块教学的方式，能够充分锻炼学生的各种能力，将语文的学习实践化，并且能发现语文与专业学习更多的关联之处，更好地实现两者教育的融合。再如，锻炼学生“说”的能力，能够帮助他们梳理自己的表达思路，在进行专业性交流的时候，可以更加准确地与他人交流，最快地表达清楚自己的意思等。
二、以学生为中心展开教学，提高与学生的互动性
语文学习不应该是“一言堂”，学生的很多意见能够体现他们的学习思维，可以优化一些教学步骤。以学生为中心展开教学，学生作为专业知识的渗透者，能够在语文学习中谈论与自己专业相关的事情，这是双方学习的机会。对教师来说，能了解学生的专业内容，对学生来说，通过更加积极地表达来参与课堂，学习的质量能得到提高。教师可以采用辩论的形式来进行教学，让学生表达自己的意见，结合一些语文教学中的重点词汇或句型，再加入专业知识，成为一种表达方式，从而进行辩论。此外，以学生为中心展开教学，教师要注意了解学生的专业，这样才能够将话题引向这个方面。这方面语文教师可以和专业教学联合上课，在语文学习或是专业学习活动中彼此渗透，甚至组织相关的实践活动，学生用语文能力来记录专业学习活动的心得，既锻炼了文笔，又能够发展个人的专业能力。
三、提高语文学习的实践性，体现高职教育的特点
高职教学重在专业性教学，且为实践性很强的专业教学，培养的是能够快速进入工作岗位的人才。因此高职语文教学也应当突出这一特点，将语文教学和实践充分结合起来，改变教材和习题教学的方式，转变教学思路，提倡更具职业教育特点的语文教学。例如，在语文教学中，古诗的学习也是自我创造诗词、编写诗歌的过程，如果能再加入自己的专业特色，会更加出彩。再如生字词的学习也可以采用实践的方法，游戏教学就是不错的方式，可以组织生字词的比赛活动，通过抢答、必答等环节来选出冠军。提高语文学习的实践性能，大大激发学生的学习兴趣，了解语文学习的真正意义。在母亲节送给母亲一首诗、一封信，她们的内心会无比温暖，这就是最简单的学以致用。高职教育就是实践性的教育，任何一门学科都应该具备这个特点，丰富语文教学手段，培养学生使用语文的能力，可以定期交流语文使用心得，相信每个人都或多或少会有收获。此外，一些课外实践活动也能帮助学生认识语文和使用语文，同时也可以向他人宣传自己的职业，得到更多关注，对职业能力的提升和职业生涯的发展来说，也非常有帮助。
总之，推进高职语文教学与职业教学的结合，不仅要重视语文实践性教学的推广，而且要重视语文教学和专业教学的结合，在体现语文知识实践特點的同时，拓展语文知识的涉及面，使其学习更加系统，能学以致用，充分发挥教育的作用。
参考文献：
[1]张雅洁.以就业为导向推进高职语文教学职业化的改革[J].现代职业教育，2017（6）.
[2]贲卉贝.简析以就业为导向推进高职语文教学职业化的改革[J].读与写（教育教学刊），2016，13（3）.
[3]罗芳.谈高职语文教学与专业的结合[J].职大学报，2009（2）.
[关 键 词] 高职语文；职业教育；专业性；兴趣
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0086-01
推进高职语文教学与职业教育的结合，一方面，有利于发展学生的专业精神，将其作为基础学科，带动学生专业知识的学习。另一方面，更加符合学生的学习意愿，能够学有所用，发挥语文学习价值。目前存在的教学误区恰恰割离了两者的关系，语文教育远离职业教学，导致学生的学习没有动力，并且缺乏针对性，无法突出和普通大学教育的区别。加上学生本身的基础比较差，更使语文教学步履维艰。所以与职业教育的结合不仅仅是一种要求，更是高职语文教学本身质量的“围魏救赵”，能更好地突出教育教学性，给学生带来更加完整的学习体验，学科之间的关联性越大，学生学习越具有系统性。
一、采用分模块的教学方式，提高教学与专业技能结合的针对性
语文学习也是一种语言学习，分为听、说、读、写四大模块。采用分模块教学的方式，更利于每一部分与专业教学的结合，发挥语文教学的最大价值，同时也最大化地提高了教学质量。例如，“听”这个部分，学生通过语文学习，学会如何听、如何高质量地听，进而在其他专业学习中采用这种方法，倾听其他学生对自己专业的建议，或是听取教师对自己专业学习的意见，从中发现更多提高自己专业学习的技巧。再如“写”，并不是只有写作文才用语文，专业学习中的记笔记、总结学习心得、规划学习结构等都是写的过程。甚至很多专业性的报告，也是和语文学习有关系的，如何使用书面用语，如何做到简练、准确地表达，这不仅是一种能力，更是一种习惯，在语文教学中，教师应当注意此方面的教学目的。采用分模块教学的方式，能够充分锻炼学生的各种能力，将语文的学习实践化，并且能发现语文与专业学习更多的关联之处，更好地实现两者教育的融合。再如，锻炼学生“说”的能力，能够帮助他们梳理自己的表达思路，在进行专业性交流的时候，可以更加准确地与他人交流，最快地表达清楚自己的意思等。
二、以学生为中心展开教学，提高与学生的互动性
语文学习不应该是“一言堂”，学生的很多意见能够体现他们的学习思维，可以优化一些教学步骤。以学生为中心展开教学，学生作为专业知识的渗透者，能够在语文学习中谈论与自己专业相关的事情，这是双方学习的机会。对教师来说，能了解学生的专业内容，对学生来说，通过更加积极地表达来参与课堂，学习的质量能得到提高。教师可以采用辩论的形式来进行教学，让学生表达自己的意见，结合一些语文教学中的重点词汇或句型，再加入专业知识，成为一种表达方式，从而进行辩论。此外，以学生为中心展开教学，教师要注意了解学生的专业，这样才能够将话题引向这个方面。这方面语文教师可以和专业教学联合上课，在语文学习或是专业学习活动中彼此渗透，甚至组织相关的实践活动，学生用语文能力来记录专业学习活动的心得，既锻炼了文笔，又能够发展个人的专业能力。
三、提高语文学习的实践性，体现高职教育的特点
高职教学重在专业性教学，且为实践性很强的专业教学，培养的是能够快速进入工作岗位的人才。因此高职语文教学也应当突出这一特点，将语文教学和实践充分结合起来，改变教材和习题教学的方式，转变教学思路，提倡更具职业教育特点的语文教学。例如，在语文教学中，古诗的学习也是自我创造诗词、编写诗歌的过程，如果能再加入自己的专业特色，会更加出彩。再如生字词的学习也可以采用实践的方法，游戏教学就是不错的方式，可以组织生字词的比赛活动，通过抢答、必答等环节来选出冠军。提高语文学习的实践性能，大大激发学生的学习兴趣，了解语文学习的真正意义。在母亲节送给母亲一首诗、一封信，她们的内心会无比温暖，这就是最简单的学以致用。高职教育就是实践性的教育，任何一门学科都应该具备这个特点，丰富语文教学手段，培养学生使用语文的能力，可以定期交流语文使用心得，相信每个人都或多或少会有收获。此外，一些课外实践活动也能帮助学生认识语文和使用语文，同时也可以向他人宣传自己的职业，得到更多关注，对职业能力的提升和职业生涯的发展来说，也非常有帮助。
总之，推进高职语文教学与职业教学的结合，不仅要重视语文实践性教学的推广，而且要重视语文教学和专业教学的结合，在体现语文知识实践特點的同时，拓展语文知识的涉及面，使其学习更加系统，能学以致用，充分发挥教育的作用。
参考文献：
[1]张雅洁.以就业为导向推进高职语文教学职业化的改革[J].现代职业教育，2017（6）.
[2]贲卉贝.简析以就业为导向推进高职语文教学职业化的改革[J].读与写（教育教学刊），2016，13（3）.
[3]罗芳.谈高职语文教学与专业的结合[J].职大学报，2009（2）.