摘 要： 学生观察能力的提高对数学课堂教学有着积极的影响，同时也能提升学生的个人学习能力。本文阐述了课堂观察能力在初中数学教学中的独特意义，并从几个方面出发，结合实例，探讨了其培养途径。
　　关键词： 课堂观察能力 初中数学教学 意义 培养途径
　　课堂观察能力在初中数学教学中具有无可替代的重要性，这对于提高教学质量及培养学生的创造性思维具有非常重要的意义。观察能力的提高不仅仅对于课堂教学质量的提高有着积极影响，更有利于学生个人学习能力的进一步提高。
　　一、课堂观察能力在初中数学教学中的独特意义
　　观察是我们认识世界获取知识的一条重要途径。观察能力是每个人与生俱来的，每个人通过观察加强人与人，人与社会，人与自然之间的联系。对学生而言，具备良好的观察能力是学习生涯中不可或缺的一部分。那么课堂观察能力在初中数学教学中又有哪些独特的意义呢？
　　1.课堂观察能力的提高在初中数学教学中有利于师生间的交流
　　同龄人之间的交流是最没有隔阂的，而对于初中老师和学生而言，他们的关系由于年龄的差距而产生障碍，师生之间要进行良好的沟通，良好的课堂观察能力不可或缺。正如温·卡维林所说：“推心置腹的谈话就是心灵的展示。”老师与学生之间的隔阂未必不能消除。在课堂上，用心地观察同学的一举一动，一言一行，不仅有助于提升教学质量，更有利于从侧面了解学生的心理特征与性格特点。数学是需要敏锐观察和缜密逻辑的学科，若教师具有良好的课堂观察能力，就能够有针对性地对不同特点的学生进行教育。
　　2.课堂观察能力的提高有利于在初中数学教学中寻找合适的学习方法
　　著名的教育家陶行知说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”每个学生都有各自的特点，每个学生都有最适合他自己的汲取知识的方法。有的学生适应于讲授法，有的学生适应于谈论法，有的学生适应于演示法……老师在课堂上讲授数学题时，例如：小学生小明问爷爷今年多大年龄，爷爷回答说：“我今年的岁数是你的岁数的7倍多，过几年变成你的6倍，又过几年变成你的5倍，再过若干年变成你的4倍。”请问，小明的爷爷今年是多少岁？答案为：设小明今年的年龄是x岁，那么爷爷年龄是7x。
　　过n年后，爷爷的年龄是小明的6倍，所以6(x n)=7x n，x=5n，因此x是5的倍数。
　　过m年后，爷爷年龄是小明年龄的6倍，所以5(x m)=7x m，所以x=2m，因此x是偶數。
　　因此x是10的倍数。爷爷的年龄是70的倍数。所以爷爷年龄是70岁。
　　3.课堂观察能力的提高有利于教学质量的提高
　　“师者，传道授业解惑也”。教育，一方面要育人，另一方面也要让学生学到知识。例如，在初中数学课堂上，老师不仅要让学生认识图形，还要让学生明白图形的特点、作用。教育质量的提高在于师生双方面的努力，学生在积极地汲取知识时，也要注意观察。每一个学生都是想学习的，但当学生不适应老师的教学方式时就会产生厌学的心理，教学质量就会下降。这时老师要及时地找出适合的解决方法。只有老师会教，学生愿意学，师生之间达到默契的互动关系，教学质量才会一步步提升。
　　二、课堂观察能力的培养途径
　　观察能力与生俱来，不同老师的课堂观察能力也有所不同。如此重要的课堂观察能力该如何去培养呢？
　　1.帮助学生建立自己的学习方法
　　苏教版初中数学教材中，几何图形的教学占据了重要版块。而对老师来说，这是一个吸引学生眼球，调动课堂积极性的着陆点。就比如说在轴对称图形的教学中，可以开展分小组找图形对称轴的竞赛，最后就各个题目进行点评剖析。这样不仅提高了课堂的活跃程度，更使得轴对称图形的概念深入人心。通过这种方式，去发现并迅速找到每个同学的不同表现，是培养良好课堂观察能力的开头。
　　2.引导学生形成有自己特色的学习方法
　　拉近师生之间的距离需要良好的沟通。而初中数学所涉及的初等函数问题对于刚接触函数的初中学生来说颇有难度。鼓励同学积极提问与下课答疑，无疑是师生之间沟通的催化剂。培养良好的课堂观察能力，不仅仅是指在课堂上的观察能力，更有课后对于学生学习状况的把握。课后答疑，可以分为两种方式，一种是对主动找老师质疑的学生的耐心解说，另外一种是与胆小或者自信心不强的学生的主动询问。
　　课堂观察能力的提高是对教师和学生都有利的事情，可以大大提高教学效率，但是它是一个循序渐进的过程，需要经过长期经验积累，从量变到质变，逐渐形成良好的观察能力。