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随着时代的快速发展，传统的教学方式已经无法跟上时代发展的要求，因此新课标的改革也就应运而生。在这种大的教育背景之下，作为母语教学的语文首当其冲，而高中语文在学习基础知识的同时，更加重视技能的培养。本文从语文的有效阅读教学的含义入手，通过对有效阅读必要性的解读，进而分析如何提高高中语文阅读教学的效率。
高中语文 有效阅读教学 含义 必要性 方法
一、高中语文的有效阅读教学的含义
与中小学的语文的阅读相比，高中语文的阅读更加的重视对于学生在个人的理解能力的培养以及能力的塑造。而高中语文在阅读教学上更加注重效率，也就是说在充分地做到尊重高中年龄段的学生思想发展的基础上，因地制宜，教师根据学生在高中语文阅读学习过程中的习惯和特点，通过课堂备课以及教学等手段来更加成功地促使学生在语文的课堂上得到更好地学习，并且可以成功地实现教学目标和教师的计划预期。
二、高中语文的有效阅读教学的必要性
高中语文作为高考中的三大主科之一，由于是在母语环境的基础上进行学习，所以在教学上的难度会相对较少，相应的阅读教学难度也会相对的较高。高中语文阅读更加考验学生对于知识的理解以及运用在答题上的语言组织表达能力。这就要求在语文阅读教学时要考虑到学生在学习中的主体地位，要充分尊重学生的意愿，了解学生的学习特点和心理，从而能够促使学生可以更加积极主动地学习，而不是被动地强迫学习。
高中语文教学中实行有效的阅读方式，有利于促进学生在大体上的全面进步，在高中阅读教学中能够实现资源在最大程度上的优化配置，能够让学生在不断的学习和探索当中，能够掌握正确的语文学习方法，培育学生形成良好的学习习惯以及阅读的习惯。
高中语文教学中实行有效的阅读方式，有利于学生在实现了高效率的语文阅读时，既能够保证学生能够实现语文教学最基本的教学目标，又能保证学生语文的学习上能够保持更加高昂的阅读兴趣。
高中语文教学中实行有效的阅读方式，有利于学生在语文阅读时，有更加合理更加人性化的评价。只有具有更加合理的语文阅读教学方式，才能够更好地提高语文阅读教学效率，从而在对学生能力的评价方面更加地合理。
三、高中语文的有效阅读教学的方法和对策
（一）教师需要转变教学的方式，开拓更新的更加符合时代发展的教学方法。
传统的语文阅读的教学方法是更加的倾向于灌输性的，即教师在讲台上讲，学生在讲台下记，然后再背下来的机械式的学习方法。教师需要转变教学的方式，更加注重学生能动思维，调动学生的积极性，进而帮助学生激发学生的思路，从不同的角度上来对阅读的材料进行理解，进而实现预期的学习目标，学习能力的培养。例如，在对诗歌、散文等方面的文学作品的理解上，就需要教师在讲解了基础的知识之后，给予学生足够的时间和空间来对文章进行进一步的消化，并且提出自己独到的见解，此法还需要教师提出一些更加具有发散性思维的问题来帮助学生来进一步理解文章的内容，进一步加深理解并且掌握学习的技巧和方法。
（二）对学生能力的评价标准进行改革，从而建立起更加合理的成绩评定的方式和标准。
在教学中，对于学生能力的评价是非常关键的一环，对于学生能力的评价直接影响到教师教学方法的使用以及教学内容的设置。若能够建立更加的合理的评价方式，才能将学生从过去的被动学习方式转化成为积极主动地学习方式。
（三）在创新教学方法时，还要注重学生能力的培养。
高中语文阅读能力的培养需要关注两个方面：第一方面是为了高考得高分做准备，另一方面则是为了让学生更好地掌握技能，更好地学习知识，享受其中。在学习的过程中教师需要为了获得更好的学习效果，教师需要在阅读教学的过程中需要给予学生更多的能力的培养空间，通过设置问题、组织小组讨论、交流等方式促进学生积极的投入到学习的过程中。
（四）在教学的过程中，教师时时根据学生的表现进行更加积极的肯定评价和表扬鼓励。
为了提高学生对于语文阅读的学习积极性，这就需要教师更加全面的关注到学生的具体特点，从多个方面来进行多方面的评价，进而促进学生的全面发展以及课程的顺利开展。
总之，新一轮的教学课改对于教学内容和能力培养上都有很大的要求，特别是在语文教学上有更高的要求，这就需要教师承担起教书育人的责任，从根本上更加符合新时代的语文教学要求，不断地满足新课改给人的具体要求，有利于帮助学生提高学习的效率，获得学习的技能。教师作为学生灵魂的工程师，对学生的能力培养负有重要的责任，同时还要足够地了解学生的具体特点，对学生能力的评估标准不断地进行更新，不断地鼓励学生进行更加积极地学习，不断地提高学生的自信心，最终也才能搞好语文教学。
参考文献
[1]厉复东.高中语文新课程理念与教学实践[M].商务印书馆，2007.
[2]李春女.关于高中语文阅读教学有效性的探究[J].新课标，2011.
[3]何素萍.语文阅读教学中自主探究学习的实施[J].中学语文教学参考，2005.
高中语文 有效阅读教学 含义 必要性 方法
一、高中语文的有效阅读教学的含义
与中小学的语文的阅读相比，高中语文的阅读更加的重视对于学生在个人的理解能力的培养以及能力的塑造。而高中语文在阅读教学上更加注重效率，也就是说在充分地做到尊重高中年龄段的学生思想发展的基础上，因地制宜，教师根据学生在高中语文阅读学习过程中的习惯和特点，通过课堂备课以及教学等手段来更加成功地促使学生在语文的课堂上得到更好地学习，并且可以成功地实现教学目标和教师的计划预期。
二、高中语文的有效阅读教学的必要性
高中语文作为高考中的三大主科之一，由于是在母语环境的基础上进行学习，所以在教学上的难度会相对较少，相应的阅读教学难度也会相对的较高。高中语文阅读更加考验学生对于知识的理解以及运用在答题上的语言组织表达能力。这就要求在语文阅读教学时要考虑到学生在学习中的主体地位，要充分尊重学生的意愿，了解学生的学习特点和心理，从而能够促使学生可以更加积极主动地学习，而不是被动地强迫学习。
高中语文教学中实行有效的阅读方式，有利于促进学生在大体上的全面进步，在高中阅读教学中能够实现资源在最大程度上的优化配置，能够让学生在不断的学习和探索当中，能够掌握正确的语文学习方法，培育学生形成良好的学习习惯以及阅读的习惯。
高中语文教学中实行有效的阅读方式，有利于学生在实现了高效率的语文阅读时，既能够保证学生能够实现语文教学最基本的教学目标，又能保证学生语文的学习上能够保持更加高昂的阅读兴趣。
高中语文教学中实行有效的阅读方式，有利于学生在语文阅读时，有更加合理更加人性化的评价。只有具有更加合理的语文阅读教学方式，才能够更好地提高语文阅读教学效率，从而在对学生能力的评价方面更加地合理。
三、高中语文的有效阅读教学的方法和对策
（一）教师需要转变教学的方式，开拓更新的更加符合时代发展的教学方法。
传统的语文阅读的教学方法是更加的倾向于灌输性的，即教师在讲台上讲，学生在讲台下记，然后再背下来的机械式的学习方法。教师需要转变教学的方式，更加注重学生能动思维，调动学生的积极性，进而帮助学生激发学生的思路，从不同的角度上来对阅读的材料进行理解，进而实现预期的学习目标，学习能力的培养。例如，在对诗歌、散文等方面的文学作品的理解上，就需要教师在讲解了基础的知识之后，给予学生足够的时间和空间来对文章进行进一步的消化，并且提出自己独到的见解，此法还需要教师提出一些更加具有发散性思维的问题来帮助学生来进一步理解文章的内容，进一步加深理解并且掌握学习的技巧和方法。
（二）对学生能力的评价标准进行改革，从而建立起更加合理的成绩评定的方式和标准。
在教学中，对于学生能力的评价是非常关键的一环，对于学生能力的评价直接影响到教师教学方法的使用以及教学内容的设置。若能够建立更加的合理的评价方式，才能将学生从过去的被动学习方式转化成为积极主动地学习方式。
（三）在创新教学方法时，还要注重学生能力的培养。
高中语文阅读能力的培养需要关注两个方面：第一方面是为了高考得高分做准备，另一方面则是为了让学生更好地掌握技能，更好地学习知识，享受其中。在学习的过程中教师需要为了获得更好的学习效果，教师需要在阅读教学的过程中需要给予学生更多的能力的培养空间，通过设置问题、组织小组讨论、交流等方式促进学生积极的投入到学习的过程中。
（四）在教学的过程中，教师时时根据学生的表现进行更加积极的肯定评价和表扬鼓励。
为了提高学生对于语文阅读的学习积极性，这就需要教师更加全面的关注到学生的具体特点，从多个方面来进行多方面的评价，进而促进学生的全面发展以及课程的顺利开展。
总之，新一轮的教学课改对于教学内容和能力培养上都有很大的要求，特别是在语文教学上有更高的要求，这就需要教师承担起教书育人的责任，从根本上更加符合新时代的语文教学要求，不断地满足新课改给人的具体要求，有利于帮助学生提高学习的效率，获得学习的技能。教师作为学生灵魂的工程师，对学生的能力培养负有重要的责任，同时还要足够地了解学生的具体特点，对学生能力的评估标准不断地进行更新，不断地鼓励学生进行更加积极地学习，不断地提高学生的自信心，最终也才能搞好语文教学。
参考文献
[1]厉复东.高中语文新课程理念与教学实践[M].商务印书馆，2007.
[2]李春女.关于高中语文阅读教学有效性的探究[J].新课标，2011.
[3]何素萍.语文阅读教学中自主探究学习的实施[J].中学语文教学参考，2005.